楊育斌

摘 要：校園文化建設(shè)是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)，是學(xué)校個(gè)性魅力與辦學(xué)特色的體現(xiàn)，也是中職學(xué)校培養(yǎng)“德技雙高”人才的內(nèi)在需要。近年來(lái)，廣東省輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)校堅(jiān)持“辦教學(xué)企業(yè)，育能工巧匠”的辦學(xué)理念，在不斷擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模的同時(shí)，十分注重校園文化的建設(shè)，形成了獨(dú)特的校園文化。本文將管窺該校校園文化建設(shè)的一些做法，作為中職特色校園文化建設(shè)的有益探索。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；校園文化；特色建設(shè)

校園文化以其潛在而又巨大的教育功效早已為各個(gè)學(xué)校所重視，建設(shè)中職學(xué)校特色校園文化，能夠提升學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力和辦學(xué)特色，能夠深刻地影響和制約全校師生的思想品德和行為規(guī)范，能夠?qū)χ新殞W(xué)生人文素養(yǎng)的形成、專業(yè)技能的提升和職業(yè)道德的培養(yǎng)起到積極的促進(jìn)作用。近年來(lái)，廣東省輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)校堅(jiān)持“辦教學(xué)企業(yè)，育能工巧匠”的辦學(xué)理念，在不斷擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模的同時(shí)，十分注重校園文化建設(shè)，形成了獨(dú)特的中職校園文化。

一、中職校園文化建設(shè)的原則

1.把握方向性。校園文化建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持先進(jìn)文化的正確方向，深入貫徹落實(shí)黨的教育方針，以服從和服務(wù)學(xué)校中心工作，為學(xué)校改革發(fā)展提供精神動(dòng)力為出發(fā)點(diǎn)，努力構(gòu)建多元化的社會(huì)主義校園物質(zhì)文化和精神文化體系。我校校園文化建設(shè)的指導(dǎo)思想是：堅(jiān)持以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持“校園文化建設(shè)與職業(yè)教育理念和辦學(xué)方向相結(jié)合、與師生能力構(gòu)建相結(jié)合、與中職德育工作相結(jié)合、與學(xué)生養(yǎng)成教育相結(jié)合”，以人為本，教育和引導(dǎo)全體師生樹立中國(guó)特色社會(huì)主義的理想信念和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，努力培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。

2.凸顯職業(yè)性。中職校園文化建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)教育特色，服務(wù)于職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，著力提高學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)和職業(yè)技能。近年來(lái)，我校在考察包括德國(guó)在內(nèi)等西方國(guó)家和新加坡南洋理工學(xué)院等各類不同職業(yè)教育辦學(xué)模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合我省職業(yè)教育的現(xiàn)狀和我校辦學(xué)特色，最終形成并提煉出“辦教學(xué)企業(yè)，育能工巧匠”的辦學(xué)理念。在實(shí)訓(xùn)車間里“差之毫厘，謬以千里”“比能競(jìng)技，精益求精”“就業(yè)靠競(jìng)爭(zhēng)，上崗憑技能”等標(biāo)語(yǔ)均凸顯出鮮明的職業(yè)特色。

3.彰顯人文性。校園文化是全體師生學(xué)習(xí)、工作以及生活的一種精神氛圍與物質(zhì)環(huán)境，每一位師生都身處其中，自覺或不自覺地參與這種精神氛圍和物質(zhì)環(huán)境的建造與變革，同時(shí)又自覺或不自覺地接受校園文化氛圍的塑造與陶冶。因此，在組織開展校園文化活動(dòng)時(shí)，我校全體師生能自覺參與到活動(dòng)中去，充分發(fā)揮校園文化建設(shè)的主導(dǎo)角色和主體作用，極大地提高了教師的職業(yè)幸福指數(shù)，構(gòu)建了和諧快樂、民主平等的師生關(guān)系。

4.融合企業(yè)性。職業(yè)教育就是就業(yè)教育，校園文化建設(shè)要順應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展方向，注重與企業(yè)文化接軌。在特色校園文化建設(shè)過(guò)程中，我校十分注重校企文化的對(duì)接與融合，通過(guò)多種形式，形成了富有職教特色、促進(jìn)學(xué)生技能成才、生成職業(yè)道德的校園文化氛圍。

