錢丹華

摘 要：在英語學(xué)習(xí)中，詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，詞匯教學(xué)的根本是記憶。但如果單單為記憶而記憶的話，會變成死記硬背，不僅枯燥乏味，還會收效甚微，也不利于靈活運用。那么，詞匯教學(xué)的突破口就是，變繁為簡，變枯燥為生動，變簡單重復(fù)為有聲有色。

關(guān)鍵詞：初中英語；詞匯；策略

英語課堂是新課程實施的主要陣地，是開啟學(xué)生智慧的關(guān)鍵場所。掌握詞匯是學(xué)好外語的基礎(chǔ)和前提。沒有足夠的詞匯就不能有效地進(jìn)行聽、說、讀、寫，就無法有效地用英語進(jìn)行交際。如果說掌握一門外語是建造一座大樓，那么詞匯就像是建造大樓的一塊塊磚。詞匯學(xué)習(xí)的重要性不言而喻，但在整個英語學(xué)習(xí)的過程中，要建造高樓大廈，那么最好要讓學(xué)生把磚搬得容易、搬得有滋味！學(xué)習(xí)既是一個客觀的記憶過程，又是一個主觀的認(rèn)知過程。因此，詞匯教學(xué)應(yīng)站在學(xué)生角度，始終關(guān)注如何使孩子樂于學(xué)的方法，讓詞匯在學(xué)生在孩子眼里變得可愛、變得親近、變得有聲有色！下面就這個問題談?wù)勎业囊恍┎呗浴?/p>

一、直觀教學(xué)

從愛因斯坦的名言：“興趣是最好的教師?！敝?，可看出興趣的重要性。直觀教學(xué)法就是最直接地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。在詞匯教學(xué)中，教師利用實物、圖片、歌曲等一系列輔助教具及手勢、動作表情引入新單詞，不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能吸引他們積極參與，提高學(xué)習(xí)興趣。另外，還可以使學(xué)生把實物、動作直接和英語聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣。如學(xué)到weather的內(nèi)容，學(xué)習(xí)各種天氣的詞匯時配上天氣的圖片和聲音，欣賞和天氣有關(guān)的兒童英語歌曲；學(xué)習(xí)到stomach這個詞時，問一問：Where is your stomach？引導(dǎo)他們摸一摸自己的胃，感受一下，詞與實物的聯(lián)系。然后有韻律地讀，學(xué)生一定很樂意學(xué)。學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣，那他們對待外語的學(xué)習(xí)態(tài)度將會是積極的，心中也就會很渴望學(xué)會這種語言，就能積極克服學(xué)習(xí)中的各種困難。

二、表演教學(xué)

表演本身就是一種語言實踐，大多用于情景會話。其實單詞教學(xué)也可采用這種教學(xué)方法，以達(dá)到運用英語進(jìn)行思想交流和用英語思維的目的。因此在教單詞時，應(yīng)盡可能運用表演創(chuàng)造語言環(huán)境，變機(jī)械乏味性單詞教學(xué)為學(xué)生積極參與性單詞教學(xué)，把“死”記單詞變?yōu)椤盎睢庇脝卧~，如學(xué)until和not until的區(qū)別時，請同學(xué)起來同時對比表演兩個情景：（1）I didnt do my homework until 9p.m yesterday. （2） I did my homework until 9 p.m yesterday. 很簡單的演示，老師只要報時。直觀、生動、形象，短短幾分鐘內(nèi)的表演后，學(xué)生就掌握了這兩個詞匯的區(qū)別，并熟練地運用到句子中。這樣暫時的新鮮感將能轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。

三、游戲教學(xué)

