任雅清

摘 要：隨著數(shù)學課程的改革，教師只有不斷革新教學理念，轉(zhuǎn)變自身教學觀念，在教學實踐中多多探索和研究教學法的合理運用方式，才能提高課堂教學的實效性，教師要改變過去的“傳播者”“灌輸者”的形象，讓學生在教學改革的過程中真正受益，得到可持續(xù)發(fā)展。要根據(jù)自身教育特點培養(yǎng)學生的積極主動性，鍛煉學生的邏輯思維能力，更好地完成教學目標。

關鍵詞：課堂教學；教學方法；效率

科學合理的課堂教學是一節(jié)課成功的關鍵，是學生能否獲取知識以及新課改能否有效實施的關鍵。這就要求教師在實際教學中，要不斷創(chuàng)新教學方法，充分發(fā)揮課堂教學的功效，提高課堂教學質(zhì)量，使學生切身體驗數(shù)學知識的形成過程。教師不僅要考慮學生的感受，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。同時還要盡可能地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和邏輯性思維，使學生不僅獲得數(shù)學知識，而且得到多種能力的培養(yǎng)和發(fā)展。那么在新課程改革不斷推進的過程中，如何講究教學策略，提高數(shù)學課堂的教學效果呢？

一、營造良好的教學氛圍

教學活動不是教師只講、學生只聽的個人活動，而是在師生相互配合、相互合作中共同完成的。課堂教學過程是師生雙方共同互動的雙邊活動過程，作為教師，要充分尊重學生的主體地位，為學生營造良好的學習環(huán)境，這樣才能促使學生積極主動地投入課堂活動中，有助于課堂教學效率的提高。美國心理學家卡爾·蘭塞姆·羅杰斯曾說過：“要想培養(yǎng)學生創(chuàng)造力，就要形成和發(fā)展學生的‘心理安全和‘心里自由?！痹谡n堂教學中要多創(chuàng)造讓學生智慧飛翔、閃爍的機會，把課堂的思維空間留給學生，張揚其個性，發(fā)展其能力，給予學生真正屬于自己的課堂。沒有學習氛圍、求知氛圍的課堂是談不上高效性的。向警予說過：“環(huán)境對人的影響是極大的?！彼?，教師要做好充分準備為學生創(chuàng)設適宜的課堂氛圍，以激活學生思維。教師首先要在課堂上尊重學生，不要只看重正確答案而一味的否定學生，要注重學生的心理狀態(tài)。這就要求教師在處理一些問題時要注重方法，盡量用藝術(shù)性的手段去處理，逐漸去營造一個和諧的課堂氛圍，有了這個基礎，學生才能更專注地投入課堂中去。

二、創(chuàng)建問題情境入課

良好的開端是成功的一半。在數(shù)學課堂教學過程中，大多數(shù)教師都使用開門見山式的課堂導入，但是，這種方式是很難調(diào)動學生的積極性的。如果通過創(chuàng)設合適的問題情境，來點題或借機展開教學，效果就會事半功倍。精彩巧妙的課堂導入是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，教師只要平時多加留意、多加探索，根據(jù)實際情況靈活運用問題情景課堂導入，肯定能引導學生明確學習目標，并促使他們積極投入到學習活動中去。例如，利用生活中的實例來實施課堂導入。數(shù)學知識比較抽象，學習起來需要較強的邏輯思維能力，所以，學生會普遍感到枯燥乏味。但是學生與日常生活密切相關。這樣，通過創(chuàng)設生活問題情境進行課堂導入，有助于激發(fā)學生的探究欲望，為學習這部分內(nèi)容的理由作注解，也向?qū)W生滲透學習數(shù)學的價值，激發(fā)學生持續(xù)的學習熱情。根據(jù)這一特點，教師可以每節(jié)課進行問題式導入方法教學，根據(jù)學生反映設立不同題目。