5.規(guī)劃系統(tǒng)性。校園文化建設(shè)是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程。我校在精神、制度、行為、物質(zhì)等四個(gè)層面，從精神文化、制度文化、教師文化、學(xué)生文化和環(huán)境文化五個(gè)方面構(gòu)建校園文化建設(shè)體系。一是堅(jiān)持整體規(guī)劃和具體部署同步，制訂了《校園文化建設(shè)實(shí)施方案》，成立了領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)，分步推進(jìn)。二是堅(jiān)持人本思想和科學(xué)管理相結(jié)合，根據(jù)創(chuàng)建國(guó)家示范中職學(xué)校的目標(biāo)要求，建設(shè)以人為本的制度文化。三是堅(jiān)持師德與師風(fēng)并行，建設(shè)從教、敬教、善教、樂教的教師文化。四是堅(jiān)持自由與紀(jì)律、個(gè)性與合作協(xié)調(diào)統(tǒng)一，建設(shè)勤學(xué)明理、厚德強(qiáng)技的學(xué)生文化。五是堅(jiān)持有形感染和無(wú)形熏陶相結(jié)合，建設(shè)美化、凈化、綠化的環(huán)境文化。

二、中職校園文化建設(shè)的內(nèi)容

校園文化是指由教育者和被教育者以校園空間為背景，圍繞教學(xué)活動(dòng)和校園生活而創(chuàng)設(shè)并共享的精神、物質(zhì)文化整合系統(tǒng)，它包括校園環(huán)境、教學(xué)設(shè)施、管理制度等物化內(nèi)容，也包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論、文體活動(dòng)等非物質(zhì)內(nèi)容。即包括物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化。

1.物質(zhì)文化。物質(zhì)文化是一種直觀性的文化，它直接表現(xiàn)出師生所處的文化氛圍。它是中職校園文化建設(shè)的前提條件，是校園內(nèi)各種客觀實(shí)體存在的總和。大到整個(gè)校園建筑的設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)施的完備、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的規(guī)劃、教育環(huán)境的優(yōu)化；中到校牌、校服、?；?qǐng)D案的制作與色調(diào)的甄選；小到通告、海報(bào)、信函、標(biāo)語(yǔ)、校報(bào)的設(shè)計(jì)以及公共場(chǎng)所、實(shí)訓(xùn)室、教室、宿舍的美化等。

2.制度文化。制度文化是師生在交往中締結(jié)的社會(huì)關(guān)系以及用于調(diào)控這些關(guān)系的規(guī)范體系，包括各種規(guī)章制度、道德規(guī)范、行為規(guī)范、工作守則等。科學(xué)規(guī)范的制度文化是強(qiáng)化管理、完善機(jī)制、高效有序的保證，但制度的規(guī)范并不意味著僵化，在制度創(chuàng)新時(shí)應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”，盡可能讓全體師生參與到制度討論、制訂和落實(shí)中去。這樣，才能更好地實(shí)現(xiàn)校園文化的導(dǎo)向、凝聚、約束和激勵(lì)的功能。

3.行為文化。行為文化是師生在課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、社團(tuán)活動(dòng)等相互交往過(guò)程中的行為以及衍生的文化與淵源，它主要包括教師行為文化和學(xué)生行為文化。行為文化建設(shè)要堅(jiān)持“與職業(yè)教育理念和辦學(xué)方向相結(jié)合、與中職德育工作相結(jié)合、與學(xué)生養(yǎng)成教育相結(jié)合”的原則，切實(shí)做到“三貼近”，使全校師生在活動(dòng)中教學(xué)相長(zhǎng)、和諧發(fā)展，形成適合身心發(fā)展需要的不同層次的行為文化。

4.精神文化。精神文化表現(xiàn)為學(xué)校多年積累沉積而形成的、得到師生認(rèn)同并自覺遵守的、有自身特色的歷史傳統(tǒng)、價(jià)值觀念、理想追求、道德輿論等，包括辦學(xué)理念、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)等，是校園文化的核心和靈魂，是學(xué)校的特性和整體精神面貌的集中體現(xiàn)。它保證和決定了物質(zhì)文化與制度文化的發(fā)展方向，也是校園文化建設(shè)所要營(yíng)造的最深層次的目標(biāo)。

