梁德江

構(gòu)建高效課堂是目前課堂教學(xué)改革的中心任務(wù)，在范圍上已擴(kuò)展到了教學(xué)的所有學(xué)科，從形式上更是層出不窮，各有特色。為了提高歷史課堂教學(xué)效率，我結(jié)合新的課改教學(xué)理論與先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段，對(duì)提高歷史課堂效率進(jìn)行了進(jìn)一步的探索，收到了一定的成效。

1 對(duì)教材透徹的研究是高效的基點(diǎn)

要想實(shí)現(xiàn)課堂的高效性，先要做一名高效的老師。在備課時(shí)，目標(biāo)要明確，抓住教學(xué)重點(diǎn)。哪些知識(shí)是本節(jié)課學(xué)生必須掌握的，哪些知識(shí)是學(xué)生了解的。在應(yīng)掌握的內(nèi)容中，有多少是學(xué)生能通過(guò)自己看書(shū)就能懂的，又有多少是學(xué)生有可能看不會(huì)的。這樣，在課堂教學(xué)時(shí)就有針對(duì)性，少走彎路。對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)，分解教學(xué)目標(biāo)，把難點(diǎn)分成幾個(gè)小點(diǎn)去講解。這樣，學(xué)生可以逐層深入地理解，做到化難為簡(jiǎn)。

2 選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段是高效的關(guān)鍵

在課堂教學(xué)中選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，是構(gòu)建高效課堂的必要條件。所謂 "教無(wú)定法，貴在得法"，就是依據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，不同層次差別的學(xué)生，采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法。

2.1 培養(yǎng)興趣提高效率。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性越高，課堂教學(xué)效率就越高。學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科既沒(méi)有語(yǔ)數(shù)英那樣的重視，也沒(méi)有對(duì)音體美那樣濃厚的興趣，但卻有其獨(dú)到優(yōu)勢(shì)。在每個(gè)人從小到大的成長(zhǎng)過(guò)程中，都會(huì)從故事、傳說(shuō)、小說(shuō)、報(bào)刊、戲曲、影視等不同文藝形式中或多或少地獲取一些與歷史有關(guān)的地名、人名、典故等零散的歷史知識(shí)。在教學(xué)中，每當(dāng)教師提到這些知識(shí)的時(shí)候，都會(huì)引起學(xué)生的興趣，因此教師可以利用這些零散的知識(shí)點(diǎn)做為星星之火，形成有條理的歷史知識(shí)脈胳，呈現(xiàn)燎原之勢(shì)，以此讓學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科感興趣。如講三國(guó)歷史時(shí)期，就引入《三國(guó)演義》，讓學(xué)生說(shuō)出自己從書(shū)中看到的相關(guān)故事情節(jié)。講到秦統(tǒng)一六國(guó)，就聯(lián)想"孟姜女哭長(zhǎng)城"的傳說(shuō)等。同時(shí)，借廣泛開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)，我不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦歷史方面的書(shū)籍，以擴(kuò)大學(xué)生的歷史知識(shí)視野，如《上下五千年》等。

2.2 運(yùn)用課件提高效率。在課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體課件把不能用語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)的內(nèi)容、歷史實(shí)物圖片、史實(shí)片段視頻等內(nèi)容適時(shí)地展示給學(xué)生，既生動(dòng)又直觀，大大提高了教學(xué)效率。例如在講授《漢通西域和絲綢之路》一課時(shí)，我通過(guò)地圖，配上活動(dòng)箭頭把長(zhǎng)安到西域的路線(xiàn)加以演示，同時(shí)每到重要的地點(diǎn)（如敦煌等地）再附上重要的圖片資料；另外，讓學(xué)生觀看"張騫通西域的視頻"來(lái)體會(huì)張騫的愛(ài)國(guó)精神。這樣一些歷史難點(diǎn)問(wèn)題便會(huì)迎刃而解。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，即加深了對(duì)知識(shí)的理解，拓寬了學(xué)生的課外知識(shí)，也提高了學(xué)習(xí)效率。

2.3 開(kāi)展活動(dòng)提高效率。教學(xué)中設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。如讓學(xué)生編演歷史劇本、歷史知識(shí)搶答競(jìng)賽、歷史謎語(yǔ)競(jìng)猜、開(kāi)展辯論會(huì)等。在學(xué)習(xí)"春秋五霸與戰(zhàn)國(guó)七雄"時(shí)，我先在黑板上寫(xiě)出一些成語(yǔ)，如"退避三舍""朝秦暮楚""一鳴驚人""臥薪嘗膽"等，請(qǐng)學(xué)生講這些成語(yǔ)的典故和出處。如在講七年級(jí)下冊(cè)"貞觀之治"時(shí)，把本課內(nèi)容歸納為：唐太宗-李世民，隋亡教訓(xùn)記在心，輕徭簿賦重生產(chǎn)，君臣廉潔又勤政，"房謀杜斷"重賢能，虛心納諫用魏征，政治清明國(guó)強(qiáng)盛，"貞觀之治"真繁榮。唐朝有個(gè)武則天，后宮之中掌大權(quán)，晚年稱(chēng)帝國(guó)號(hào)周，唯一女皇她為先，弘揚(yáng)"貞觀"有政績(jī)，引出"盛世"到開(kāi)元。

