張娟

摘 要：通過長期教學實踐，針對《鐵道概論》的課程所采取的一些教學方法進行了總結(jié)與探索，并逐步取得了良好的教學效果。

關鍵詞：鐵道概論；教學；創(chuàng)造性

《鐵道概論》是鐵路中職學校中各鐵路專業(yè)開設的一門共同基礎課，該課程系統(tǒng)又扼要地講述鐵路史、鐵路運輸業(yè)、鐵路運輸設備以及鐵路運輸工作的基本概念，基本原理及基本運用。通過對《鐵道概論》學習，要求學生對鐵路運輸業(yè)有概括的認識和了解，尤其要求學生掌握鐵路運輸設備的基本構造、基本原理。為學生后續(xù)課程學習提供必要的基礎知識；另一方面也為學生充分了解鐵路運輸現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，借此開拓眼界和思路，及時地去努力學習和掌握新的鐵路運輸設備的新知識、新技術。筆者針對該課程的特點并結(jié)合中職學生的特點，提出了對《鐵道概論》課程所采取的一些教學方法，并經(jīng)過長期的探索與實踐，取得了良好的教學效果。

一、利用好現(xiàn)代化教學手段，提高教學效果

《鐵道概論》課程的特點是內(nèi)容多，實踐性和綜合性都比較強。而學生對鐵路還比較陌生，缺乏感性認識。如果只是還按照老的照本宣科的講課方法，學生在理解和接受上存在困難，會逐步失去學習興趣，使教學效果越來越差。隨著計算機多媒體技術的日趨成熟與普及，多媒體技術以其獨特的優(yōu)勢在教育領域扮演著越來越重要的角色，也越來越受教師和學生的青睞，當然，對于教師而言，在教學中要想運用好多媒體這一現(xiàn)代化的手段，最重要的一方面就是要設計和制作出符合教學要求的多媒體課件。所謂多媒體課件就是利用計算機教學所需的文本、圖形、動畫、聲音、視頻等多種媒體信息，按照一定教學策略，教學方式組合而成的教學程序，多媒體課件具有豐富的信息資源，友好的交互環(huán)境，圖文并茂的顯示功能等特點。在教學中，恰當?shù)貞枚嗝襟w課件對話活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣，突破教學難點，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，提高教學效率等都有著極為重要的作用。

教學實踐表明，該方法的使用對突破教學難點，拓寬學生知識面，提高教學效率等有著積極作用。寫文章我們講求“觸景生情”。在本課程的課件上筆者主要圍繞創(chuàng)造情境，讓學生“觸景生情”的總體要求制作課件，通過現(xiàn)場實際拍攝圖片和視頻的方法，將其編輯進課件中。突出了直觀性和現(xiàn)場實際生產(chǎn)情景的再現(xiàn)。學生學習的興趣大幅提高，課堂氣氛也更加活躍。

二、導入案例，以例助教

在教學中，雖然采用了多媒體的教學手段，若時間久了，對學生的刺激性也逐漸下降。針對此種情況，在導入教學時及時引進鐵路發(fā)生的有影響力的事故案例，引起學生的好奇心。中間有機穿插好教學內(nèi)容，就能起到事半功倍的效果。例如，在講到鐵路信號時，就引入甬溫線發(fā)生的動車事故的實際案例，在講事故原因時，學生主動認真地去了解信號的基本原理，通過原理分析這樣的事故到底是人為還是設備原因，加強了對信號的理解，也通過事故進行了一次職業(yè)道德的教育。

三、提優(yōu)促整，分組學習

針對學生特點，在教學過程中，應加強學生學習能力的培養(yǎng)，注重學生自信心的培養(yǎng)，引導學生明確學習目標。教師課堂教三遍，不如學生教一遍。有的學校旁邊就有鐵路車站，學生通過手機就能取得一定的素材。因此，在課堂上提倡同學之間互相學習，互相討論。教學中，采用“提優(yōu)促整”的模式，即提拔少數(shù)優(yōu)秀學生為組長，以學生帶動學生的模式，提高整個班級的學習效果。通過在課堂上學生各小組輪流上臺講授學習的內(nèi)容，自由討論，互相交流。學生處于主體地位，使學生根據(jù)自己已有的知識，自覺探索新知識，使學生從“被動型”變?yōu)椤爸鲃有汀?，主動完成學生知識框架的構建和更新。同學之間都會有攀比心理，這樣能提高大部分學生的學習熱情。對于確實缺乏學習熱情的同學，教師給予單獨輔導，挖掘他們的優(yōu)點，并給予恰當?shù)毓膭睿岣咚麄兊膶W習積極性。

在“分組學習”過程中，分組時要注重幾方面問題：

1.合理分組

分組之前，教師對全班學生的學習情況要進行全面了解與分析。各小組的力量一定要均衡，使每個小組在開始時站在同一起跑線上，每組要有1～2名優(yōu)等生，要使優(yōu)等生主動承擔起幫助落后生的責任，這樣既能使優(yōu)等生具有一定的成就感，也可以激勵差等生。

2.制訂有效的獎勵機制，對有突出表現(xiàn)的小組尤其是小組長進行期末獎勵

這樣分組不但利于學生問的優(yōu)勢互補，相互促進，而且為全班各個小組間的公平競爭打下了良好的基礎。

四、恰當運用鼓勵性評價，最終完善互動性環(huán)境

德國著名教育家第斯多惠認為：“教學藝術的本質(zhì)不在于傳授的本質(zhì)，而在于激勵，喚醒，鼓舞?！币虼?，教師應重視學生積極的學習情感的培養(yǎng)，多給予學生肯定性、鼓勵性的評價。

在教學實踐中應細微觀察，當學生的思維出現(xiàn)合理成分時，要及時給予肯定，尊重學生獨立思考的成果，使學生形成積極的自我概念，激勵學生自主學習的熱情，從而完善互動性學習環(huán)境。

總之，學生的自主學習是一種創(chuàng)造性的活動，必須依賴于學生主觀能動性的發(fā)揮。因此，在專業(yè)課教學中應把著眼點放在引導學生自主學習上，使學生不僅“學會”，而且“會學”。教師必須努力創(chuàng)建一個良好的互動性自主學習環(huán)境，這樣才能培養(yǎng)學生發(fā)展性學習能力，滿足企業(yè)對職業(yè)技術人才的高層次要求。

（作者單位 新疆鐵路高級技術學校）