周萍　王文治 　朱倩

摘要：英語教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)證明課堂筆記的必要性和重要性，隨著多媒體促進(jìn)英語教學(xué)的深入發(fā)展，一方面增加了課程容量和加快了學(xué)習(xí)進(jìn)度，但另一方面也加大了學(xué)生做筆記的挑戰(zhàn)性，因此教師非常有必要指導(dǎo)學(xué)生如何做好課堂筆記。

關(guān)鍵詞：課堂筆記 英語教學(xué) 方法

一、記好課堂筆記的重要性

在英語教學(xué)中，課堂筆記十分重要和必要。教師和學(xué)生都應(yīng)該在思想上高度重視。

1.英語學(xué)科的特殊性決定了筆記的必要性。

英語學(xué)習(xí)所涉及的文化背景差異很大，單詞短語和語法知識(shí)系統(tǒng)龐大，需要實(shí)記，筆記缺失就無法落實(shí)和鞏固課堂學(xué)習(xí)。

2.筆記能加深記憶。

筆記能幫助學(xué)生理清聽課思路、抓住聽課重難點(diǎn)，形成知識(shí)體系，邊聽邊寫能加深印象。筆記是永恒的備忘錄，可為復(fù)習(xí)提供方便，復(fù)習(xí)筆記可不斷加深記憶。

3.筆記能集中學(xué)生注意力。

學(xué)生要想在聽課的同時(shí)記好筆記，必須要跟上教師的講課思路，把注意力集中到學(xué)習(xí)內(nèi)容上，光聽不記則有可能使學(xué)生的注意力分散到學(xué)習(xí)以外的其他方面。記筆記的過程也是一個(gè)積極思考的過程，可調(diào)動(dòng)眼、耳、腦、手一齊活動(dòng)。

二、教師要做好輔助工作

學(xué)生能否理解課堂內(nèi)容且記下筆記，不僅是個(gè)人問題，教師的授課方式，板書，PPT設(shè)計(jì)都極大影響學(xué)生做筆記的效率，因此教師有必要給學(xué)生做筆記提供便利條件。

1.教師應(yīng)為學(xué)生做筆記做好鋪墊。

1）數(shù)字標(biāo)記。教師授課時(shí)，對(duì)于所授知識(shí)最好皆能以數(shù)字作為標(biāo)記。學(xué)生對(duì)數(shù)字一般都比較敏感，數(shù)字導(dǎo)航能讓學(xué)生思路清晰，便于記憶，學(xué)生不容易忘掉知識(shí)數(shù)目。

2）彩筆標(biāo)記。教師授課時(shí)，最好用彩筆著重標(biāo)記疑難點(diǎn)，提醒學(xué)生此處的重要性，同時(shí)也要求學(xué)生在重難點(diǎn)上用不同顏色的筆作醒目的標(biāo)記，因?yàn)樯誓艽碳じ泄佟?/p>

3）語氣標(biāo)記。教師授課時(shí)，語調(diào)要有抑揚(yáng)頓挫之感。在重難點(diǎn)地方，語氣語調(diào)要夸張和強(qiáng)調(diào)，用聲音的刺激讓學(xué)生有意識(shí)地做筆記。如果是重中之重的地方，教師有必要提醒和要求學(xué)生記筆記。

4）合理設(shè)計(jì)板書。在備課過程中，教師要進(jìn)行板書設(shè)計(jì)。隨著PPT輔助教學(xué)的深入，教師逐漸失去寫板書的意識(shí)，但PPT不能代替板書，教師寫板書的同時(shí)，學(xué)生跟著記筆記，更能加深對(duì)知識(shí)的印象。重難點(diǎn)要寫在黑板上，保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)記下。

5）合理課堂節(jié)奏。PPT加快了課堂進(jìn)度和加大了課堂容量，但學(xué)生的負(fù)擔(dān)也由此加大，教師有必要留相應(yīng)的做筆記的時(shí)間。

2.教師應(yīng)安排學(xué)生做好筆記再整理。

課上的記錄只是臨時(shí)的筆錄，系統(tǒng)性、完整性、邏輯性差，所以教師要安排固定的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)整理，使其避免出現(xiàn)復(fù)習(xí)時(shí)看不懂、想不全、講不通的情況。

3.教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)筆記。

學(xué)生做完筆記后并不是將其束之高閣，教師要設(shè)計(jì)專門時(shí)間，領(lǐng)著學(xué)生“?；丶铱纯础?，否則很難發(fā)揮英語課堂筆記的重要作用。

三、學(xué)生要掌握記筆記的科學(xué)方法

課堂記筆記不但是勞苦活，還是技術(shù)活。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，可以大大提高學(xué)習(xí)效率。

1.明確筆記內(nèi)容

1）記課題。一般應(yīng)記第幾單元、第幾課，記課題可以使筆記條理清晰，對(duì)學(xué)習(xí)有導(dǎo)向作用，也便于復(fù)習(xí)時(shí)翻閱查找。