心理學(xué)家研究認(rèn)為，興趣可增強(qiáng)記憶，興趣是人對事物的積極而持久的認(rèn)識傾向，它與大腦皮層中思維活動的興奮中心相伴隨。而玩是孩子的天性，對于這種天性，我們不能壓抑，只能加以引導(dǎo)。游戲便是一種集知識性與趣味性為一體的娛樂方式，也是孩子們偏愛的一種學(xué)習(xí)方式，不用說小孩，就連成年人也不喜歡呆板、沉悶、枯燥的課堂，在這樣的課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性極低。教師要想調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，就要讓孩子們在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，在詞匯教學(xué)中更要采取活潑多樣的形式來減輕學(xué)生對單詞的厭煩和焦慮心理。教師只有幫他們清除了這些心理障礙，孩子們的各方面能力才會有所提高。

7 B Unit 3 integrated skills，這是關(guān)于指路的內(nèi)容。直行，左右轉(zhuǎn)，過橋，沿著小路走，走過銀行?；镜氖煜ち艘院?，我請同學(xué)想象整個教室是馬路縱橫的。走廊是大街，前后座位之間是小道。然后請個同學(xué)站起來，我指示，他聽指示走。同學(xué)們興致很高，認(rèn)真地聽著，看他有沒有走錯。然后我請學(xué)生先想好個同學(xué)的名字，以他的位置為起點，寫行路指示，想讓他去哪就去哪。學(xué)生們微笑著找著指揮對象，伸著手指數(shù)著該讓他第幾個路口往哪個方向轉(zhuǎn)。幾分鐘后大家都寫好，準(zhǔn)備好了。正式開始時，有的讓同學(xué)左穿右走像走迷宮，有的喜歡讓同學(xué)繞著講臺轉(zhuǎn)。更有甚者，把同學(xué)指示到門口讓他走出去，惹得大家哄堂大笑！

四、語境教學(xué)

呂叔湘先生說過：“詞語要嵌在上下文里頭才有生命，才容易記住，才知道用法?！崩谜Z境，可以使學(xué)生通過語境理解單詞的用法和多種意義，從而對單詞記憶得更加牢固。因此，在引入單詞時，可把新單詞放入所設(shè)的語境中，要學(xué)生根據(jù)上下文的語境猜測所學(xué)新單詞的意思。把詞匯放段落中學(xué)習(xí)，不但教會了學(xué)生這個單詞，而且培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，不僅可以使學(xué)生通過語境更加深刻地理解單詞的用法和多種意義，從而更加牢固地記憶單詞，而且還能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

五、激勵性教學(xué)

爭強(qiáng)好勝、表現(xiàn)欲強(qiáng)是初中學(xué)生的特點。根據(jù)這一特點，用組織競賽的方式進(jìn)行單詞教學(xué)，使競賽活動成為活躍課堂氣氛的重要手段，并有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。不得不指出的是采用激勵的方法教學(xué)，效果最佳。學(xué)生在學(xué)習(xí)生詞時注意力特別集中，人人都想表演一下自己的記憶力，都想為自己的小組盡一份力。這樣既提高了課堂教學(xué)效果，又培養(yǎng)了大家的集體主義精神和競爭意識。

總之，在新課程背景下，在英語教學(xué)中，教師要重視詞匯教學(xué)，注意詞匯教學(xué)的趣味性和多樣化。外語教學(xué)中，不存在能解決一切問題的教學(xué)模式，教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，更新教學(xué)觀念，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立解析、擴(kuò)展詞匯的能力，更重要的是使學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)它的意義和用法，以及掌握詞匯學(xué)習(xí)的一些策略，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。詞匯學(xué)習(xí)應(yīng)該貼近生活、豐富多彩又有聲有色的！

參考文獻(xiàn)：

[1]陳丹.常見英語詞匯教學(xué)方法簡析[J].安徽文學(xué)：下半月，2010（9）.

[2]徐菊芳.初中英語詞匯教學(xué)中的問題與對策[J].新課程：教師，2010（10）.

[3]李建坤.初中英語情景教學(xué)法的應(yīng)用[N].學(xué)知報，2011.

[4]陳雪秋.淺析初中英語教學(xué)生活化的問題[N].汕尾日報，2009.