初春美

自主學(xué)習(xí)，就是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過(guò)能動(dòng)的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展的過(guò)程。新課程改革的重點(diǎn)，就是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生實(shí)質(zhì)性的變化，解決"我要學(xué)"，"我能學(xué)"，"我會(huì)學(xué)"的問題。

自主設(shè)計(jì)組織實(shí)施單元檢測(cè)即是在此新形式下，為培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)意識(shí)，提高其自主性學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到"我會(huì)學(xué)"較高學(xué)習(xí)境界的一種有益的嘗試。

1 嘗試探索的出發(fā)點(diǎn)

1.1 實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)與發(fā)展。

學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)施學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)改革與嘗試包含試題的自主設(shè)計(jì)與創(chuàng)新、檢測(cè)的自主組織與實(shí)施、講評(píng)與反饋的自主進(jìn)行，學(xué)生全員全方位地參與其中，能有效提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，還可培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心與敬業(yè)感，真正實(shí)現(xiàn)其個(gè)性化的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

1.2 實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

學(xué)生自主設(shè)計(jì)組織實(shí)施單元檢測(cè)活動(dòng)，有效的掀起了學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程的積極性，真正體現(xiàn)了"以學(xué)生為本"的理念，它喚起了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，形成了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力、自我反思能力、自我提高能力，從而有效的驗(yàn)證實(shí)踐了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)設(shè)計(jì)解決問題的能力，它使學(xué)生找到了施展自己才華的戰(zhàn)場(chǎng)與舞臺(tái)。

1.3 提升學(xué)生對(duì)課堂生活的體驗(yàn)與感悟。

學(xué)生自主設(shè)計(jì)組織實(shí)施單元檢測(cè)活動(dòng)，注重學(xué)生自主參與、自主論證、自主檢測(cè)、自主講評(píng)、自主統(tǒng)計(jì)分析反饋與提高，站在了一個(gè)更高的角度，將學(xué)生帶入了一個(gè)全新的體驗(yàn)與感悟的境界，在實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知、內(nèi)化與重新組合的過(guò)程中，學(xué)生始終注入一種對(duì)生活體驗(yàn)和感悟的全新的推動(dòng)力量，激勵(lì)他們奮發(fā)有為、敬業(yè)負(fù)責(zé)、追求"至善至美"，培養(yǎng)了學(xué)生良好的健康的心態(tài)和高尚的情操。

2 教學(xué)改革過(guò)程中所遵循的原則

2.1 開放性原則。置學(xué)生于一種動(dòng)態(tài)、開放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，給學(xué)生提供更多的獲取知識(shí)的方式、方法和渠道，鼓勵(lì)他們?nèi)?chuàng)造、去創(chuàng)新、去提升、去追求盡善盡美。

2.2 過(guò)程性原則。在活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)諸如試題組合設(shè)計(jì)、查找資料論證、 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析、講評(píng)過(guò)關(guān)等實(shí)踐操作活動(dòng)，可以了解自主性學(xué)習(xí)的一般流程和方法，從而進(jìn)一步增強(qiáng)自主性學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)提高自主性學(xué)習(xí)的能力，最大限度的提高學(xué)習(xí)效益。

2.3 循序漸進(jìn)性原則。由于先天稟賦與后天環(huán)境影響的不同，學(xué)生在素質(zhì)結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展過(guò)程中，顯現(xiàn)出明顯的個(gè)性差異。因此在活動(dòng)的組織實(shí)施過(guò)程中既要考慮面向全體，又要照顧到個(gè)性差異，注重階段性和層次性。在活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)施中要遵循學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，注重方法引導(dǎo)，逐步將他們引到正確的操作軌道上來(lái)。

3 具體操作與實(shí)施

3.1 落實(shí)相關(guān)準(zhǔn)備工作。

（1）擬定計(jì)劃，搞好分組。

計(jì)劃的制定一般以每學(xué)期為一單元，活動(dòng)計(jì)劃要覆蓋到全體，要全員參與，真正落實(shí)"以學(xué)生為本"的理念。計(jì)劃擬定內(nèi)容可包括活動(dòng)實(shí)施組別人員、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)課題、具體組織實(shí)施措施。

進(jìn)行活動(dòng)小組劃分，可借鑒杜朗口的經(jīng)驗(yàn)，由班主任依據(jù)考試學(xué)識(shí)水平，將全班學(xué)生劃分為8個(gè)學(xué)習(xí)小組（也可以根據(jù)本班實(shí)際情況定數(shù)）。各學(xué)習(xí)小組實(shí)力均等，處于同一起跑線，便于展開良性競(jìng)爭(zhēng)。

在進(jìn)行小組搭配的時(shí)候，務(wù)必做到組員科學(xué)搭配，以便于實(shí)施"兵教兵 "、"合作學(xué)習(xí)"策略。班主任還可以將其他因素，諸如男女比例，性格特點(diǎn)、思想狀態(tài)等非智力因素一塊納入劃分學(xué)習(xí)小組的依據(jù)。

