韓華

摘 要：當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)是發(fā)展最迅速、影響最廣泛的科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域之一。我們中學(xué)開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)的目的，就是要培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)的興趣與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息和處理信息的能力，提高學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展的能力。信息技術(shù)課作為一門(mén)新興的學(xué)科，它的出現(xiàn)也給教育界帶來(lái)了很大的沖擊，它改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，給人們帶來(lái)耳目一新的感覺(jué)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；信息技術(shù)；興趣；研究性課題

為了使這門(mén)新興的學(xué)科發(fā)揮出其巨大的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)中學(xué)教育的整體發(fā)展，需要尋找一種行之有效的教學(xué)方法。下面就把我在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中的一些感觸和在信息技術(shù)課的教法做一下粗略的探討。

一、進(jìn)行分層次教學(xué)，做到因材施教

這一點(diǎn)對(duì)于我們孤兒學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得尤為重要，因?yàn)槲覀儗W(xué)生來(lái)校時(shí)間及地區(qū)均不相同，學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)差異性很大，不同的班級(jí)、不同的學(xué)生掌握、消化所學(xué)知識(shí)的能力不同，如果按照傳統(tǒng)的“齊步走”方法，那樣會(huì)導(dǎo)致掌握快的學(xué)生“吃不飽”，掌握慢的學(xué)生“消化不良”的現(xiàn)象。針對(duì)我校學(xué)生差異大這種特殊情況，我進(jìn)行了分層次教學(xué)，對(duì)掌握快的班級(jí)進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)充，不局限于課本，把一些最新的技術(shù)和知識(shí)介紹給學(xué)生，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面；對(duì)掌握慢的班級(jí)主要以課本為主，扎扎實(shí)實(shí)地掌握好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。每個(gè)班級(jí)中學(xué)生掌握知識(shí)的快慢也不相同，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生制訂自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并讓學(xué)生將目標(biāo)分解為分層次、分階段、可實(shí)現(xiàn)的具體化目標(biāo)，這樣使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)具體化、個(gè)性化，可短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不僅成為學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，更成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、善于引導(dǎo)并提高學(xué)生的興趣

信息技術(shù)課教學(xué)效果的好壞與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有直接關(guān)系，要教好信息技術(shù)課，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有許多學(xué)生想學(xué)計(jì)算機(jī)的最主要原因是電腦可以打游戲、好玩。但在上課時(shí)，如果老師管松了，學(xué)生將只顧玩游戲、聽(tīng)歌曲，沒(méi)心思學(xué)習(xí)。如果管?chē)?yán)了，學(xué)生又會(huì)覺(jué)得失望，心不在焉，甚至產(chǎn)生逆反心理，進(jìn)而對(duì)這門(mén)課失去興趣。所以作為一名計(jì)算機(jī)教師，在教學(xué)中如果能因勢(shì)利導(dǎo)，把“游戲”適時(shí)引入課堂，把學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，就會(huì)取得較好的學(xué)習(xí)效果。我還時(shí)常會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)上網(wǎng)獲取自己所需的信息，在校園網(wǎng)上把學(xué)生感興趣的圖片、歌曲等共享，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使這門(mén)學(xué)科成為應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的一個(gè)跳板。

三、設(shè)計(jì)以研究學(xué)習(xí)為主體的研究性課題，提倡小組合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

利用小組學(xué)生的共同學(xué)習(xí)，互相幫助來(lái)完成課題，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，而不是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。確定課題后，很多學(xué)生會(huì)主動(dòng)上網(wǎng)獲取資料，進(jìn)行節(jié)選和編排，最后以展板的形式展出，讓學(xué)生共同了解和學(xué)習(xí)最新的技術(shù)。

新形勢(shì)賦予我們新的任務(wù)，新任務(wù)又指引我們探索新的方法。只要能運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合素質(zhì)教育來(lái)不斷探索、研究“信息技術(shù)”這門(mén)學(xué)科的教學(xué)方法，才能駕馭信息技術(shù)這艘航船，順利抵達(dá)勝利的彼岸。