三、創(chuàng)新教學方法

數(shù)學本是枯燥沉悶的，如果教師還用傳統(tǒng)的教學方法傳授學生知識，那效果必定是不理想的。其實，教學方法是多種多樣的，隨著教學改革的不斷更新，有許許多多靈活性比較強的教學方法。比如，現(xiàn)在比較流行的多媒體設備的應用，因電子設備本身具有靈活性，對課堂效率的提高是非常有幫助的。當然了，教師還要依據(jù)教材內(nèi)容、學生個體差異和周圍環(huán)境等因素選擇合適的教學方法。當教師能夠準確找到自身適合的教學方法時，也可以嘗試一節(jié)課運用多種教學手法，使多種教學手段相互融合，相輔相成，達到優(yōu)化課堂教學、提高教學效果的目的。

四、兼顧學生個體差異

十個人有十個不同的思維，每一個學生的學習能力及個性特點都是不一樣的，學生思維當然也是不同的。教師在教學中不僅要面向全體學生，還要注重因材施教。根據(jù)學生不同特點培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)造力，新知識的產(chǎn)生必須基于原有的知識。在教授新知識時，教師要從學生已有的知識背景出發(fā)，呈現(xiàn)知識產(chǎn)生與發(fā)展的背景，并激活他們之前的與數(shù)學相關的生活經(jīng)驗，引導學生將新舊知識進行對比、突破，最終打破原來的知識體系，從而構(gòu)建新的認知平衡。不同的學生對知識的接受能力是不同的。要及時鼓勵和引導他們積極參與各種問題的討論，放松地和老師交流想法。教師在平時輔導中，也應給予那些成績不好的同學更多的關注，用心批改他們的作業(yè)，并適當添加鼓勵性的評語，上課時鼓勵他們積極提問題，設法增強他們學習的信心。總之，每個學生都是老師的孩子，老師是除父母以外給予他們最多幫助的人，使學生真真切切地感受到在學習中的存在性。這也要求教師平時多多留心，耐心地對待每一位學生。

五、培養(yǎng)學生的自主探究能力

學生的學習能力是在對周圍事物的理解以及對所學知識的觀察分析的基礎上發(fā)展的。學生學習知識的過程與發(fā)現(xiàn)知識的過程基本相同。傳統(tǒng)的教學沒有留給學生更多的自主空間。所以，教師要能夠提供給學生豐富、廣闊的學習空間，使學生的潛能得到開發(fā)。對每一道例題、習題的處理，教師不要急著去分析，而是給學生留下較充分的獨立思考和解決問題的時間。更重要的是要使學生明白，所有知識并不都是現(xiàn)成的，而是經(jīng)過探究和創(chuàng)新挖掘出來的，促使學生在發(fā)現(xiàn)與探究過程中有所創(chuàng)新，牢固掌握基礎知識與技能。比如，教師布置了一道題目，不要著急告訴學生正確的解法，要讓學生自己慢慢思索，一種解決方法還不夠，多多探索幾種，這樣慢慢的學生就學會了深入思考、努力挖掘，進一步鍛煉思維邏輯能力。

六、體驗成功的快樂

積極性和成功是密切相關的。成功能給人帶來自信，而自信則能很好地探索出人的內(nèi)在潛能。經(jīng)常性的成功，可以使人不斷地得到滿足、精神愉悅，更加有活力地投入任務中。教師在教學中應多多鼓勵學生，讓他們獲得更多的自信心，這樣才會激發(fā)他們的積極性。也就是說，放低起點，放緩坡度，用誠懇的態(tài)度讓學生意識到自身的成功?？梢栽诿看慰荚嚭?，為表現(xiàn)好的同學寫表揚的話，對表現(xiàn)不好的同學也要適當?shù)墓膭睢?/p>

總之，教學理念是不斷革新的，數(shù)學教學過程也是一個與時俱進的過程，教師在教學實踐中不僅要不斷深化對問題教學法的認識，還要逐步研究、探索出在初中數(shù)學教學實踐中運用問題教學法的有效方面，讓學生的能力得到充分的鍛煉和發(fā)展。這樣才能更有效地實現(xiàn)數(shù)學課堂的高效性，完成教學目的。

參考文獻：

[1]王慶貴.中學數(shù)學課堂教學有效性策略研究[J].數(shù)理化學習，2011（03）.

[2]闕建華.數(shù)學課堂教學環(huán)境的有效性研究[J].教學與管理， 2011（03）.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)額爾古納市第二中學）