蔣黎燕

摘 要：近年來，多媒體技術在教學中已被廣泛使用，因其具有圖文聲像合一的特點，可以使課堂教學變得更加形象直觀，無疑為學生創(chuàng)造了最佳的外語學習環(huán)境。

關鍵詞：英語教學；多媒體；豐富教學

一、多媒體技術在英語教學中運用的優(yōu)勢

1.教學情境形象生動，有利于學生英語學習興趣的提高

通過計算機多媒體所創(chuàng)設的各種各樣的情境，動感直觀，形象生動，大多富有趣味性與娛樂性。在初中英語課堂教學中，對于學生英語學習興趣的提高，多媒體技術運用是一個很有效的教學手段。

2.豐富教學內容，提高教學效率和質量

英語學科有兩大特點：一是知識點多，內容包羅萬象；二是基礎知識多，要記憶、理解的東西多。多媒體技術的使用能提高信息強度，增加可見度和可聞性；更能發(fā)揮調動和啟發(fā)作用，變單純以聽覺為主的學習方式為視、聽、思考結合，動腦、動手結合，多種感官參與學習活動的方式。

3.可以淡化教與學的矛盾，促進教學目標的實現(xiàn)

多媒體輔助英語教學，使教師的角色有了以下轉變：由傳統(tǒng)教學中的知識傳授者轉變?yōu)閷W生學習中的指導者，由教學活動的主導者轉變?yōu)榻虒W活動的參與者和咨詢者，教師從前臺走到了后臺。同時，具有友好交互界面的多媒體技術，可以調動學生思考及運用英語交流的積極性和主動性，從而促進教學目標的實現(xiàn)。

二、當前多媒體技術在英語教學運用中存在的問題

1.觀念陳舊，多媒體課件淪為電子化的課本

有些教師易犯“穿新鞋，走老路”的毛病，手里運用的是現(xiàn)代教育技術，心里念的是“應試教育”那本舊經。認為運用電教媒體教學就是大容量、大訓練，把書本上、教案中、題庫中有關的內容全部搬到屏幕上，將多媒體當作簡單的投影儀來使用，把課件變成書本和資料的壓縮餅干，從而使多媒體課件顯得單薄無力，效果不佳。

2.過分追求聲像效果，淡化了教學目標的實現(xiàn)

部分教師采用多媒體授課時，陷入誤區(qū)，過分的追求視聽感受和動畫效果，轉移了學生的注意力，造成教學內容主體不突出。這樣，雖然課堂氣氛活躍了，學生學習積極性也高了，但學生的成績卻反而下降了。究其原因，主要是學生只顧看圖像、聽聲音，而忽視對知識要點的理解和把握。

3.過分依賴教學課件，英語課變成課件演示課

有些教師刻意追求運用多媒體課件，致使英語課變成多媒體課件展示課，自己成了“放映員”，削弱了教師的授課藝術和臨場發(fā)揮能力。

這樣直接影響到學生對知識技能的理解掌握和實際應用，也將影響教師自身素質的提高。

三、提高教師在英語教學中多媒體技術運用水平

多媒體輔助英語教學，是為了提高學生的整體素質，促進英語教學目標的實現(xiàn)，但是要真正發(fā)揮多媒體的功能，對教師來說也是一個新的挑戰(zhàn)。

1.更新觀念，樹立現(xiàn)代化教育意識

先進的教學手段等于先進的教學思想，如果教師的教育觀念陳舊，那么運用多媒體輔助英語教學也只是給應試教育披上一件華麗的外衣。要改變這一情況，作為教師，必須認真學習教學理論知識，不斷更新教學理念，從根本上改變目前的教學方式，創(chuàng)建“以學生為主體，教師為指導”的先進的教學模式。

2.巧妙設計，科學導入多媒體課件

俗話說，良好的開端就是成功的一半。因此，教師要精心策劃，巧妙設計，貼切恰當?shù)倪\用音像、圖片等資源，把教學的知識點順利地導入課堂中。

3.提高素質，發(fā)揮教師的主導作用

運用多媒體技術輔助英語教學，對教師來說既是機遇也是挑戰(zhàn)。在教學活動中，學生是主體，教師起主導作用。因此，多媒體課件也應當具有這樣的特點，只有這樣，才能推動多媒體輔助教學的發(fā)展。

多媒體技術和英語教學之間的融合，促使我們在教學中要促進自身發(fā)展，更新教學觀念，不斷完善自己，才能充分發(fā)揮教師在教學中的主導作用，促進教學目標的實現(xiàn)。

（作者單位 江西省廣豐縣杉溪中學）