曹素芳

摘 要：練習(xí)課在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著重要作用，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，提高練習(xí)課的針對性和實(shí)效性，能有效提高學(xué)習(xí)效率，取得事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；練習(xí)課；興趣；針對性；實(shí)效性

練習(xí)課對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)起著重要的作用。雖然知識(shí)的呈現(xiàn)是在新授課上，但知識(shí)的掌握與靈活的運(yùn)用卻要靠練習(xí)課來呈現(xiàn)。但在實(shí)際教學(xué)工作中，數(shù)學(xué)練習(xí)課往往是為了練習(xí)而練習(xí)，把練習(xí)課變成了習(xí)題課。教師在練習(xí)課上一味地出示自己設(shè)計(jì)的練習(xí)題，學(xué)生在下邊只答“是”或“不是”，沒有目的地在課堂上“漫游”。這樣既發(fā)揮不了練習(xí)課的作用，也不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致練習(xí)課效率底下，甚至沒有一點(diǎn)作用。

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣是基礎(chǔ)

上好練習(xí)課的首要條件就是要把學(xué)生的積極性給調(diào)動(dòng)起來，至于該怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的積極性，專家的建議是在每節(jié)課上創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的、學(xué)生都熟悉的情境。北京大學(xué)附屬中學(xué)的張校長說過：“每一個(gè)學(xué)生都是求知欲望非常旺盛的學(xué)生，都希望獲得老師及家長的認(rèn)可，都想做個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生！至于怎么做就需要我們教師的引導(dǎo)。”許多名師也都在自覺不自覺地應(yīng)用著這個(gè)法寶。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課上我們應(yīng)該盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理的問題情境，讓學(xué)生在感覺到自己是學(xué)習(xí)者的同時(shí)還要把自己當(dāng)作一個(gè)研究者，參與到課堂中去，探索知識(shí)的海洋。在學(xué)生探索成功的時(shí)候，教師要讓其充分體驗(yàn)成功的喜悅。教師要將每一個(gè)題目都隱藏在問題情境中，學(xué)生做的每個(gè)題目都是在自我需要的狀態(tài)下進(jìn)行的，這樣才能使練習(xí)課上更加高效。因此，提高小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課課堂教學(xué)效率的首要條件就是創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的針對性

教師在備課練習(xí)課的時(shí)候要備學(xué)生，要讓學(xué)生參與到知識(shí)生成的過程中去。練習(xí)是為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，選擇習(xí)題一定要深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，分析教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，在有針對性地選擇題目的同時(shí)，更要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，練習(xí)設(shè)計(jì)不能高于學(xué)生的實(shí)際能力。實(shí)踐證明，習(xí)題的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理結(jié)構(gòu)，學(xué)生才能很好地參與到課堂中來；否則就不是針對學(xué)生的教學(xué)，而是教師的自我表演。新課標(biāo)一再強(qiáng)調(diào)要讓不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，人人都要學(xué)不同的數(shù)學(xué)，而練習(xí)課就是強(qiáng)化近段學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)在聯(lián)系的過程。課上人人都要學(xué)會(huì)總結(jié)學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，要讓人人在練習(xí)課上都有所收獲。

三、增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的實(shí)效性

應(yīng)用數(shù)學(xué)來解決問題是我們學(xué)習(xí)它的目的，了解生活中數(shù)學(xué)的應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，不但能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更能達(dá)到讓學(xué)生在生活中用數(shù)學(xué)的練習(xí)目標(biāo)。所以，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)題目的時(shí)候，要精心選擇練習(xí)的內(nèi)容，題目的選擇一定要典型，難度適中，數(shù)量合理。

習(xí)題的設(shè)計(jì)首先就是要接近學(xué)生的生活，事例也應(yīng)是學(xué)生所熟悉的；其次就是要從易到難，由簡到繁。另外，習(xí)題安排可以分為三個(gè)層次：第一層是基礎(chǔ)訓(xùn)練，也就是讓學(xué)生獨(dú)立完成的訓(xùn)練，能說出來和講出來的；第二層是綜合練習(xí)，可以設(shè)計(jì)綜合性的、對比性的、變式性題目，讓學(xué)生能夠通過有目的的小組合作解決，及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)與小組合作學(xué)習(xí)的能力；第三層是拓展延伸的習(xí)題，可以設(shè)計(jì)創(chuàng)造性題目。比如：在設(shè)計(jì)六年級“圓面積應(yīng)用的練習(xí)課”的時(shí)候，最后的拓展延伸就可以設(shè)計(jì)成“請大家自己為校園增加一個(gè)花園”，讓學(xué)生明白選地、測量、計(jì)算等一系列步驟。這不但能讓學(xué)生的練習(xí)隨著思維的深化而拓展，取得良好的教學(xué)效果，還能加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)練習(xí)課的有效性。當(dāng)然各個(gè)層次的練習(xí)還要考慮學(xué)生的能力差異，不強(qiáng)求一致，學(xué)困生可以重點(diǎn)練習(xí)第一個(gè)層次的題目，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以重點(diǎn)練習(xí)第二、三層次的內(nèi)容。

四、及時(shí)反饋，鞏固提高

練習(xí)課要給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)，對學(xué)有余力的學(xué)生要給予鼓勵(lì)，對學(xué)困生要進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，以使所有學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

另外，小學(xué)生集中注意力的時(shí)間是有限的，練習(xí)要在有限的時(shí)間內(nèi)完成，所以40分鐘內(nèi)反饋的時(shí)間要在10到15分鐘之間，這樣可以讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)練習(xí)中的錯(cuò)誤，及時(shí)訂正，防止錯(cuò)誤加深。

總之，我們要本著“讓人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，學(xué)不同的數(shù)學(xué)”的目標(biāo)，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體性；結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)有梯度、難易適中的練習(xí)題目，讓學(xué)生自主參與到課堂練習(xí)中來，能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，及時(shí)反饋。如此，相信練習(xí)課會(huì)越上越好。