謝海燕

摘 要：班主任是天下最小的官，卻有著統(tǒng)領(lǐng)四五十個(gè)孩子的大權(quán)，班主任工作千頭萬緒并且煩繁，每天都做著重復(fù)的事，每天重復(fù)做的事未必能做得完美，但可以肯定的是，每天重復(fù)做的事，每天都有不一樣的收獲，并在這忙碌的班主任工作中，留下了一些成長足跡。

關(guān)鍵詞：班主任；班級(jí)；凝聚力

一、建設(shè)一支有較強(qiáng)凝聚力的班級(jí)

一個(gè)班級(jí)班風(fēng)建設(shè)的如何，主要看這個(gè)班的凝聚力強(qiáng)不強(qiáng)，俗話說：一根筷子易折斷，眾人劃槳大浪高。一個(gè)班集體如果同學(xué)們都只顧自己，沒有集體觀念的話，班主任工作的開展就會(huì)十分辛苦。因此，建設(shè)一支有較強(qiáng)凝聚力的班級(jí)，需要有共同目標(biāo)。共同目標(biāo)的好差，都能影響班級(jí)的風(fēng)氣，影響班級(jí)的凝聚力。共同目標(biāo)是通過個(gè)體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而實(shí)現(xiàn)的。個(gè)體目標(biāo)與個(gè)體現(xiàn)狀的差異體現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展與追求的差異。集體目標(biāo)源于個(gè)體目標(biāo)，又高于個(gè)體目標(biāo)。平時(shí)，大家都以集體利益為重，為班級(jí)做好事，班風(fēng)就越好。我常常教育孩子，當(dāng)個(gè)人利益與集體有沖突時(shí)，應(yīng)放棄個(gè)人利益，服從于集體。同學(xué)們個(gè)體目標(biāo)完善的需要越迫切，他們就越會(huì)為維護(hù)集體榮譽(yù)，完善與發(fā)展集體而自覺地奮發(fā)努力。班風(fēng)是無形的力量，它影響著集體成員，使他們向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。

二、人人有事做，事事有人做

班級(jí)的事務(wù)說多不多，說少也不少，以前的理念是找一批優(yōu)秀聽話的學(xué)生去做就行了，看了魏書生的書，我也學(xué)會(huì)把班上的事務(wù)落實(shí)到每個(gè)孩子身上，讓他們?nèi)巳擞惺伦?，事事有人做。我還組織了主題班會(huì)《我能為班級(jí)做點(diǎn)什么》。受到班會(huì)的號(hào)召，全班同學(xué)便積極行動(dòng)起來，黑板有人承包了，講桌的清潔、窗臺(tái)、地面的衛(wèi)生，燈的開關(guān)等都被學(xué)生承包了下來。以前塵煙四起的空氣、歪扭的桌椅、滿地的紙團(tuán)、臟亂的掃除工具被清新的空氣、整齊的桌案、照人的地面和整齊的掃除工具所代替。孩子自從有了任務(wù)后，責(zé)任心強(qiáng)，每天一來學(xué)校就知道該干什么，無所事事的人少了，每件事都有學(xué)生干了，班主任的工作也就輕松了。

三、個(gè)性的孩子，個(gè)別對(duì)待

每個(gè)孩子都有各自的性格，再加上現(xiàn)在物質(zhì)泛濫的社會(huì)，導(dǎo)致孩子們超有個(gè)性，班上有幾個(gè)較沖動(dòng)的孩子，容不得別人說他點(diǎn)什么，什么都以我獨(dú)尊，一旦有摩擦就會(huì)與其發(fā)生沖突，粗著脖子、紅著臉、扯著嗓子、兩個(gè)小掌頭抓得發(fā)硬。如，班上一個(gè)叫張××的孩子，一次與別的同學(xué)動(dòng)手打了起來，后來又害怕班主任批評(píng)，就生起脾氣，一肚子的火沒處撒，竟然用頭去撞墻。等我去班上了解了情況，才知道那件事不是他做的，但別的學(xué)生說是他，就因?yàn)閯e人的一句話，讓他這般難受。對(duì)待這樣的學(xué)生，我首先找其談心，問他，發(fā)泄后什么心情，打架解決問題了嗎？打架是否可以解決問題，不疼嗎？這樣一來，學(xué)生覺得老師沒有批評(píng)自己，與老師走得近了，也愿意跟你交談了。

實(shí)踐使我深深感到，當(dāng)好一名班主任真難，但只要多花時(shí)間，努力去做其實(shí)也很容易。

（作者單位 廣東省深圳市龍崗區(qū)橫崗四聯(lián)小學(xué)）