武銀根

物理學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，也是與生活密切結(jié)合的一門學(xué)科。物理教學(xué)不僅要教給學(xué)生物理知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生物理知識(shí)的應(yīng)用，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和科學(xué)方法。要提高物理教學(xué)效率，首先要抓好課堂教學(xué)，課堂教學(xué)除了教師的高超的講解水平，還需要教師選擇高效的問題或例題，即高效的習(xí)題教學(xué)，這樣通過高效的例題講解使學(xué)生加深知識(shí)的理解和應(yīng)用。本文通過筆者教學(xué)實(shí)踐就習(xí)題課教學(xué)的幾個(gè)環(huán)節(jié)提出幾點(diǎn)看法。

1 有策略的選題

習(xí)題選擇遵循"少而精"的原則，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，以有限的題型獲取有效的教學(xué)目標(biāo)。所選習(xí)題要由易到難，有層次性、針對(duì)性和代表性，同時(shí)具有可拓展性。在習(xí)題課教學(xué)中，教師要根據(jù)目標(biāo)教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際，"量身定做" 習(xí)題。把握難易程度，要求學(xué)生掌握基本的解題方法，又要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，劃分出多層次的教學(xué)問題，逐步引申。在新課教學(xué)中不宜提出的較高層次要求，應(yīng)在習(xí)題課上層層推進(jìn)，適度拓展，讓學(xué)生對(duì)物理定律有深刻理解并去主動(dòng)運(yùn)用物理規(guī)律，而在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，例題的選擇應(yīng)能注意教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，習(xí)題要具有綜合性，通過例題的求解或講解能提高學(xué)生的解題能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的解題方法和技巧。

在選用習(xí)題的過程中，不能淡化習(xí)題在教學(xué)中的基本功能，所選擇或設(shè)計(jì)的題目不能一味地標(biāo)新立異，習(xí)題的選用都要圍繞教學(xué)的三維目標(biāo)，同時(shí)習(xí)題的推演不能代替實(shí)驗(yàn)操作，而實(shí)驗(yàn)操作也不能離開理論推導(dǎo)，因而在教學(xué)中，要注重實(shí)驗(yàn)和理論并重有機(jī)地融合，不可互相取代。

2 有過程的講題

講題主要是注意分析過程，分析問題、解決問題的能力是學(xué)生解題的必備能力，要培養(yǎng)學(xué)生的這兩個(gè)能力，必須讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生親自分析演算，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，實(shí)現(xiàn)課堂的互動(dòng)，達(dá)成師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的課堂思維模式，突出學(xué)生的主體地位。在習(xí)題課上除了教師講解解題思路，要留給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，獨(dú)立解題的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生講解自己的解題思路，教師加以適度點(diǎn)撥和總結(jié)。講題的過程要注重學(xué)生的參與，課堂教學(xué)的有效性很大程度上決定于學(xué)生的參與程度， 在傳統(tǒng)的模式下，學(xué)生一聽就會(huì)，一做題就不會(huì)的弊端明顯，習(xí)題課教學(xué)不應(yīng)是老師分析學(xué)生聽的傳統(tǒng)模式。在習(xí)題課教學(xué)過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是促進(jìn)習(xí)題課教學(xué)有效性的途徑之一。

另外，利用同一道習(xí)題從不同角度設(shè)問，既能讓學(xué)生明白物理知識(shí)的應(yīng)用又能讓學(xué)生明白原理和數(shù)學(xué)解題的技巧。同樣，一題多解可以讓學(xué)生明白解決物理問題的多樣性，全面的了解思維過程和方法。通過不同的思維途徑解決同一個(gè)實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。通過不同問題的分析挖掘內(nèi)在的同一性，培養(yǎng)學(xué)生抽象總結(jié)的物理思維。強(qiáng)化重要知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，達(dá)到對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深化理解。 同時(shí)利用習(xí)題總結(jié)規(guī)律和方法也是非常重要的。只有會(huì)利用習(xí)題總結(jié)方法，才能真正學(xué)會(huì)處理問題的方法和手段。注重靈活多樣的解題方法。學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，教師要將所學(xué)概念和定律融匯在實(shí)際題目中，告訴學(xué)生應(yīng)注意的問題。

3 有方法的解題

解題要注重方法教學(xué)，在物理學(xué)中常用的解題方法有很多，例如：比較鑒別法、分析綜合法，等效法、理想化法、極限思維法、臨界條件法、矢量三角法等。物理解題過程中數(shù)學(xué)解題的技巧和方法也多樣化。習(xí)題課教學(xué)中，要有意識(shí)地通過對(duì)典型問題的分析與研究，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，引導(dǎo)學(xué)生注意總結(jié)解題的方法和技巧，可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，由教師或教師引導(dǎo)總結(jié)解題方法。有意識(shí)在習(xí)題選編中滲透物理研究的思維方法，發(fā)展學(xué)生的思維能力，注重理論與實(shí)際相結(jié)合激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。無論什么習(xí)題，解題中都要進(jìn)行解題方法的教學(xué)，使學(xué)生知道學(xué)習(xí)物理主要是學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法，不是簡單的訓(xùn)練。另外，解題還要強(qiáng)調(diào)解題的規(guī)范，養(yǎng)成學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4 有目的的拓題

有經(jīng)驗(yàn)的教師在習(xí)題教學(xué)中不是就題解題，而是非常注意對(duì)題目的拓展，對(duì)習(xí)題的拓展有利于豐富習(xí)題本身的內(nèi)容，更能對(duì)所學(xué)知識(shí)和方法進(jìn)一步拓寬升華，能更好地提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。物理習(xí)題拓展主要有以下模式，一是聯(lián)系拓展，尤其是對(duì)習(xí)題中涉及到的重點(diǎn)知識(shí)和方法進(jìn)行進(jìn)一步的講解和應(yīng)用，二是對(duì)比拓展，對(duì)習(xí)題中的方法進(jìn)行拓展，借用其他方法進(jìn)行解題，或者用類似的習(xí)題進(jìn)行對(duì)比鞏固訓(xùn)練，如把磁場(chǎng)改為電場(chǎng)改編成另一種情形的問題進(jìn)行教學(xué)，通過對(duì)比達(dá)到對(duì)物理重要內(nèi)容和重要方法進(jìn)行區(qū)別，達(dá)到真正理解和掌握，三是加深拓展，充分挖掘習(xí)題中涉及到的知識(shí)點(diǎn)，在習(xí)題原有的問題上進(jìn)一步提出新的更深的問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)行探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力。

物理課堂教學(xué)中的習(xí)題教學(xué)應(yīng)重視以上幾個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，科學(xué)高效的習(xí)題教學(xué)有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)概念和規(guī)律的理解和掌握，提高學(xué)生的物理思維能力和解決實(shí)際問題的創(chuàng)新能力。