董政罡

素描是學(xué)習(xí)繪畫(huà)的基礎(chǔ)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、造型能力和表現(xiàn)能力等方面發(fā)揮著特殊的作用。對(duì)于小學(xué)生而言，由于學(xué)生的年齡小，理解能力還沒(méi)達(dá)到一定的高度，很容易被素描這門(mén)枯燥、有難度的課程嚇倒。如何激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，培養(yǎng)觀察事物的能力，訓(xùn)練動(dòng)手的本領(lǐng)，是每位教師應(yīng)認(rèn)真思考的課題。

一、教學(xué)內(nèi)容由淺入深，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

少年兒童經(jīng)過(guò)兒童畫(huà)的學(xué)習(xí)之后進(jìn)入素描學(xué)習(xí)，是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是提高他們繪畫(huà)能力和技巧的必經(jīng)之路，但也是艱難之路。學(xué)校一般會(huì)針對(duì)高年級(jí)的學(xué)生開(kāi)設(shè)素描課，如五六年級(jí)學(xué)生，因?yàn)楦吣昙?jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的兒童畫(huà)學(xué)習(xí)，積累了一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)和觀察能力，并更加具有分析思考能力。素描的繪畫(huà)過(guò)程是需要眼睛、頭腦和手共同運(yùn)行，需要敏銳的觀察、理性的分析、耐心的刻畫(huà)，將事物展現(xiàn)在畫(huà)面中，這對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)有一定的難度，單一的黑白灰調(diào)子比起多彩的兒童畫(huà)更加枯燥，有很多學(xué)生都在學(xué)習(xí)的時(shí)候失去了耐心和信心。這時(shí)，老師就要鼓勵(lì)他們，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上由淺入深， 主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如從基本的形體如球體、立方體、圓柱體和圓錐體等開(kāi)始進(jìn)行講解教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中很多東西都是由這些基本形體組成的，并從基本形體開(kāi)始學(xué)習(xí)造形，用光線的明暗關(guān)系來(lái)表現(xiàn)空間感，但都不應(yīng)太復(fù)雜，以免讓學(xué)生感覺(jué)到難度而造成厭惡感，提不起興趣。

二、因材施教， 促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

素描教學(xué)啟發(fā)學(xué)生直觀地面對(duì)客觀事物， 用自己的眼睛去觀察對(duì)象， 用自己的思維方式去理解對(duì)象，這需要學(xué)生在實(shí)踐中、在經(jīng)驗(yàn)和審美過(guò)程中不斷地提高認(rèn)識(shí)和技能，這給素描教學(xué)帶來(lái)了很大難度。對(duì)此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，保留學(xué)生的個(gè)性繪畫(huà)風(fēng)格，使學(xué)生由好奇轉(zhuǎn)向?qū)χR(shí)的探求，由此需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和素描繪畫(huà)能力。在講授理論性知識(shí)和技法表現(xiàn)時(shí)更要注意激發(fā)起學(xué)生的興趣和繪畫(huà)能力，將興趣和繪畫(huà)能力進(jìn)一步提高以至上升到一種知識(shí)水平，使之感受藝術(shù)美。教學(xué)中，教師通過(guò)課堂的基礎(chǔ)訓(xùn)練，在學(xué)生初步掌握了素描寫(xiě)生的基礎(chǔ)上，可及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生初步掌握素描寫(xiě)生。在學(xué)生寫(xiě)生過(guò)程中，擺放一些學(xué)生平時(shí)感興趣的東西，如一些季節(jié)瓜果蔬菜、獨(dú)特的瓶罐餐具、學(xué)習(xí)文具……使學(xué)生在視覺(jué)上有新鮮感，不因畫(huà)素描的單調(diào)而失去學(xué)習(xí)的興趣。畫(huà)學(xué)生想畫(huà)的，可以提議讓學(xué)生自己收集寫(xiě)生的東西，這樣不僅符合學(xué)生的想法還可以提高學(xué)生的審美觀和判斷力。

在教學(xué)中，我發(fā)覺(jué)有些學(xué)生對(duì)教師的依賴性很強(qiáng)，比如他們畫(huà)一張素描，遇到問(wèn)題就叫老師改，對(duì)于這種情況必須要堅(jiān)決杜絕，不然勢(shì)必影響到他們的發(fā)展。在課堂教學(xué)中，我一般都實(shí)行教師先示范，再讓學(xué)生自己畫(huà)，這樣有助于學(xué)生主動(dòng)能力的培養(yǎng)，并且能體現(xiàn)出學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。對(duì)于學(xué)習(xí)上確實(shí)有困難的學(xué)生還是應(yīng)該及時(shí)地幫助其修改，并給予方法的指導(dǎo)，讓他們能舉一反三，這就符合了因材施教的教學(xué)方法。