三、以特色校園文化建設(shè)推進(jìn)國(guó)家示范中職學(xué)校的創(chuàng)建工作

1.建章立制，制訂系統(tǒng)的校園文化建設(shè)規(guī)劃。根據(jù)職業(yè)教育的本質(zhì)規(guī)律，按照中職學(xué)校培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的要求，我校著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，準(zhǔn)確定位，制訂了《校園文化建設(shè)實(shí)施方案》，規(guī)劃好建設(shè)目標(biāo)、指導(dǎo)思想、原則、組織管理、保障機(jī)制等。同時(shí)，設(shè)立了校園環(huán)境與衛(wèi)生工作組、校園人文環(huán)境工作組、學(xué)生社團(tuán)工作組、教師社團(tuán)工作組、校園文化建設(shè)服務(wù)公司和校園文化建設(shè)研究所六大模塊，并將其納入到學(xué)?！妒灏l(fā)展規(guī)劃綱要》中去，系統(tǒng)規(guī)劃，逐步實(shí)施。

2.加大投入，建立功能齊全的實(shí)訓(xùn)室，購(gòu)置先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。物質(zhì)文化是校園文化建設(shè)的載體，它以優(yōu)美的校園環(huán)境和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施及所包含的豐富文化內(nèi)涵來(lái)熏陶和培養(yǎng)學(xué)生。按照國(guó)家示范學(xué)校實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的高標(biāo)準(zhǔn)，我?？茖W(xué)規(guī)劃，精心部署，新建了無(wú)影攝影棚、室內(nèi)設(shè)計(jì)室、模具工作室、數(shù)控模擬室、電子電工實(shí)訓(xùn)室等十幾間功能齊全的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，在全校范圍內(nèi)安裝了一大批多媒體教學(xué)設(shè)備，夯實(shí)校園文化的物質(zhì)基礎(chǔ)，為技能人才的培養(yǎng)提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)條件。

3.優(yōu)化輿論，營(yíng)造公正、和諧、幸福的氛圍。校園輿論環(huán)境是校園精神文化的根莖，集體輿論作為師生共同的價(jià)值取向和信念，約束著他們的價(jià)值取向與行為準(zhǔn)則。一直以來(lái)，我校十分重視優(yōu)化輿論氛圍，充分發(fā)揮標(biāo)語(yǔ)、廣播、網(wǎng)絡(luò)、?？?、墻報(bào)等輿論載體的功能。在校門口，“辦教學(xué)企業(yè)，育能工巧匠”的校訓(xùn)異常醒目；在學(xué)生科，“學(xué)會(huì)自我教育，學(xué)會(huì)自我服務(wù)，學(xué)會(huì)自我管理”的標(biāo)語(yǔ)道出了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的要求；在辦公樓，“努力創(chuàng)建國(guó)家級(jí)示范性中職學(xué)?！钡霓k學(xué)目標(biāo)激勵(lì)著“輕校人”同心同德，開拓進(jìn)??；在實(shí)訓(xùn)車間，“企業(yè)化管理，工廠化教學(xué)，車間化培養(yǎng)”“學(xué)習(xí)就是工作，工作成就未來(lái)”等標(biāo)語(yǔ)營(yíng)造了“自立自強(qiáng)”的技能文化和職業(yè)精神。

