姚紅燕

摘要： 近年來，隨著課程改革的不斷深入，多媒體技術(shù)的不斷普及，高中多媒體英語教學(xué)已經(jīng)成為了一種時代趨勢，多媒體技術(shù)的發(fā)展對高中英語教學(xué)產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響。實踐證明，多媒體技術(shù)在高中英語教學(xué)上應(yīng)用，有效提高了英語教學(xué)質(zhì)量，對提升學(xué)校的整體英語教學(xué)水平都產(chǎn)生了重要的影響。可以說，多媒體教學(xué)已然成為了歷史發(fā)展之必然。本文通過對多媒體教學(xué)展現(xiàn)出來的優(yōu)勢做了簡要概述，同時也指出了存在的問題，以及提出了相關(guān)的對策。

關(guān)鍵詞：高中英語；多媒體教學(xué)；優(yōu)勢；問題；對策；

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）05-0022-01

1 高中英語多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

首先，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)生日常英語學(xué)習(xí)的精力投入。在具體的高中英語課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生興趣能夠啟迪學(xué)生思維，

提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。在具體的英語課堂教學(xué)中，學(xué)生以圖文聲茂進(jìn)行演講，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而主動增加對英語學(xué)習(xí)的精力投入。例如，在進(jìn)行必修 1 Unit 4 Earthquake 的課文講解時，利用平時收集整理的相關(guān)素材，制作成幻燈片，或者直接將相關(guān)的視頻片段播放給學(xué)生看，比如《唐山大地震》中的地震片段或《2012》中的地震片段等，充分利用多媒體技術(shù)影像再現(xiàn)的優(yōu)勢，給學(xué)生一種身臨其境的逼真感，然后讓學(xué)生說出自己的感受，營造一種英語交際的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生提出有關(guān)問題，讓學(xué)生就所看所觀進(jìn)行思考和討論。這種通過多媒體影音技術(shù)把學(xué)生引入形象、具體的教學(xué)情景之中，而學(xué)生對地震這一自然災(zāi)害所帶來的巨大破壞力也有了更加直觀的認(rèn)識和深刻了解，這樣所取得的教學(xué)效果會更加顯著。通過類似的多媒體教學(xué)方法和手段，能夠不斷激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情，有效提高英語學(xué)習(xí)效果。

其次，高中英語多媒體教學(xué)能夠有效提高教師的教學(xué)效率，節(jié)省大量的課堂時間。利用多媒體教學(xué)能夠大大提高高中英語的教學(xué)效率。在具體的課堂教學(xué)開始之前，教師可以成分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，搜集整理有關(guān)的教學(xué)信息和資源，避免因去查閱實體書籍或教學(xué)筆記而浪費(fèi)時間，多媒體技術(shù)的應(yīng)用提供了一種高效便捷的備課途徑。在進(jìn)行課堂練習(xí)時，多媒體教學(xué)省去了傳統(tǒng)板書書寫的時間，能夠在最短時間內(nèi)提供大量的練習(xí)題。在進(jìn)行語法講解或復(fù)習(xí)時，教師可以將各種語法知識以及例句等都輸入計算機(jī)，然后在課上直接投放于屏幕之上，學(xué)生可以邊聽邊看，提高學(xué)習(xí)效率。可以說，高中英語多媒體教學(xué)實現(xiàn)了信息的大量存儲，因此，在具體的課堂教學(xué)中，教師能夠結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，營造一種輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量。

最后，高中英語多媒體教學(xué)能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大課堂教學(xué)外延。在具體的多媒體課堂教學(xué)中，課堂內(nèi)容實現(xiàn)了傳統(tǒng)課堂內(nèi)容無法比擬的豐富性，課堂內(nèi)容不再僅僅局限于課本和習(xí)題。教師利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的影音、圖像等手段極大地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，通過不同維度的感官刺激去激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生引入一個圖文聲茂的教學(xué)情境，帶給學(xué)生新鮮感和驚奇感，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。教學(xué)內(nèi)容伴隨課堂外延的擴(kuò)展而極大增加，實現(xiàn)了課堂內(nèi)容的豐富性。

2 高中英語多媒體教學(xué)中存在的問題

高中英語多媒體教學(xué)所展現(xiàn)出來的優(yōu)勢是毋庸置疑的，但是凡事有利必有弊，高中英語多媒體教學(xué)亦如是。經(jīng)過大量的教學(xué)實踐表明，高中英語多媒體教學(xué)在學(xué)生、多媒體課件自身以及教師等方面都存在著不可忽視的問題。

