張海平

摘要：語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生語(yǔ)文能力的高低在很大程度上決定著其他學(xué)科成績(jī)的高低，因此，做為一名語(yǔ)文教師，一定要竭盡所能，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使語(yǔ)文課堂生動(dòng)活潑起來(lái)，提高學(xué)生興趣，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，不但學(xué)到知識(shí)，還要學(xué)會(huì)做人。筆者就自己的教學(xué)實(shí)踐淺談一些自己對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的看法與意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；課堂；作文；激勵(lì)；興趣

語(yǔ)文者，社會(huì)文明之根源，國(guó)粹文化之傳承，心靈溝通之良器，各學(xué)科之基石也。語(yǔ)文學(xué)好了，腹有詩(shī)書(shū)，氣質(zhì)高貴，登臺(tái)演講，滔滔不絕，語(yǔ)驚四座，成為語(yǔ)言的大師，說(shuō)話(huà)的巧匠。語(yǔ)文學(xué)好了，與人溝通，辯才無(wú)礙，游刃有余，工作順暢。教學(xué)多年，得體會(huì)點(diǎn)滴，略述如下，誠(chéng)望益于同仁，有助于教學(xué)些許，則為我之深幸。

一、讓語(yǔ)文課堂生動(dòng)活潑起來(lái)

要使學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文課“有趣”，有可聽(tīng)之處，并且在聽(tīng)課學(xué)習(xí)的同時(shí)能汲取教師語(yǔ)言表達(dá)的精髓，關(guān)鍵就在于語(yǔ)文教師的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)規(guī)范、鮮明、準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)、流暢，使學(xué)生在幽默風(fēng)趣的教師語(yǔ)言中激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師要博采眾長(zhǎng)，知識(shí)淵博，采用一切可采用之教學(xué)手段，將游戲、故事、多媒體等引入課堂，信手拈來(lái)，創(chuàng)設(shè)活潑、活躍的課堂氛圍，吸引學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講。教師要認(rèn)真研究課文，在此基礎(chǔ)之上，旁征博引。并且要掌握好一個(gè)度，切不可喧賓奪主，這樣才能達(dá)到預(yù)期的效果。

二、學(xué)習(xí)語(yǔ)文，要讓學(xué)生具備成熟的心理，洞察社會(huì)現(xiàn)象

語(yǔ)文涵蓋范圍廣，許多文章都是育人妙文。道德是教育的中心思想，做人是做事的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的不僅僅是要懂得知識(shí)是什么，更重要的是要懂得怎么運(yùn)用知識(shí)，怎樣具備成熟心理，怎樣學(xué)以致用。在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們可以通過(guò)社會(huì)調(diào)查、參觀訪(fǎng)問(wèn)、生產(chǎn)實(shí)踐專(zhuān)題討論、時(shí)事討論等多種途徑去觀察分析各種社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)思潮，運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。這樣，可深化學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)，提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，使之心理健康。

三、不僅要認(rèn)真寫(xiě)作文，更要講求師生互動(dòng)評(píng)改作文

大家都知道注重寫(xiě)作文，但是改作文更關(guān)鍵。師生互動(dòng)評(píng)改作文這種評(píng)改法有助于讓學(xué)生的思維在交流中碰撞，產(chǎn)生閃亮的火花。學(xué)生各有所長(zhǎng)，興趣不同、愛(ài)好不同、背景不同，自然習(xí)作水平與切入點(diǎn)就不同，因此，在作文教學(xué)過(guò)程中，教師要充分考慮到學(xué)生的差異性，切實(shí)深入了解學(xué)生學(xué)情，對(duì)癥下藥、因材施教，使每一位學(xué)生都得到長(zhǎng)足的進(jìn)步。指定一個(gè)學(xué)生在全班朗讀一篇他人的作文，師生邊聽(tīng)邊記下優(yōu)缺點(diǎn)，評(píng)價(jià)其優(yōu)劣，并提出修改意見(jiàn)；遇到需要修改的地方就停住，向?qū)W生提出一些問(wèn)題，如“這兒的意思說(shuō)明白了沒(méi)有？”“這個(gè)詞用得合適嗎？”等，和學(xué)生共同探討。哪個(gè)地方該調(diào)整，哪個(gè)地方應(yīng)作補(bǔ)充說(shuō)明，學(xué)生在潛移默化中學(xué)到修改的方法，提高修改的能力。在當(dāng)面評(píng)點(diǎn)并指出學(xué)生作文中不足后，由學(xué)生自行修改，自行選擇修改方法，修改內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生修改的自主性。

四、教學(xué)語(yǔ)文，要鼓勵(lì)后進(jìn)生

常聽(tīng)同事喟然長(zhǎng)嘆，說(shuō)學(xué)習(xí)不精進(jìn)的那些學(xué)生是“爛泥扶不上墻”“朽木不可雕”，我也曾一度為此迷惘和煩惱過(guò)。但是，隨著不斷的反思和校本教研活動(dòng)的開(kāi)展，我驚喜地發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)有了點(diǎn)“石”成”金”之術(shù)，感謝教學(xué)反思，是它賜予我金鑰匙，讓我打開(kāi)學(xué)生的心門(mén)；感謝校本教研，是它給予我營(yíng)養(yǎng)，一路伴我成長(zhǎng)，是它賦予我力量，讓我有勇氣面對(duì)教學(xué)中的難題。今后的教學(xué)道路上，一定會(huì)有艱難和坎坷。但是，我堅(jiān)信，只要不斷反思，我們必將一步步走向成熟，走向成功！

總之，教學(xué)方法多多，不一而足，語(yǔ)文教師只有努力提高自身水平，抱著教學(xué)相長(zhǎng)的態(tài)度，不斷和同仁切磋請(qǐng)教，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能提高教學(xué)效果，才能讓學(xué)生在課堂上寓學(xué)于樂(lè)、如沐春風(fēng)。

【責(zé)編 金 東】