譚紅

摘 要：新課程改革呼吁班主任專業(yè)化發(fā)展，班主任工作責(zé)任重、壓力大、要求高，班主任專業(yè)化發(fā)展任重道遠(yuǎn)。筆者認(rèn)為學(xué)?？梢酝ㄟ^傾注人文關(guān)懷、科研提升以及建立班主任工作健康運(yùn)行長效機(jī)制，為班主任的專業(yè)化成長鋪設(shè)道路，讓班主任擁有榮譽(yù)感、成就感，使之善于當(dāng)班主任，樂于當(dāng)班主任。

關(guān)鍵詞：人文關(guān)懷；科研提升；機(jī)制保證

班主任工作責(zé)任重、壓力大、要求高，新學(xué)年的班主任聘任工作往往讓學(xué)校頭疼。一些年輕教師不會(huì)當(dāng)班主任，甚至不愿意當(dāng)班主任，把班主任工作當(dāng)成一件苦差事；一些中老年教師也存在職業(yè)倦怠，不愿意總是當(dāng)班主任。不過有人卻把班主任當(dāng)?shù)门d致勃勃，精神抖擻。朱永新先生說過，做教師，就要做班主任。如何才能改變這種狀況？筆者認(rèn)為學(xué)校要為班主任的專業(yè)化成長鋪設(shè)道路，讓班主任擁有榮譽(yù)感、成就感，樂于擔(dān)任班主任。

一、人文關(guān)懷，為班主任專業(yè)化成長排憂解難

著名詩人艾青說過：“為什么我的眼里常含著淚水，因?yàn)槲覍@片土地愛得深沉?！标P(guān)愛是管理之根，根深才能枝繁葉茂，關(guān)愛使人具有容納百川的博大胸懷，關(guān)愛能讓情理融合，消除師生之間、教師之間、教師與家長之間的隔閡。關(guān)愛像一塊巨大的磁石，對群體產(chǎn)生凝聚力和向心力。要走進(jìn)班主任的心田，及時(shí)了解他們的心理需要和工作中面臨的實(shí)際困難，讓班主任知道學(xué)校是他們的心理支持者、情感交流者和困難解決者。

若班主任因工作上的疏忽，受到家長的責(zé)難，學(xué)校要在第一時(shí)間出面，通過與家長的座談交流，得到家長的諒解，讓問題得到圓滿解決。若班主任因病住院，學(xué)校知道事情后，要及時(shí)到醫(yī)院看望，并臨時(shí)安排教師管理班級，讓其安心治病。對剛進(jìn)城工作的新任班，若生活確實(shí)存在困難，學(xué)校要馬上為其安排臨時(shí)住房，解去其后顧之憂，一心投入到班主任工作之中。急其所急，解其所困，排其所難，就會(huì)博得班主任對學(xué)校工作的理解與支持，使班主任專業(yè)化發(fā)展成為其自身的內(nèi)在需求。

二、科研提升，為班主任專業(yè)化成長鋪設(shè)道路

莎士比亞說：“知識(shí)就是我們借以飛上天空的羽翼?！笨蒲锌梢詾榻處煵迳向v飛的翅膀，科研興教，落實(shí)靠教師。波斯納提出了一個(gè)教師成長的公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思?？蒲惺谴龠M(jìn)班主任專業(yè)成長的重要途徑，學(xué)校要對教學(xué)科研和班主任工作科研都給予高度重視。反思是研究者的重要特質(zhì)，撰寫教育隨筆、札記等及時(shí)性教育反思，應(yīng)該成為班主任工作的常態(tài)，要鼓勵(lì)班主任在實(shí)踐和反思中形成獨(dú)具特色的班級管理模式。學(xué)?？山⒘Ⅲw教研網(wǎng)絡(luò)，把全體班主任組織到教研中去，對他們的教研心得及時(shí)總結(jié)推廣，成功一點(diǎn)，帶動(dòng)一片。班主任既充分體驗(yàn)了教育成功的喜悅，又促進(jìn)了學(xué)校德育管理工作的成效。

