朱素娟

摘 要： 創(chuàng)新教育是社會的需要。要想培養(yǎng)出有較強創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新教育勢在必行。作文是實踐性很強的教學活動，是培養(yǎng)和發(fā)展學生創(chuàng)新能力的極好途徑。任何一種形式的作文都是思維的表現(xiàn)。寫作作為一種創(chuàng)造性的精神勞動，應該有一定的創(chuàng)新性，有個性，這在作文教學中是十分重要的。

關(guān)鍵詞： 小學作文教學 創(chuàng)新教育 影響因素

生活是作文的源泉，學生的生活越豐富，寫的內(nèi)容就越充實。學生只有對生活產(chǎn)生了意識與情感，才會引發(fā)寫作動機。因此，要引導學生認識生活，熱愛生活，做生活的踐行者。在小學作文教學中如何實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生的個性寫作能力，是當前小學作文教學改革中值得深入研究和探討的問題。

一、影響學生創(chuàng)新能力體現(xiàn)個性的主要因素

1.認為個別學生作文能力先天不足。

不少語文老師認為，學生的文學細胞是與生俱來的，作文是沒有辦法教的。這給教師不重視作文教學提供了最好的借口，也扼殺了許多潛在文學之才。

2.教學環(huán)節(jié)設(shè)置不合理，抑制學生思維。

目前，部分教師在作文課上采用講解、讀范文—學生列提綱、寫草稿—學生修改、抄寫的雙課時模式。教師害怕學生不理解題目的意思，無從下筆，總是教師講在前、學生寫在后，殊不知，這樣就框架了學生的思維，把學生的思維定格在一個極小的空間內(nèi)，讓學生只能按老師的要求完成作文，結(jié)果學生寫出的作文千篇一律，大同小異，創(chuàng)新思維得不到發(fā)展。

3.走捷徑，缺少個性。

有人說小學老師不重視作文教學，對于多數(shù)老師是不公正的，客觀地說，絕大多數(shù)老師不是不重視作文教學，而是不擅長甚至是害怕作文教學。但是，一份語文試卷，作文分數(shù)比例很大，不能放棄，于是部分老師就找到了一些作文教學的捷徑，比如背范文、給提綱填空等。如此教學，結(jié)果是千人一面，全班幾十個人基本上就是一篇作文。這些捷徑對提高學生作文應試能力確實有幫助，但對于學生作文發(fā)展沒有好處。沒有個性，更談不上創(chuàng)新。不能反映內(nèi)心世界的作文，就失去了作文的本質(zhì)意義。創(chuàng)新，讓我們的創(chuàng)作欲望有了新的空間，對知識的求新有了更高的熱情，它讓我們對生活更有激情，更能體會到生存的價值。

二、培養(yǎng)學生習作的興趣和良好的習慣

學生對感興趣的事情就會愿意做，并力求做得做好，學生會在習作中袒露純潔無瑕的童心，放飛天真爛漫的童趣，暢說嬌憨逗人的童話，釋放純樸率真的童真。教師要有創(chuàng)新精神，在學習中反思，在反思中提高，培養(yǎng)學生的興趣和良好習慣，進而形成自己的教學風格，努力開創(chuàng)作文教學改革的新境界。

1.讓學生敞開心扉，展示真實的自我。

首先，要鼓勵學生反映個性化的生活經(jīng)歷。小學語文教師在指導學生寫作時，應該拋棄舊觀念，樹立新的作文教學觀。葉圣陶提出：“要寫出誠實的話，非由衷之言不發(fā)，非真情實感不寫?！蔽覀儽仨毥虝W生講真話，引導他們大膽抒寫心聲，盡情敞開心扉，寫出真情實感。因為每個孩子本來就有獨特的個性，就像每個孩子都有獨特的外貌一樣。小學生年齡雖小，但他們內(nèi)心世界豐富。應當說，每個兒童的精神世界都是一本獨特、耐讀而又不易讀懂的書，需要教師用智慧和理性去理解。如能這樣做，小學生的作文就不難抒發(fā)個性、自由表達。

2.創(chuàng)新學生作文形式。

改變傳統(tǒng)單一的命題作文形式，我們開創(chuàng)了系列特色生活作文形式，吸引學生積極參與練筆活動。一是相應的插圖小練筆。這種方法圖文并茂，饒有情趣。一篇小練筆配上相應的插圖、貼圖，或畫上自己喜愛的卡通畫，或貼上一些小圖片，或勾勒線條加以美工，學生樂意做，興趣濃厚。

3.讓作文走向真實的生活，寫出個性化的語言。

每次寫作文部分學生總是硬著頭皮去完成，其實是因為他們?nèi)鄙儆^察生活的習慣。教師可以帶領(lǐng)學生走出教室，走向自然，把聽到的、看到的、感悟到的及時寫下來。因為小學生寫習作是用童眼看世界，用童心感受世界，用童語表達世界，不強求語言的技巧，無論是活潑靈巧的語言還是淳樸通俗的話語都是自然美好的。這樣學生就寫出了多篇令人滿意的作文。實踐活動更是學生喜愛的活動形式，應該讓學生在實踐過程中豐富作文素材。要重視指導學生學會觀察生活的方法，學生養(yǎng)成了觀察生活的習慣，就不會害怕寫作文了。

4.開放課堂，開展作文寫作活動。

學習效果優(yōu)劣，關(guān)鍵是看所學知識能否合理地運用于實際生活中。要實現(xiàn)小學語文作文教學的創(chuàng)新教學，教師一定要有“課堂僅為小天地，天地乃是大課堂”的意識。要善于有效引導學生將所學知識聯(lián)系生活實際，讓學生的在實際生活中鍛煉、提高，從而認識到寫作靈感和寫作知識來源于生活，自己所學知識對以后的生活、學習和作文創(chuàng)作會起到重要作用。結(jié)合學生實際進行教學，除了上文說到的開展形式多樣的教學活動外，還可以組織學生在社會中，或是自然中通過調(diào)查獲取信息。也可以根據(jù)學生的興趣愛好，開展豐富多樣的作文寫作活動，讓學生利用自己所學到的知識并結(jié)合實際大膽地創(chuàng)作。在教學過程中恰當?shù)卣覝是腥朦c，聯(lián)系社會生活，畢竟作文教學是社會生活的反映和總結(jié)，會有許多與社會聯(lián)系的切入點。教師可以充分利用這一切入點，將現(xiàn)實社會與作文教學課程中的內(nèi)容聯(lián)系起來。教師還可以針對目前社會上的熱點話題，引導學生思考和探討，讓學生自主搜集資料進行演講或是開展作文探討交流活動，教師在其中進行積極的引導，從而豐富學生的創(chuàng)作素材，實現(xiàn)作文教學目的。

5.鼓勵學生大膽質(zhì)疑，激發(fā)學生創(chuàng)新。

在作文教學中，教師要注重鼓勵學生多提問題，發(fā)表獨特見解。對勇于發(fā)表不同于權(quán)威、書本和老師觀點和見解的學生，教師都要給予熱情的鼓勵，保護其質(zhì)疑的積極性。同時，教師要全面正確地做出解答，激勵學生創(chuàng)新。