關(guān)振國

在綜合分析、整理2011-2013近三年來高中會考學(xué)業(yè)質(zhì)量分析報告的基礎(chǔ)上，為切實、全面、有效地了解溫州市薄弱學(xué)校會考質(zhì)量存在問題和原因，為給教育研究和教育行政部門開展下一步工作提供可靠詳實第一手資料，為最大化地關(guān)注薄弱高中教育教學(xué)的發(fā)展，提升教育教學(xué)質(zhì)量，為教育行政部門出臺相關(guān)扶持薄弱學(xué)校的政策提供有利依據(jù)。2013年6月，我們選取各縣市區(qū)會考處于薄弱地位的永嘉、瑞安、樂清、蒼南、泰順等5個縣市區(qū)10所高中學(xué)校作為樣本校進(jìn)行了有針對性的調(diào)研指導(dǎo)。

本學(xué)期調(diào)研活動主要是圍繞"高中會考中存在的問題，造成問題的原因， 針對目前問題的建議"等話題，主要是通過通過教師問卷教師座談會、學(xué)生座談會、校長書面匯報的形式有效開展。形成了問題-建議-對策為關(guān)鍵字的高中會考薄弱學(xué)校調(diào)研報告。

1 高中會考中呈現(xiàn)出的問題

1.1 學(xué)校。

1.1.1 經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，很多想法難以實現(xiàn)。由于教育行政部門對縣市區(qū)學(xué)校擇校生以及其他收費標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定過死，和城市差距過大，監(jiān)管過于嚴(yán)格，不可避免的拉開了和城市學(xué)校由于經(jīng)濟(jì)實力差距而造成的辦學(xué)實力之間的差距，沒有多余的資金用來鼓勵教師參加各類教研培訓(xùn)活動、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和獎勵會考學(xué)業(yè)質(zhì)量優(yōu)秀教師，即使制定了相關(guān)獎勵和激勵制度，由于資金匱乏，很多時候想法也難以落實到位。

1.1.2 學(xué)校信息閉塞，資源匱乏。很多學(xué)校地處邊遠(yuǎn)農(nóng)村，交通不便，缺少最新的相關(guān)會考的信息，出去參會的機(jī)會也不多，相對來講會考資源比較匱乏，包括同類學(xué)校和不同類學(xué)校之間的模擬試題和會考信息交流都很缺位。

1.1.3 學(xué)校管理體制問題。

（1）很多學(xué)校分別設(shè)置了?？瓢嗪捅究瓢啵€有特色班，專科班的學(xué)生高考時只考語文數(shù)學(xué)外語和通用技術(shù)或者信息技術(shù)，特色班主要是以美術(shù)班為主，美術(shù)班的學(xué)生高考文化課成績要求相對比較低，所以相對削弱了會考科目的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致會考成績不理想。

（2）一些學(xué)校各學(xué)科師資力量不均衡，一些學(xué)科教師數(shù)量不足，學(xué)校就讓一些教師跨年段教學(xué)，甚至讓非專業(yè)的教師或者代課教師來教授會考科目，教師壓力大，缺少經(jīng)驗，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，這就不可避免的會導(dǎo)致會考成績薄弱。

（3） 個別學(xué)校管理混亂，領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)內(nèi)部缺少合力，流動性大，干群關(guān)系緊張，干部任用缺少群眾基礎(chǔ)，德能缺少信服性，人浮于事，對于學(xué)校政策的制定很難達(dá)成一致，對于學(xué)校教學(xué)的管理缺少力度。

（4） 學(xué)校由于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，缺少有效的會考補(bǔ)助和激勵機(jī)制，會考補(bǔ)助不到位，獎勵力度不夠明顯，教師缺少工作積極性。

1.2 教師。

1.2.1 教師流動性大。這些薄弱學(xué)校的一個最大共性問題就是教師流動性大，很多教師在評定職稱或者具有一定教學(xué)經(jīng)驗之后就想盡一切辦法流動到經(jīng)濟(jì)條件、居住環(huán)境、教育、醫(yī)療等比較先進(jìn)的縣城或者市內(nèi)學(xué)校，這些學(xué)校成為為地理位置優(yōu)勢學(xué)校的教師培養(yǎng)基地。

1.2.2 由于薄弱學(xué)校教師跨學(xué)科或者跨年段授課，或者由于學(xué)校管理的問題，教師缺少出外學(xué)習(xí)和不同類別學(xué)校交流的機(jī)會，會考信息比較閉塞。

1.2.3 教師課堂教學(xué)積極性不高，從備課到考試，缺少鉆研力度，課堂缺少活力，師生之間缺少針對問題的有效交流和對話，課堂缺少活力，效率不高，教師對學(xué)生的關(guān)注缺乏，更多的是出于完成教學(xué)任務(wù)的考慮。

1.2.4 績效工資實施后，教師總的工作熱情受到了影響。 盡管大多數(shù)老師還是兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé).但不可避免地 還是對教育教學(xué)造成一定的沖擊，教師的積極性受到了一定的影響。

1.3 學(xué)生。

1.3.1 這些學(xué)校學(xué)生的一個共性就是基礎(chǔ)薄弱，大都是除了職業(yè)高中外，是中考成績最差的學(xué)生。這些學(xué)生文化課基礎(chǔ)薄弱，自信心不足，缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度不明確，缺少人生理想，課堂教學(xué)中經(jīng)常被忽視或者漠視，學(xué)習(xí)主動性缺乏。