3 培養(yǎng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法是高效的促進(jìn)

3.1 鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勤思多問(wèn)。首先，為學(xué)生搭建提問(wèn)的平臺(tái)，讓學(xué)生敢問(wèn)。課堂需要民主，學(xué)生的回答只要有合理的一面，老師就應(yīng)該肯定鼓勵(lì)；對(duì)有自己獨(dú)立觀點(diǎn)的同學(xué)更要大力表?yè)P(yáng)，允許學(xué)生隨時(shí)發(fā)問(wèn)。只有教師走下講臺(tái)放下架子，課堂上才能營(yíng)造濃濃的民主氣氛，學(xué)生才能敢于質(zhì)疑課本和教師的所謂標(biāo)準(zhǔn)答案，才會(huì)提高課堂教學(xué)效率。其次，教給學(xué)生一些發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法，讓他們善問(wèn)。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，并不是讓學(xué)生漫無(wú)邊際地亂問(wèn)，而是要講究實(shí)效。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑是為了更深入理解內(nèi)容，培養(yǎng)他們的思維能力和想象能力，養(yǎng)成探索真理的良好習(xí)慣。所以教師要隨時(shí)把握學(xué)生的思維方向，使他們不至于偏離主題。讓學(xué)生思維動(dòng)起來(lái)，讓歷史課堂活起來(lái)，這是老師的愿望，也是提高歷史教學(xué)質(zhì)量的客觀要求，更是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要途徑。

3.2 提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在小組合作學(xué)習(xí)、交流中，學(xué)生會(huì)積極思考，認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)，主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，最后形成結(jié)論。首先，創(chuàng)造合作機(jī)會(huì)，喚起合作意識(shí)。改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，就是要改變教學(xué)過(guò)程中大多數(shù)學(xué)生要么聽(tīng)老師講，要么聽(tīng)老師與其他同學(xué)一問(wèn)一答的被動(dòng)"聽(tīng)"課的局面，所以教師在課堂上努力為每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)參與教學(xué)提供廣泛的可能性，合作學(xué)習(xí)是極佳的教學(xué)組織形式。其次，教會(huì)合作方法，提高合作能力。教給學(xué)生正確的合作方法，提高合作能力，是培養(yǎng)學(xué)生良好合作精神的關(guān)鍵。"沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。"小組合作也不例外。一般情況下的小組討論，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生未等其他學(xué)生發(fā)言，就把自己的意見(jiàn)說(shuō)出來(lái)，這樣一來(lái)，那些學(xué)困生相當(dāng)于走了個(gè)形式，沒(méi)有經(jīng)過(guò)大腦思考便得到了現(xiàn)成的答案，結(jié)果，好的更好，差的更差。這時(shí)就需要教師事先作好安排，講清合作規(guī)則，包括如何傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，在小組中如何開(kāi)展討論，如何表達(dá)自己的見(jiàn)解，如何糾正他人的錯(cuò)誤，如何歸納眾人的意見(jiàn)等。

3.3 轉(zhuǎn)換教師角色，促進(jìn)合作成功。教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，隨時(shí)要變換自己的身份，既是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，同時(shí)還是學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)者。

4 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究學(xué)習(xí)是高效的升華

首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種寬松、愉悅的民主學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)要致力于挑戰(zhàn)性、競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造，讓學(xué)生產(chǎn)生思維的碰撞，從而引發(fā)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的產(chǎn)生；其次教師必須精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，要圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，要考慮一定的梯度和層次；問(wèn)題之間要有一定的內(nèi)在聯(lián)系，有一定的邏輯性；第三是可以通過(guò)開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)來(lái)完成，在這些活動(dòng)中，新課標(biāo)所要求的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)都可以得到體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)。

向四十五分鐘要效率，教師快樂(lè)地教，學(xué)生快樂(lè)地學(xué)，是高效課堂的目標(biāo)。教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育成果的最大化，是高效課堂的追求。還學(xué)生以時(shí)間，還學(xué)生以空間，還學(xué)生以自由，激發(fā)學(xué)生從多個(gè)層面主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過(guò)程，是歷史教學(xué)走出困惑的必然之路。