有人說：“教育意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！卑嘀魅喂ぷ鹘?jīng)驗(yàn)交流會(huì)是學(xué)校班主任工作科研的一個(gè)平臺(tái)。每學(xué)期可針對學(xué)校的實(shí)際情況、學(xué)生中普遍存在的問題以及班主任工作中遇到的實(shí)際問題開展討論，確定多個(gè)論題，讓每個(gè)班主任選擇一個(gè)論題進(jìn)行實(shí)際研究，并寫成經(jīng)驗(yàn)論文，在交流會(huì)上交流。也可聘請省、市級各優(yōu)秀班主任來校講學(xué)，組織培訓(xùn)輔導(dǎo)。這樣通過名師引領(lǐng)，課題帶動(dòng)，活動(dòng)推動(dòng)等，勢必促進(jìn)班主任專業(yè)化成長。

三、機(jī)制保證，為班主任專業(yè)化成長保駕護(hù)航

1.建立班主任聘任機(jī)制。不是人人都能勝任班主任工作，好的班主任是一面旗幟，優(yōu)秀班主任才能帶出優(yōu)秀的班級。

2.建立班主任培養(yǎng)、培訓(xùn)機(jī)制。根據(jù)不同年齡及成熟度把班主任分為不同類型加以培養(yǎng)。25歲以下的班主任為見習(xí)班主任，主要任務(wù)是觀察、模仿、體悟、要求在工作時(shí)間中多觀察、多思考，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的班主任學(xué)習(xí)，最后形成自己的工作思路和工作方法。25歲～35歲的班主任為青年班主任，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)和思考，向有經(jīng)驗(yàn)的班主任學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，或外派培訓(xùn)，在實(shí)際工作中多思考、多研究，形成自己的工作風(fēng)格，向成熟班主任過度。35歲以上是比較成熟的班主任了，富有經(jīng)驗(yàn)，對班主任工作輕車熟路，游刃自如。讓這部分人成為學(xué)習(xí)型、科研型、智慧型班主任，指導(dǎo)和幫助見習(xí)班主任和青年班主任開展工作。40歲以上是指導(dǎo)型班主任，他們正年富力強(qiáng)，干事業(yè)的好年華，他們有經(jīng)驗(yàn)，有科研能力，讓他們成為指導(dǎo)型班主任，擔(dān)負(fù)起班主任的科研與指導(dǎo)工作。現(xiàn)實(shí)中讓班主任脫產(chǎn)外派培訓(xùn)指標(biāo)有限，經(jīng)費(fèi)有限，最實(shí)用、最經(jīng)濟(jì)的培訓(xùn)方式是遠(yuǎn)程培訓(xùn)，既為一線班主任創(chuàng)造了便捷的學(xué)習(xí)環(huán)境，又克服了脫產(chǎn)集中學(xué)習(xí)時(shí)間上的困難。

3.構(gòu)建良好的校園文化。讓班主任感受到工作是快樂的，勞動(dòng)是神圣的。正如魏書生所說：“處天外遙望地球很小，居體內(nèi)細(xì)查心域極寬?！币獱I造良好的精神文化氛圍，提升班主任的專業(yè)精神；樹立和諧發(fā)展氛圍，為班主任專業(yè)化發(fā)展提供發(fā)展動(dòng)力；創(chuàng)造良好的讀書氛圍，促進(jìn)班主任專業(yè)知識(shí)積累。

4.確立班主任的工作保障機(jī)制。一是保證班主任的優(yōu)先權(quán)，提拔學(xué)校行政干部等方面優(yōu)先考慮班主任。二是保證經(jīng)濟(jì)待遇適當(dāng)向班主任傾斜。三是學(xué)校保證對班主任傾注更多的關(guān)心，要深入班主任中間，幫助他們排憂解難。

薪盡火傳神不滅，春播夏收魂長存?？傊?，班主任工作是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)。在素質(zhì)教育和教師專業(yè)化發(fā)展的背景下，班主任工作必須由經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)化轉(zhuǎn)變，它是一個(gè)目標(biāo)，是一種追求，也是一種事業(yè)。