（2）明確任務(wù)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)和參與意識(shí)。

本實(shí)驗(yàn)的目的主要有：

第一，在進(jìn)行試題綜合性設(shè)計(jì)的過(guò)程中，達(dá)到試題設(shè)計(jì)者自身系統(tǒng)、完整掌握知識(shí)，形成能力的目的；

其次，在試題設(shè)計(jì)與檢測(cè)的組織實(shí)施中，達(dá)到試題設(shè)計(jì)者與被檢測(cè)者相互欣賞相互愉悅從而相互激勵(lì)共同提高的目的；

第三，通過(guò)系統(tǒng)、有效的考查訓(xùn)練，達(dá)到知識(shí)領(lǐng)域?qū)用娴耐貙?、新方法的掌握、學(xué)習(xí)效益的提高的目的。

結(jié)合學(xué)習(xí)進(jìn)程及學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明確試題設(shè)計(jì)的目的意義、考查范圍、題目類型、難易程度以及設(shè)計(jì)論證完成的時(shí)間等。

3.2 自主進(jìn)行試題設(shè)計(jì)。

讓學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自行設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)題目，并提出科學(xué)合理的解決方案，也就是常規(guī)的參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，是具體改革嘗試的第一步工作，也是改革嘗試的核心工作，關(guān)鍵工作。可從以下幾方面著手進(jìn)行研究：

（1）搜集素材

這是是前提，也是必備的工作。要廣泛引導(dǎo)幫助相關(guān)學(xué)生做過(guò)細(xì)的工作，搜集了解各種與考查內(nèi)容相關(guān)的素材及與所學(xué)知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，并思考將要設(shè)計(jì)的題型以及具體的作答思路及參考答案要點(diǎn)等等。

（2） 進(jìn)行"自研"，凸顯"自主"這個(gè)"自主性學(xué)習(xí)"的"核心"與"精髓"

（3）在"自研"的基礎(chǔ)上進(jìn)行組內(nèi)試題的初步合成工作，初建試題雛形。

（4）展開組際間的充分論證，力求試題設(shè)計(jì)完善、可行。

3.3 自主檢測(cè)過(guò)關(guān)。

本環(huán)節(jié)包括：自主組織實(shí)施檢測(cè)、組際交換閱卷、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)整理與分析總結(jié)、錯(cuò)題分析與研究。

3.4 試卷講評(píng)反思與提高。

本環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主要落實(shí)以下幾方面工作：

第一，由承擔(dān)試題設(shè)計(jì)任務(wù)的組別選派代表就本次試題設(shè)計(jì)的相關(guān)問題進(jìn)行全面闡述，以此讓全體同學(xué)明確命題思路、重要題目的設(shè)計(jì)意圖及解決方案、對(duì)今后學(xué)習(xí)的借鑒啟示等一系列相關(guān)問題；

第二，以組內(nèi)研討、組際研討、師生交流研討等形式，就檢測(cè)中集中出現(xiàn)的錯(cuò)題進(jìn)行重點(diǎn)研究，并就下一步的有針對(duì)性的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練達(dá)成共識(shí)；

第三，進(jìn)行成果展示，舉一反三，拓展訓(xùn)練；

第四，進(jìn)行知識(shí)規(guī)律與學(xué)習(xí)應(yīng)考規(guī)律的整理與總結(jié)，規(guī)范學(xué)生的作答及思維訓(xùn)練，同時(shí)組織學(xué)生就每次自主檢測(cè)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，以可視的成果展現(xiàn)出來(lái)，如制作PPT課件，編輯出版校際刊物《自主學(xué)習(xí)之窗》等。

4 在實(shí)踐操作中應(yīng)注意的問題

4.1 整項(xiàng)改革嘗試中，教師要做到"既不放手又大膽放手"。

所謂"不放手"，是指要給予承擔(dān)試題設(shè)計(jì)任務(wù)的學(xué)生及時(shí)有效全程的引導(dǎo)和幫助，要當(dāng)好"導(dǎo)演"，要讓這些學(xué)生"演員"實(shí)踐中學(xué)會(huì)如何去"演電影"。

所謂"大膽放手"，是指充分相信學(xué)生有能力設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施整項(xiàng)改革與探索的過(guò)程，這是落實(shí)改革探索中給學(xué)生注入的信心動(dòng)力源泉。

4.2 培養(yǎng)自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主性學(xué)習(xí)意識(shí)。

能力的培養(yǎng)與提高不是一蹴而就的，它需要一個(gè)持續(xù)漸進(jìn)的過(guò)程。因此，應(yīng)在改革嘗試的探索中，針對(duì)下列子課題進(jìn)行有針對(duì)性的研究，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)提高學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力。

①獨(dú)力學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣；

②合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考辨析的習(xí)慣；

③展示解析，培養(yǎng)表達(dá)、分析、歸納和概括的習(xí)慣；

④拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)以致用，聯(lián)系生活的習(xí)慣；

⑤總結(jié)歸納，培養(yǎng)反思及矯正的習(xí)慣。

4.3 進(jìn)行相關(guān)機(jī)制的建設(shè)，以此激勵(lì)學(xué)生、教師兩方面的積極性，真正提高改革與探索的實(shí)效性。