陳常珍

【摘要】情境教學(xué)法是目前較為流行的一種教學(xué)方法，它是通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)情境，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生思考——提出問(wèn)題——解決問(wèn)題的模式，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)。在高中階段進(jìn)行“數(shù)學(xué)情境與提出問(wèn)題”研究是十分必要的。圍繞“數(shù)學(xué)情境與提出問(wèn)題”進(jìn)行課堂教學(xué)應(yīng)注意：（1）創(chuàng)設(shè)好的情境是進(jìn)行課堂教學(xué)的基礎(chǔ)；（2）恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題；（3）以情境帶動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)。具體到講授“歸納-猜想-證明”一課，可從講述著名的哥德巴赫猜想的產(chǎn)生與發(fā)展歷程引入，給學(xué)生以探索求真的感染力，同時(shí)揭示從特殊到一般的探索真理的思想方法及意義。

【關(guān)鍵詞】歸納 猜想 證明