林紅麗

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最有效的動力。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。原來我只是把它當(dāng)作一種理論，當(dāng)作一種口語來激勵學(xué)生，可經(jīng)過這段時間我與學(xué)生的交流、談心，我漸漸地懂得了只有抓住了學(xué)生的心理，才能更好地進(jìn)行教學(xué)。例如：面對像澤崗這樣每天都不寫作業(yè)的學(xué)生，我決心和他談?wù)勑?，談?wù)勊麨槭裁疵刻於疾粚懽鳂I(yè)?！澳銥槭裁床唤蛔鳂I(yè)，是沒有寫完，還是有別的原因?！薄袄蠋熚覍懲炅?，但因?yàn)槿缛缯f我寫得不對，所以不交?！薄澳悄銥槭裁床桓恼?？”“因?yàn)槲也幌嘈潘?，我相信自己?！薄皩?，不錯，你應(yīng)該相信自己，相信自己定能成功。但如果你有了缺點(diǎn)，你就應(yīng)該虛心接受別人的意見，老師相信這樣你會有更大的進(jìn)步。澤崗，老師想和你做朋友，你愿意嗎？你能把自己不寫作業(yè)的原因，告訴老師嗎？”“老師，我這個人最不喜歡寫作業(yè)，因?yàn)槲冶容^懶。我每次寫作業(yè)的時候都是把它背一遍，記在腦子里，從不寫。再者我希望老師們不要對我太好，這樣如果我不寫作業(yè)，就不會內(nèi)疚?！边@時我便抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)結(jié)果收到了一些意想不到的效果，學(xué)生的積極性也提高了，還主動參加了學(xué)校組織的古詩、演講比賽，我相信經(jīng)過他的努力一定會成功。

通過這一段時間與學(xué)生的溝通，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性提高了。如：昨天下午放學(xué)后，我班天天同學(xué)邊走邊背。好多同學(xué)下課后，不是急忙跑出去玩，而是快步走到教室后面的圖書角去，選擇一本適合自己的的書，坐在位子上讀起來。看到學(xué)生的這一變化，我很激動，也很高興，原來我的學(xué)生這么刻苦。在沒有看到這一幕以前，我總是在想我班學(xué)生很不懂事，每天只知道玩，怪不得學(xué)習(xí)不好呢？可是現(xiàn)在我的想法完全變了。記得有一次，匡匡說：“我不讀書了，我學(xué)習(xí)不好，而且越學(xué)越差，我自卑，我沒有信心了?！甭牭竭@話我真的很傷心，看著整天笑嘻嘻的孩子，沒想到心理負(fù)擔(dān)也這么重。面對這些天真的孩子，我們該怎么辦呢？我想最好的辦法就是與學(xué)生多溝通、多鼓勵、激勵評價，幫助學(xué)生樹立自信，讓他們知道“天生我才必有用”，自己并不比別人笨，只是自己還沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法而已。

為了孩子，為了孩子的明天更加燦爛輝煌，讓我們走進(jìn)學(xué)生的心靈，做孩子的知心朋友吧！

（作者單位 山西省洪洞縣趙城鎮(zhèn)孫堡學(xué)校）