首先，學(xué)生方面。高中英語多媒體教學(xué)要求學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)模式中知識被動接受者轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)者。但是現(xiàn)實情況是大部分學(xué)生依然沒有完成這種角色的轉(zhuǎn)變，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，甚至不清楚自己真實的英語水平，既不能有效利用網(wǎng)上豐富的學(xué)習(xí)資源，又忽視了平常的課堂的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。對學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)以及學(xué)習(xí)目標(biāo)沒有明確的把握，缺少可行的學(xué)習(xí)計劃，對自身的學(xué)習(xí)行為沒有客觀正確的認(rèn)識和平價。

其次，多媒體課件方面。當(dāng)下的多媒體課件所蘊(yùn)含的教學(xué)內(nèi)容太多，導(dǎo)致學(xué)生無法及時有效的吸收。有些課件嚴(yán)重脫離教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，難以突出教學(xué)重難點(diǎn)，致使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，學(xué)習(xí)效率不高，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。此外，由于多媒體課件過多使用影音、圖像等多種信息，無效信息泛濫，嚴(yán)重分散了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，降低了學(xué)習(xí)效率。

最后，教師方面。高中英語多媒體教學(xué)應(yīng)該始終強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性。部分教師由于過分強(qiáng)調(diào)和追求多媒體的作用和功能，過猶不及，并沒有取得預(yù)期的良好教學(xué)效果。可以說，多媒體教學(xué)是高中英語教學(xué)中重要的教學(xué)手段，但是并不是唯一的，在制作具體的多媒體教學(xué)課件時，教師要結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗和實際的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教師的講解和多媒體課件的演示來進(jìn)行合理制作。在具體的多媒體課堂教學(xué)中，教師要避免一味地演示，而要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行及時的提示和重點(diǎn)講解，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)性。

3 高中英語多媒體教學(xué)發(fā)展對策

首先，要處理好教師和學(xué)生在教學(xué)過程中的關(guān)系。高中英語多媒體教學(xué)已經(jīng)從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間的關(guān)系，教師成為課堂教學(xué)中的指導(dǎo)者和組織者，不再是以往的權(quán)威者和獨(dú)裁者。英語是一門非常強(qiáng)調(diào)綜合應(yīng)用能力的語言，必須要通過大量的英語實際交流才能夠有效提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。高中英語多媒體教學(xué)必須堅持實用性原則，在具體的英語課堂教學(xué)中，教師要充分調(diào)動學(xué)生的主體性和積極性，引導(dǎo)和激勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，重點(diǎn)對學(xué)生的語言表達(dá)能力以及解決實際問題的能力進(jìn)行培養(yǎng)。要充分利用多媒體課件，結(jié)合學(xué)生的實際情況適時調(diào)整課件內(nèi)容，做到真正意義上的以學(xué)生為本。

其次，要處理好多媒體課件風(fēng)格和教師自身教學(xué)風(fēng)格之間的關(guān)系。在進(jìn)行多媒體教學(xué)之前，教師必然要熟練掌握教材，精心設(shè)計課件，準(zhǔn)備合適的話題，并付出遠(yuǎn)多于普通課件所付出的時間和精力。這對于教師來講，既是業(yè)務(wù)上的，也是教學(xué)素質(zhì)上的提高，而對于學(xué)生來講，這是一種高層次教學(xué)的完美體驗。教師在具體的多媒體課堂教學(xué)中，可以根據(jù)自己的教學(xué)邏輯來安排具體教學(xué)，展示自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。而多媒體教學(xué)的核心在課件，也就是說教師的教學(xué)風(fēng)格要通過課件來得以展示。所以，在制作多媒體課件時，教師必須要親力親為，將本身的教學(xué)風(fēng)格自然地融入課件之中，不僅能夠較好的體現(xiàn)教師的教學(xué)理念，同時學(xué)生還易于接受和理解。如此一來，既發(fā)揮了多媒體教學(xué)應(yīng)有的作用，同時又優(yōu)化了教學(xué)環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)。

最后，要處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)之間的關(guān)系。雖然高中英語多媒體教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的優(yōu)勢，但是多媒體教學(xué)依然無法取代傳統(tǒng)教學(xué)固有的優(yōu)勢。針對不同的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，教師要靈活運(yùn)用各種教師手段和方式，比如在詞匯教學(xué)中，傳統(tǒng)的實物展示法就比多媒體投影更加直觀，傳統(tǒng)的簡筆畫情景設(shè)計要比多媒體情景設(shè)計更能夠吸引學(xué)生的注意力，而且傳統(tǒng)教學(xué)中的師生口頭交流更能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力。傳統(tǒng)教學(xué)中，師生之間的互動比較充分，能夠做及時有效的溝通和交流。所以，要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容的需要，靈活選擇教學(xué)手段和方式，合理使用多媒體以及傳統(tǒng)媒體和手段，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，有效提高高中英語教學(xué)效果。

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