袁彩玲

【摘要】本文針對小學(xué)一、二年級學(xué)生習(xí)作的目標(biāo)，就“如何指導(dǎo)低段學(xué)生看圖寫話”的問題從看圖寫話的地位、“圖”與“話”的聯(lián)系、如何指導(dǎo)看圖、如何指導(dǎo)寫話幾個方面進(jìn)行了一些探討。

【關(guān)鍵詞】看圖寫話 看圖方法 想象

【中圖分類號】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2013）05-0082-01

看圖寫話在小學(xué)作文教學(xué)中有著舉足輕重的作用?？磮D寫話是小學(xué)低段學(xué)生寫話的主要形式，是語文基礎(chǔ)訓(xùn)練中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，提高學(xué)生語言表達(dá)能力，發(fā)揮學(xué)生想象力的最佳途徑，是小學(xué)中高段正式作文的起步訓(xùn)練?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn) 》（2011年版）明確指出：小學(xué)一、二年級學(xué)生習(xí)作的目標(biāo)：“留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。”“在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語?！边@就給我們指明了一個方向——那就是對小學(xué)低段學(xué)生的作文教學(xué)主要要從培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓他們快樂地寫抓起。

文學(xué)與繪畫是具有相通性的。古希臘西蒙尼底斯就曾說過：“畫是無聲詩，詩是有聲畫”。因而看圖寫話就是把用線條和顏色表現(xiàn)的社會生活（圖畫），改用文字語言表達(dá)成各種體裁的文章（“話”）。因而，“看圖”是基礎(chǔ)，只有“看”得仔細(xì)，才“寫”得精彩。那么，我們又該如何指導(dǎo)“看圖”呢？

首先，統(tǒng)觀全圖，總體把握。讓同學(xué)們觀察圖的全貌，掌握圖的結(jié)構(gòu)。如果是幾幅圖，那就要先弄清楚圖的先后順序，以及這幾幅圖的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

其次，仔細(xì)推敲，找出圖片的主要要素?？傮w觀察后，分清圖片的類型。小學(xué)低段的看圖寫話，最主要的還是看“人物活動圖”寫話，如左圖：主要從“什么時(shí)候”、“哪些人”在“什么地方”“做什么”來入手。也就是從時(shí)間、人物、地點(diǎn)，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來寫。而如果是人物畫，那就要從人物的年齡、臉型、五官、神情、身體形態(tài)、著裝、語言、動作、心理活動以及由所給背景判斷出來的身份等方面來入手。

最后，運(yùn)用常用方法，仔細(xì)觀察。對于一幅圖，到底該從哪看起，怎么看，六七歲的孩子往往不知所措。在教學(xué)中，我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子們看圖。讓他們明白看圖不是瞎看也并非隨意看，而是要講究方法和步驟的。看圖要有順序地看，從上到下或從下到上看；從遠(yuǎn)到近或從近到遠(yuǎn)看；從左到右或從右到左看?？磮D還要有層次地看，一般從整體到部分看，從概括到細(xì)致看，從人物到景物看。

圖已觀察完畢，又如何寫呢？

首先，當(dāng)然就是展開想象的翅膀， “放飛想象”了。在想象時(shí)，我們要以圖意為依據(jù)，以生活實(shí)際為基礎(chǔ)，進(jìn)行合理想象。怎么想象？我認(rèn)為可從以下幾個方面來進(jìn)行：一是從事物的相似之處去想象，比如，看到上面那幅“野餐圖”，孩子們會自然而然地想到自己節(jié)假日時(shí)和家人一起外出野餐的情景來。再比如，看到“O”，你從“O”的形狀想到了皎潔的月亮、明亮的鏡子、阿拉伯?dāng)?shù)字0、圓圓的呼啦圈等。二是從事物的相反之處去想象，比如，走進(jìn)食堂，看到很多同學(xué)把吃了一半的飯菜（有的甚至只吃了一點(diǎn)點(diǎn)）毫不猶豫地扔進(jìn)了垃圾桶里的情景，你聯(lián)想到了那句“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的古詩，你想到了中國還有1億多的貧困人口沒有飯吃的現(xiàn)狀。三是超前想象，種下一棵小樹苗，你就想到了它枝繁葉茂遮天蔽日的盛況，你就聞到了它花果十里飄香的場景。剛剛認(rèn)識了“小蝌蚪”五線譜，你就想象自己是朗朗一樣的國際鋼琴巨星，坐在維也納金色大廳里，十指在黑白鍵上盡情舞動，全世界的華人都因你而驕傲。

其次，要把句子寫通順寫具體，力求寫生動。再以上面那幅“野餐圖”為例，絕大部分孩子經(jīng)過仔細(xì)觀察后，開頭會寫諸如“星期天，奶奶、爸爸媽媽和我去野餐”之類的句子。這樣寫，意思是清楚明白了，可是太干巴巴了點(diǎn)。怎么指導(dǎo)孩子寫得具體寫得生動呢？我們可以給孩子們打個比方：把這個句子看作是一個小女孩，她要去參加一個很重要的party，我們要把她打扮漂亮一點(diǎn)。首先給她“戴頂小禮帽”——把句子的開頭寫生動點(diǎn)，這個星期天在什么季節(jié)呢？天氣怎樣？經(jīng)過觀察（媽媽在采花，太陽掛在空中）后明白應(yīng)該是晴朗的春天，然后引導(dǎo)孩子們回憶我們課本上學(xué)過哪些描寫春天的詞語（蘇教版一年級下冊第一單元的“讀讀背背”里有“春暖花開、春色滿園、春光明媚、春意盎然” ，蘇教版二年級下冊第一單元的“讀讀背背”里有“百花盛開、爭奇斗艷、五彩繽紛”）， 再引導(dǎo)孩子們回憶在平時(shí)的閱讀中積累了哪些描寫春天的詞語及描寫天晴的詞語，這樣，我們就可以把句子的開頭打扮成“春天到了， 春光明媚、百花盛開，一個天清氣朗的星期天，” 告訴孩子們，橫線上還可以換成其它詞語。然后再給她“穿上公主裙”（加上描寫奶奶、爸爸媽媽和我外出野餐時(shí)心情的詞語）、“換雙水晶鞋”（在“去”的后面加上野餐的地點(diǎn)），于是，這個小姑娘一下就變得婀娜多姿、儀態(tài)萬方了——“春天到了， 春光明媚、百花盛開，一個天清氣朗的星期天，奶奶、爸爸媽媽和我高高興興地去假日海灘野餐?！蓖ㄟ^這樣引導(dǎo)，我們不僅讓孩子們樂于寫作，也達(dá)到了讓孩子們“在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語”習(xí)作的目標(biāo)。