馬迪萍

摘 要：學習興趣是非智力因素中影響學習成績的重要因素。因此，興趣是入門的向導，是學習的動力，是源頭的活水。濃厚的學習興趣能使學生的腦和各種器官處于最活躍的狀態(tài)，能有效地誘發(fā)學生的學習動機，使學生自覺地集中精力，全神貫注地投入到學習活動中。因此，激發(fā)學生的學習興趣，比什么都重要。

關鍵詞：學習興趣；多媒體；技巧

我在平常的英語教學中，很重視激發(fā)藏族學生的學習興趣。不僅運用多媒體等先進的教學器材和教學手段，還會在課堂教學中，在運用豐富的表情、眼神、肢體語言和切合實際的授課技巧方面做足文章，讓英語教學工作有血有肉，消除學生學習的緊張感，激發(fā)并提高藏族學生的學習興趣，從而更有效地實施英語教學工作，提升學生的英語學習能力。

一、借助多媒體手段，加大英語文化的滲透

藏族學生，漢語基礎比較薄弱，這導致他們在學習英語時遇到的困難就更為嚴重得多。英語于他們而言，是第三門語言，他們在學習中，要先將英文轉化為漢語，然后再將漢語轉化為藏語，所以，很多簡單的詞匯或語法，都需要他們繞很多個彎才能明白。久而久之，就會嚴重傷害藏族學生學習英語的興趣，基于此，讓學生能更直觀有效地接受老師傳授的英語知識，就顯得尤其地重要。

二、提高課堂教學的技巧

教學有法，但教無定法。教師要根據(jù)教學內(nèi)容、教學目的、教學對象和實際條件以及個人的教學風格和特長，確定不同的教學方法，一法為主，多法配合，靈活地運用各種手段，吸引住學生的眼球，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。

1.要常以新鮮的面孔示人

興趣是最好的老師，如果我們的教學始終是以同一種面孔示人，采用的永遠是單調(diào)、刻板的教學形式，時常機械地重復固有的教學程序，那么不要說是學生，恐怕就連教師自己也會產(chǎn)生一種厭惡感，這樣的教學怎么能談得上有明顯的效果呢？

因此，要結合教學內(nèi)容的具體實際，不斷引進新的教學信息、變換教學形式、更新教學手段，創(chuàng)設一種新的教學情境，營造“新鮮”的教學氛圍，不斷給學生以新的刺激，充分調(diào)動起他們的學習興趣，促使他們興奮起來，也就顯得很有必要了。

2.運用生動風趣的語言

由于初中生活潑好動，教師更要做到語言形象、生動和直觀。例如，在教基數(shù)詞變序數(shù)詞時，我編了一個順口溜：“一、二、三全變，八去t，九去e，f代ve，去y加ie，再加th?！?/p>

不規(guī)則動詞的變化對學生來說是一個記憶的難點，我分類給學生編了許多口訣，如：初中范圍內(nèi)i-a-u變化的單詞：“開始（begin）游泳（swim）下沉（sink）喝（drink）響（ring）了唱（sing）（肚子咕咕叫）。”等等。

這些順口溜既讓學生很快記住了這些變化，又使學生對教師產(chǎn)生了信任，起到了事半功倍的作用。

3.營造輕松的課堂氛圍

讓學生在學習中擁有一點兒輕松感，其手段多種多樣，因人而異、因課而異。我認為游戲和表演比較實用，根據(jù)不同的教學實際靈活采用，都可以使課堂充滿生機。

在一節(jié)課中，我有時會故意重復學生的某個錯句，以期自我糾正和活躍氣氛。有一次，A學生說：“Im short.” B學生說：“Im shorter than her.” C學生說：“Im the shortest of the three.”其實C學生最高，我瞪大眼睛反問道：“Are you the shortest of the three？”學生大笑，該生也忙笑著糾正道：“Im the tallest of the three.”課堂氣氛圍輕松，不經(jīng)意的調(diào)侃，讓學生印象更為深刻。

4.課堂教學要盡量給學生以成就感

學生學習的最大樂趣，莫過于在學習中有一種成就感。在教學中，我很會欣賞學生。我有一雙能發(fā)現(xiàn)閃光點的眼睛，哪怕是課堂中一丁點兒的進步，如正確地回答一個問題，我也會給予學生以鼓勵，因為我的激勵會使他回答更多問題；一次成功的表演，因為老師和同學的掌聲他會更認真對待下一次表演；某一次認真的作業(yè)，我的鼓勵會使他以后不敢怠慢自己的作業(yè)，而且要做得更好；課堂上積極地發(fā)言，我信任的眼神會使他更加專心，課后會下更多的功夫想做得更好等等。

以上就是我在英語教學中所運用的一些手段和方法，它們在激發(fā)并提高藏族學生英語學習興趣上都發(fā)揮了不小的作用。

希望我們的學生在英語學習中不斷地有活水涌來，只有這樣，我們的英語教學才會萌發(fā)千枝萬枝花！

（作者單位 浙江省紹興縣西藏民族中學）