馬成

摘 要：構(gòu)建高效的英語課堂，就必須做到精心設計課堂，滲透藝術(shù)性，提升課堂趣味性，激發(fā)學生學習興趣。全面提高英語課堂教學的科學性、藝術(shù)性和趣味性，構(gòu)建高效英語課堂，才能更好地把教學質(zhì)量搞上去，才能讓學生在良好的學習氣氛中，更好地掌握英語學習的方法，從而在學習英語的道路上穩(wěn)步前進。

關鍵詞：高效課堂；藝術(shù)；興趣

如何構(gòu)建高效英語課堂，提高英語教學質(zhì)量，是我們每個英語老師不斷嘗試、不斷探索的問題。同時，針對我們農(nóng)村中小學英語教學中，課堂活動效率低，老師教得辛苦，學生學得吃力，且考試成績不理想等諸多現(xiàn)象，作為英語老師，實施新課改，構(gòu)建高效的英語課堂迫在眉睫。通過我校兩年多的新課改的推進及我個人多年教學經(jīng)驗和體會，我認為構(gòu)建高效的英語課堂，就必須做到精心設計課堂，課堂滲透藝術(shù)性，提升課堂趣味性，激發(fā)學生學習興趣。下面我就以七年級英語教學中的實際課例進行具體介紹，與各位教師、朋友共同交流和探討。

一、精心設計教學內(nèi)容

認真?zhèn)湔n，精心設計教學內(nèi)容，從學生實際出發(fā)，制訂教學目標。學生是學習的主體，教師在備課時心中必須始終裝著學生，善于分析學情，即學生是什么樣的水平，具備了哪些知識；這節(jié)課上應該引導學生做什么，說什么，分別由誰來做，誰來說；該課之后不同的學生分別可以達到什么樣的水平，應該獲得哪些知識。也可以對教材大膽地整合、取舍。比如，把Unit 3 This is my sister中一些交際用語訓練的活動分散到 Unit 2 Is this your pencil？中去，這樣，對于一般現(xiàn)在時態(tài)這個語法項目，就有利于學生先掌握它的陳述句，再了解它的疑問句句型。還有可以對一些較難的聽力訓練進行刪除或降低難度處理，對一些模塊任務進行適當?shù)馗膭?，適當增加一些學生感興趣的、與日常生活話題有關的一些活動，把一些重復性的活動作為學生課后練習使用等等。

二、課堂導入滲透藝術(shù)性

有一句諺語說得好：Well begun is half done.良好的開端是成功的一半。一節(jié)課的好與壞，有時候一看開頭就明白。好的課堂導入能把學生的注意力很快吸引到課堂上來，調(diào)動學生的情緒，為課堂的發(fā)展作一個很好的鋪墊。反之，開頭就很冗長乏味，學生還會有什么興趣繼續(xù)聽下去呢？課堂導入可以是一段笑話，一個游戲或相關資料、圖片、音樂等?？傊?，一個好的課堂導入要注重藝術(shù)性，讓學生在獲得藝術(shù)的愉悅體驗的同時，自然合理地引出要講的課題。記得上周一的一節(jié)英語課，一個簡單的舉動，卻激發(fā)了學生的熱情，收到了意外的學習效果?！癏ello，everyone！Do you want to go to a movie？”（同學們，你們想去看電影嗎？）“Yes.We do./Yes，I do.”（是的，我想去，我們都想去）“OK，滿足你們的愿望。Lets go to the computer room.”（讓我們?nèi)ザ嗝襟w教室）同學們一涌而出，來到了多媒體教室，我播放了有關電影的圖片，同學們對電影都很好奇，我乘機展示了本節(jié)課的學習目標和任務，這節(jié)課收到了良好的效果。

三、提升趣味，激發(fā)興趣

興趣是一種潛在的素質(zhì)，它能激發(fā)學生對學習活動產(chǎn)生心理上的愛好和追求傾向，它是克服困難，推動學習活動的內(nèi)在動力。教師要把枯燥的教材知識融合進生活素材，提升趣味，激發(fā)學生學習興趣。教學的基礎應該是學生“想學”。教師只有調(diào)動學生的學習熱情，激發(fā)學習興趣，學生才會積極參與，主動學習。記得我給學生上第七單元How much are these pants？（這條褲子多少錢？）學會購物，學會詢問價格時，分小組做對話。一些學習好的學生似乎覺得很簡單，沒有興趣。學習困難的學生又不會做。課堂一片沉悶。我左右為難，學生對我的啟發(fā)和誘導、鼓勵也無動于衷。最后我突發(fā)奇想，高聲向?qū)W生示范：“走著瞅著，好東西在這里，你吃不了虧，你上不了當——”有學生問我，這個東西多少錢？（How much is this？）我就地取材，拿起了學生的書、鉛筆、文具盒、學生桌框里的蘋果，詢問學生“How much is this？ How much are these pens？” 為學生創(chuàng)造出了一個更富表現(xiàn)力和真實感的環(huán)境，使學生身臨其境，激發(fā)他們的學習興趣，從而充分調(diào)動學生的學習積極性，增加課堂教育的趣味性。突然間，一下子學生活躍起來了，你問我，我問你，有人拿起了水桶，有人捧起了粉筆問了起來，教室沸騰起來了，教室變成了市場，叫賣聲，爭論聲——How much are these trousers？Its eight dollars. May I have a try？OK，here you are.You are look nice. I will take it. Thank you. You are welcome.瞬間，衣服也叫賣起來了，試穿起來了——學生的興趣調(diào)動起來了，學生爭先恐后地體驗學習的樂趣。

總而言之，教學是一門藝術(shù)，英語課堂教學是科學與藝術(shù)的結(jié)合。英語課堂教學的藝術(shù)是無止境的，如果教師在每一節(jié)課堂上都能恰當?shù)剡\用自己掌握的教學藝術(shù)，相信你的每一節(jié)課都是一節(jié)成功的課堂，都是高效的課堂，都會是深受學生喜歡的好課，也是值得同行們學習的好課。我們只有不斷地學習、反思和總結(jié)，才能不斷地提高我們課堂教學的藝術(shù)，把我們的英語課堂變?yōu)閷W生獲取知識、增強技能、陶冶情操的樂園。

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（作者單位 甘肅省涇川縣荔堡中學）