2）記板書。板書一般都是精心設(shè)計(jì)和巧妙安排的，是教師對(duì)一節(jié)課所教內(nèi)容的概括總結(jié)，有助于學(xué)生消化知識(shí)，鞏固記憶。

3）記重難點(diǎn)。聽課時(shí)要有所選擇，有所取舍。重難點(diǎn)常常因人而異，這就要求學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)工作，發(fā)現(xiàn)疑難點(diǎn)，上課時(shí)就重點(diǎn)記錄。另外，記住一些特例，其他的按規(guī)則處理，既可減輕記憶負(fù)擔(dān)，又能提高學(xué)習(xí)效率。

4）記典型例句。輔助生動(dòng)的例句可加深理解，不易忘記，但記典型的例句就足夠了，不必所有例句都記。

2.科學(xué)的記筆記方法

記筆記方法需要學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，并且長期堅(jiān)持，讓方法成為一種習(xí)慣。

1）課前預(yù)習(xí)：通過預(yù)習(xí)，學(xué)生能對(duì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和重難點(diǎn)有大致了解，特別是有疑問的地方，且先掌握部分知識(shí)，形成一個(gè)課堂筆記的框架，這樣在課堂上就能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，有效地解決“聽”與“記”的矛盾。

2）把握時(shí)機(jī)：上課要以聽講和思考為主，做筆記的前提是不能影響聽講和思考，學(xué)生在做筆記時(shí)要把握好時(shí)機(jī)。做筆記的時(shí)機(jī)有三個(gè)：一是教師師在黑板上寫字時(shí)，要抓緊時(shí)間搶記；二是教師講授重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，要擠時(shí)間速記、簡記；三是下課后，要盡快抽時(shí)間去補(bǔ)記。

3）符號(hào)標(biāo)記法：利用各種符號(hào)在相關(guān)資料上標(biāo)出重難點(diǎn)和提出質(zhì)疑。學(xué)生可以自主決定符號(hào)代表的含義，但要形成一套比較穩(wěn)定的符號(hào)系統(tǒng)。如直線代表重點(diǎn)短語，三角符號(hào)代表介詞和冠詞。

4）批語記錄法：聽課過程中，要對(duì)教師所講的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行歸納，把學(xué)習(xí)心得用自己的話隨時(shí)隨手寫在頁邊空白處，因?yàn)樽约旱脑挻碜约旱乃枷?，很容易記住，以后這些話會(huì)成為這一頁所述內(nèi)容的一些有力的提示。

5）導(dǎo)圖記錄法：利用流程圖，圖示，表格等方式，清晰地記錄每個(gè)要點(diǎn)之間的關(guān)系，把所有的知識(shí)整合在一個(gè)體系之中，便于理解關(guān)系和找出重點(diǎn)，簡單明了。

6）康奈爾記錄法：康奈爾法的要點(diǎn)在于，在紙的左邊留出一部分的空間，在聽的過程中所做的筆記只記在右邊，課后再根據(jù)筆記的內(nèi)容在左邊補(bǔ)上提示性或者總結(jié)性的詞語或句子，這樣整個(gè)筆記的重點(diǎn)就可以從左邊的要點(diǎn)中一目了然。然后進(jìn)行循環(huán)多次復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的時(shí)候遮住右邊的內(nèi)容，看著左邊的要點(diǎn)，進(jìn)行回憶復(fù)述右邊的內(nèi)容。

7）條目記錄法：根據(jù)聽到的內(nèi)容做簡單的記錄，每條記錄都單獨(dú)成段且還加上編號(hào)。這樣可記下大多數(shù)內(nèi)容，且記憶負(fù)擔(dān)小，但層次不分明，要點(diǎn)不突出。

8）縮寫簡寫記錄法：簡寫縮寫可加快筆記速度。如，用P、PP分別表示“過去式”和“過去分詞；用e.g. 代替 For example等等。

四、記好課堂筆記應(yīng)注意的事項(xiàng)

1.以聽課思考為主。

上課不能只顧記筆記而忽視認(rèn)真聽課，不然課沒聽懂，筆記成了課本的重復(fù)，課后去看筆記感到非常迷惑。

2.提高書寫速度。

不必將每個(gè)字寫得工工整整，可以潦草地書寫和簡化某些字和詞，建立一套適合自己的書寫符號(hào)，只要自己能識(shí)別出來就行。

3.課后要及時(shí)檢查筆記。

課后，從頭至尾閱讀一遍自己寫的筆記，以檢查筆記中的遺漏和錯(cuò)誤，且更正錯(cuò)誤和補(bǔ)齊筆記。

記筆記是提高課堂學(xué)習(xí)效率的必要和有效手段，但并沒有明確的要求和方法，如何利用筆記促進(jìn)英語教學(xué)，需要師生的積極配合和共同努力，教師要提供記筆記的便利能條件，同時(shí)學(xué)生要綜合利用各種科學(xué)的記筆記的方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]于少軍.如何指導(dǎo)初中生記英語課堂筆記[J].學(xué)周刊，2011（19）.

[2]吳月珍.初中英語教學(xué)心得體會(huì)[J].成才之路，2011（23）.