三、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，增加師生互動(dòng)

師生關(guān)系的好壞會(huì)直接影響到教學(xué)活動(dòng)。教師過(guò)于嚴(yán)格，那么課堂氛圍很可能死氣沉沉，學(xué)生都不敢提出自己的意見(jiàn)。良好的師生關(guān)系不僅意味著師生之間在交往上頻率增加，在心理上的距離縮短，在感情上的溝通，而且是學(xué)生進(jìn)行積極思維活動(dòng)而發(fā)揮主動(dòng)精神的催化劑，這對(duì)教育活動(dòng)的開(kāi)展、教育成效的取得會(huì)起到促進(jìn)作用。為此，創(chuàng)造一種親和的課堂氣氛，安靜而有濃厚學(xué)習(xí)氛圍是很有必要的。在教學(xué)中我努力要求自己必須帶著微笑進(jìn)入課堂，以和藹可親的教態(tài)、以身作則的模范行為去影響學(xué)生。

在教學(xué)中不但學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)思考學(xué)習(xí)，教師也要及時(shí)針對(duì)課堂出現(xiàn)的難以解決的問(wèn)題主動(dòng)思考一種更好、更合理的教學(xué)模式。只有在這種積極的學(xué)習(xí)氛圍中才能更好地確保教師和學(xué)生的關(guān)系，在指導(dǎo)和提問(wèn)的互動(dòng)中促進(jìn)好的學(xué)習(xí)方向，使學(xué)生在這種課堂環(huán)境下能自己動(dòng)腦、動(dòng)手和動(dòng)口，使課堂教學(xué)有聲有色，吸引和啟發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。同時(shí)除了對(duì)素描教學(xué)基本技能的傳授外，還應(yīng)教學(xué)一定的理論知識(shí)，使學(xué)生在寫(xiě)生過(guò)程中能更好地理解和運(yùn)用素描基礎(chǔ)知識(shí)，并對(duì)實(shí)際碰到的問(wèn)題進(jìn)行思考，讓教師及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。

四、改變?cè)u(píng)價(jià)模式，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用

作為美術(shù)教育工作者，應(yīng)抵制只用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一個(gè)答案，只求共性，忽視個(gè)性的評(píng)價(jià)方式，以避免學(xué)生只追求一種畫(huà)法，而忽略了個(gè)性的發(fā)展，不要把自己的見(jiàn)解強(qiáng)加于學(xué)生，對(duì)于有個(gè)性、不同形式的素描應(yīng)加以正確引導(dǎo)。在教學(xué)中教師應(yīng)在學(xué)生作畫(huà)時(shí)及時(shí)給予評(píng)價(jià)，指出其優(yōu)缺點(diǎn)，不要讓學(xué)生在本節(jié)課出現(xiàn)的問(wèn)題遺留到下一節(jié)課。及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)后小學(xué)生對(duì)素描的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，能充分感受到成功所帶來(lái)的喜悅和自豪，從而發(fā)現(xiàn)自己的力量，增強(qiáng)自信心和成功欲。

評(píng)價(jià)形式的多元化，有利于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。我在素描的教學(xué)中采取了教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、師生互評(píng)和作品展評(píng)等方法。

1.教師評(píng)價(jià)。教師根據(jù)學(xué)生的素描作品，對(duì)其作業(yè)在構(gòu)圖、形體、比例和明暗等方面來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)進(jìn)行打分。

2.學(xué)生自評(píng)。學(xué)生根據(jù)自己的素描作品，通過(guò)作品的構(gòu)圖、形體、比例和明暗等方面來(lái)衡量自己，讓學(xué)生找出自己的優(yōu)缺點(diǎn)所在，對(duì)于缺點(diǎn)要及時(shí)加以改正。

3.師生互評(píng)。先讓學(xué)生評(píng)價(jià)對(duì)方的素描作品，將每個(gè)人對(duì)作品的認(rèn)識(shí)表現(xiàn)出來(lái)，教師在一旁因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)提出問(wèn)題啟發(fā)他們：你認(rèn)為他的構(gòu)圖好不好？你認(rèn)為他的結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確嗎？你認(rèn)為他的明暗處理得好不好？然后再對(duì)學(xué)生的作品來(lái)談?wù)剛€(gè)人的想法，并及時(shí)做出總結(jié)。

4.作品展評(píng)。將學(xué)生的優(yōu)秀素描作品都展示在黑板或墻壁上，給學(xué)生欣賞，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余有一個(gè)很好的學(xué)習(xí)氛圍。

通過(guò)實(shí)踐，我體會(huì)到只有調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)素描的積極性和主動(dòng)性，才能使學(xué)生更好更深刻地學(xué)習(xí)。

（責(zé)任編輯 史玉英）