4.校企合作，注重校企文化的對(duì)接與融合。以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育發(fā)展方向，要求中職校園文化體現(xiàn)職教特色，也要體現(xiàn)企業(yè)對(duì)學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的要求。為此，我校以校企合作，聯(lián)合辦學(xué)為載體，搭建校園文化與企業(yè)文化對(duì)接的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求的連接，技能培訓(xùn)與企業(yè)實(shí)踐的連接，不斷豐富、拓展校園文化建設(shè)的內(nèi)容。另外，我校堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”，定期邀請(qǐng)企業(yè)專家和優(yōu)秀畢業(yè)生代表來(lái)學(xué)校舉辦講座，廣泛宣傳、介紹企業(yè)文化、行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則；邀請(qǐng)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)專家和企業(yè)骨干來(lái)校召開座談會(huì)，讓他們參與到課程教學(xué)改革之中，集思廣益，根據(jù)企業(yè)需求有針對(duì)性地調(diào)整專業(yè)和課程設(shè)置。同時(shí)，安排專業(yè)教師利用假期到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉，把企業(yè)管理文化引入到教學(xué)活動(dòng)中；通過(guò)定單培養(yǎng)模式，定期組織學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，親身感受企業(yè)文化?？傊?，通過(guò)校企合作這個(gè)平臺(tái)使先進(jìn)的企業(yè)文化“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地滲透到校園文化建設(shè)之中去。

5.學(xué)生社團(tuán)，打造校園文化建設(shè)的主陣地。學(xué)生社團(tuán)是中職校園文化建設(shè)的重要載體，通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)，使社團(tuán)成員逐漸將道德倫理、傳統(tǒng)精神等內(nèi)化為自覺行為，增強(qiáng)其對(duì)學(xué)校的歸屬感和榮譽(yù)感。近年來(lái)，我校高度重視學(xué)生社團(tuán)發(fā)展，組建了軍樂團(tuán)、女子合唱團(tuán)、腰鼓隊(duì)、拉丁舞隊(duì)、服裝模特隊(duì)、文學(xué)社、青年志愿者協(xié)會(huì)、攝影協(xié)會(huì)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)吧等30多個(gè)社團(tuán)，打造了一大批品牌活動(dòng)。特別在深化專業(yè)教學(xué)改革、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能、參加專業(yè)技能大賽等方面做出了有益的探索。如：模特隊(duì)的“服裝模特秀”，市場(chǎng)營(yíng)銷協(xié)會(huì)的“營(yíng)銷文化節(jié)”，文學(xué)社、演講協(xié)會(huì)、動(dòng)漫社、攝影協(xié)會(huì)、職業(yè)生涯工作坊等參加的“文明風(fēng)采競(jìng)賽”等。特別是設(shè)計(jì)創(chuàng)意吧在第21屆全球華人“金犢獎(jiǎng)”（中國(guó)廣告界的“奧斯卡”）比賽中榮獲了“金犢獎(jiǎng)”（大賽最高獎(jiǎng)）、兩個(gè)最佳新人獎(jiǎng)（中國(guó)大陸唯一獲此殊榮）、年度最佳金犢學(xué)校獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。

6.“三自”教育，夯實(shí)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的根基。為增強(qiáng)中職德育工作的實(shí)效性和針對(duì)性，創(chuàng)新中職德育實(shí)踐模式。我校根據(jù)新形勢(shì)下中職德育工作的特點(diǎn)，結(jié)合中職學(xué)生的實(shí)際，有計(jì)劃地開展了“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的“三自教育”，搭建了一個(gè)鍛煉學(xué)生管理能力、培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)意識(shí)的德育實(shí)踐平臺(tái)，構(gòu)筑了一個(gè)學(xué)生自我參與和激勵(lì)相結(jié)合的德育評(píng)價(jià)體系，有力地推動(dòng)了我校的德育工作。在這個(gè)過(guò)程中，不僅改變了傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作中學(xué)校與學(xué)生處于管理與被管理的對(duì)立格局，變管理學(xué)生為服務(wù)學(xué)生，而且發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，變被動(dòng)管理為自我管理、自我服務(wù)、自我教育，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)以及敬業(yè)愛崗的職業(yè)意識(shí)，為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)夯實(shí)了基礎(chǔ)。

總之，中職學(xué)校要健康發(fā)展，除了需要國(guó)家的政策導(dǎo)向和大力支持外，更要求中職學(xué)校高度重視校園文化建設(shè)，根據(jù)職業(yè)教育的發(fā)展方向和學(xué)校實(shí)際，勇于實(shí)踐與探索，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新特色。唯此，中職教育才能夠培養(yǎng)出“德技雙高”的優(yōu)秀畢業(yè)生，為企業(yè)提供更多的合格的技能型人才。

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