孫彩云

摘 要：在學(xué)生面前示弱，把握好之后，可以激發(fā)學(xué)生的自我管理意識(shí)，無(wú)心插“柳”，一舉多得，也會(huì)有意想不到的收獲！

關(guān)鍵詞：示弱；自我管理；意識(shí)

人這一輩子，誰(shuí)沒(méi)有哭過(guò)呢？傷心的時(shí)候哭，高興的時(shí)候也哭。但作為老師，面對(duì)學(xué)生，你又哭過(guò)幾次呢？印象中，我就哭過(guò)好幾次。其中的一次讓我記憶猶新！

連續(xù)教完一屆完整的年段后，我接手了一個(gè)六年級(jí)班，由原來(lái)的三個(gè)五年級(jí)班每班抽出四分之一拼湊而成的一個(gè)混合班——六（2）班！本來(lái)在小學(xué)階段，男生就沒(méi)有女生好管理，而且我還抽到了一個(gè)讓原班主任異常頭痛的“小刺頭”——小超同學(xué)！你們要是聽(tīng)聽(tīng)原班主任的話就知道他有多難管了，這位班主任說(shuō)：“我終于可以多活幾年了！”一個(gè)男班主任都這樣說(shuō)，那么我呢？一個(gè)女老師能管住他嗎？

頭兩個(gè)月，他好像沒(méi)有什么特別難管的。我正暗自慶幸，情況出現(xiàn)了！小超經(jīng)常放學(xué)后伙同一批“志同道合”之眾，趁學(xué)校沒(méi)人時(shí)，擰開(kāi)學(xué)校儲(chǔ)藏室的門，從里面無(wú)數(shù)次地拿了作業(yè)本，因?yàn)橛貌煌?，多次在班上分發(fā)，而我渾然不知！……當(dāng)我得知這樁樁“罪狀”時(shí)，我快氣暈了。我得好好管教這批“小魔王”，尤其是他們的“頭”——小超。

但六年級(jí)的孩子已不是用“打”就能解決問(wèn)題了，我得想策略。首先我“曉之以情，動(dòng)之以理”。課余，我常找小超談心，常跟家長(zhǎng)溝通，可卻總不見(jiàn)顯效。一策不成，我又想招：小超的表哥小宇也在我班，我讓他找小超談，探小超真實(shí)的想法，以同齡孩子的角度來(lái)幫助他。又不成，我就在班上安插“小密探”，小超一有“風(fēng)吹草動(dòng)”就來(lái)報(bào)告……辦法想遍了，就是轉(zhuǎn)化不好這個(gè)孩子。

一次教師會(huì)上，校長(zhǎng)說(shuō)：“有些班主任縱容學(xué)生做壞事，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不及時(shí)向?qū)W校反映，反而袒護(hù)學(xué)生?！碑?dāng)時(shí)我就氣得眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，因?yàn)樗腥硕贾浪谡f(shuō)我！可我有這樣嗎？多少次，我往返于學(xué)校和小超家之間，尋找問(wèn)題的癥結(jié)；多少個(gè)晚上，我輾轉(zhuǎn)難眠，挖空心思地想如何轉(zhuǎn)化他……可是一個(gè)孩子問(wèn)題的形成，絕不是一朝一夕的。兩個(gè)月，我就“縱容”出來(lái)這樣一個(gè)“壞”孩子嗎？?jī)H僅是我一個(gè)人的責(zé)任嗎？

下一節(jié)課就是我的語(yǔ)文課，我沒(méi)心思上課。當(dāng)著全班同學(xué)的面，我問(wèn)小超，同學(xué)反映的情況是不是真的？他坦白地承認(rèn)了。我把他叫到講臺(tái)上，我問(wèn)他：是不是家里沒(méi)吃的？是不是家里很窮，買不起自己所需的學(xué)習(xí)必需品？他低著頭不吭聲。我越說(shuō)越氣，最后竟忍不住掄起來(lái)巴掌，教了十幾年的書(shū)，我從來(lái)沒(méi)打過(guò)學(xué)生的臉！我氣他不爭(zhēng)氣，不為自己爭(zhēng)氣，不為父母爭(zhēng)氣，不為六（2）班爭(zhēng)氣，任別人把我們看扁，為自己失敗的教育而痛心！一邊扇巴掌一邊我的眼淚就不爭(zhēng)氣地流了出來(lái)。當(dāng)時(shí)全班鴉雀無(wú)聲。小倩給我送來(lái)了面巾紙。全班只聽(tīng)到我稀里嘩啦的擤鼻涕聲。平時(shí)怎么打都不哭，異常硬氣的小超此時(shí)也流淚了！

我雖然意識(shí)到了自己的失態(tài)，但我無(wú)法自制，一節(jié)課就這樣被我哭過(guò)去了。

事后，小宇對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)見(jiàn)過(guò)你這樣當(dāng)老師的！”那口氣好像一個(gè)長(zhǎng)者在訓(xùn)人，我真有點(diǎn)不好意思了。但從此小超卻逐漸轉(zhuǎn)變。那一次，如頑石般的他感受到了一位老師父母般的真心。

當(dāng)年的小超早已到了上高中的年齡。前不久，學(xué)校還有同事戲謔地提到了我的那一次“哭”?，F(xiàn)在，我不覺(jué)得丑了。在學(xué)生面前示弱，也許恰恰激發(fā)了學(xué)生的自我管理意識(shí)，自己的無(wú)心倒插上了“一段柳”，一舉多得，意想不到的收獲！

參考文獻(xiàn)：

朱慕菊.走進(jìn)新課程：與課程實(shí)施者對(duì)話[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.

（作者單位 安徽省繁昌縣孫村鎮(zhèn)孫村小學(xué)）