1.3.2 學(xué)生自信心不足，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，往往還伴隨著由此而產(chǎn)生的消極的人生觀、價值觀以及嚴(yán)重的心理問題。

1.4 家長。

這些學(xué)校學(xué)生的家長大多不關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀況，很多家長常年在外務(wù)工，缺少對孩子的關(guān)心和關(guān)注，缺少對孩子的正確思想教育和引導(dǎo)，對孩子的態(tài)度大多是順其自然，也有相當(dāng)一部分家長向孩子灌輸"新讀書無用論"的思想，特別是在當(dāng)今嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，這種情況更是多見。

2 提高會考質(zhì)量的對策

經(jīng)過將近2個月的有計劃的循序漸進(jìn)的對高中會考薄弱學(xué)校的調(diào)研，針對會考薄弱學(xué)校，我們發(fā)現(xiàn)了很多問題，聽取了很多建議，傾聽了校長的呼聲，體驗到了老師們的需求。客觀地說，高中會考薄弱學(xué)校的存在，是各種因素綜合作用的結(jié)果，既有客觀的、也有主觀的，既有政策的、也有思想的，既有現(xiàn)實的、也有歷史的，既有學(xué)校的、也有社會和家庭的，針對這些林林種種的呼聲和吶喊，我們需要深思，需要思考，需要行動。為更好的服務(wù)于教育教學(xué)，針對會考薄弱學(xué)校，我們提出如下對策：

2.1 縮小教育差距，實現(xiàn)教育公平。從不同類別學(xué)校之間的差距來看，要弱化重點學(xué)校和非重點學(xué)校之間的差距和招生限制鴻溝，在未來的教育改革中，逐步取消重點學(xué)校和非重點學(xué)校之間的區(qū)別，最后達(dá)到消滅重點校和非重點校之間的區(qū)別，均衡分配教育資源和保證師生資源均衡合理分配，實現(xiàn)校校平等。在同一類別學(xué)校之間，要創(chuàng)造機(jī)會加強(qiáng)交流和學(xué)習(xí)，實施"走出去，引進(jìn)來"策略，提升教育教學(xué)質(zhì)量。教育差距縮小或者不存在了，教師的流動性問題和學(xué)生的擇校問題自然也就大大減少了。

2.2 加強(qiáng)對會考的重視程度。

（1）教育行政部門要建立會考高考緊密銜接的激勵制度。把會考成績作為學(xué)生高考綜合素質(zhì)評價的一個重要比例并不斷提升占有份額，并把會考成績作為有資格參加高考和高考保送的一個首要條件。并不斷縮小會考和高考試題之間的難度差距。

（2）學(xué)校要加強(qiáng)對會考的重視程度。明確認(rèn)識會考和高考的關(guān)系，建立對于會考的研究、激勵和獎懲機(jī)制。把會考質(zhì)量和教師的評優(yōu)、評先和職務(wù)職稱的晉升緊密結(jié)合在一起，學(xué)校一把手要親自掛帥，切實把會考放在重要的位置來抓好。要積極參加會考信息發(fā)布會和會考質(zhì)量分析會，獲得更多的會考信息，要加大對會考試題的分析和研究力度。

（3）學(xué)校要為教師創(chuàng)造有關(guān)會考的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會。把最前沿的會考信息提供給教師，使教師能充分重視高中會考，把高中會考和日常教學(xué)、教學(xué)科研緊密結(jié)合起來。

（4）對教師實行"人本管理"。引進(jìn)來，用得上，留得住。以感情留人，以事業(yè)留人，以待遇留人，以良好的發(fā)展空間留人。

（5）學(xué)校要重視課堂教學(xué)的提升和科研立校理念的塑造。在課堂教學(xué)中通過啟發(fā)、評價、激勵、討論等教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的積極性，促進(jìn)師生雙邊互動，提升課堂氛圍，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提高；在教學(xué)中滲透科研成果， 重視科研對學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升。特別是要注重相關(guān)學(xué)科課堂教學(xué)課題的研究，大膽嘗試課堂教學(xué)改革。

（6）學(xué)校要更關(guān)注抓好后20%學(xué)生的有效教育、健康成長和質(zhì)量提升工作。抓好學(xué)校和班級后20%學(xué)生的思想、學(xué)業(yè)、身心健康各方面工作的提升是我市教育發(fā)展的一個主題，也是未來教育可持續(xù)發(fā)展的一個大趨勢。

2.3 要做好學(xué)生工作。

（1）學(xué)校要做好學(xué)生的思想政治工作。人生觀、世界觀、價值觀教育；國際國內(nèi)形勢與政策教育；要做好學(xué)生的理想前途教育。

（2）做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作。打造興趣課堂、高效課堂、樂學(xué)課堂，實施有效高效教育。

（3）做好學(xué)生的心理健康工作。要關(guān)注每一位同學(xué)的心理問題，及時發(fā)現(xiàn)，及時疏導(dǎo)，及時解決；加大對學(xué)困生的扶持力度，特別是全校全班后百分之二十的學(xué)生，幫助他們樹立自信心，使他們身心健康成長。

（4）學(xué)校要做好家長工作。通過家長見面會、電話溝通、電子郵件等方式經(jīng)常保持和學(xué)生家長的聯(lián)系和溝通，鼓勵家長在思想上，言行上幫助學(xué)生樹立自信心，教育好孩子，做學(xué)生的表率，切實做到學(xué)校家庭和社會教育的有機(jī)結(jié)合。在非智力因素方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到潛移默化的推進(jìn)作用，切實提高會考質(zhì)量。