吳藝聰

社會在不斷發(fā)展，只有可持續(xù)發(fā)展的人才能得以生存和發(fā)展。因而教育就是塑造可持續(xù)發(fā)展的人，尤其是個性心理品質(zhì)和創(chuàng)新能力的發(fā)展?，F(xiàn)在如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為一個非常重要的話題。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心。英語課堂教學是教師培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的最主要的途徑，本文通過對英語教學與創(chuàng)新能力關(guān)系的論述，提出在英語教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法。

一、英語教學與培養(yǎng)創(chuàng)新能力間的關(guān)系

英語作為一門交際的工具，其自身的發(fā)展演變過程和人們學習它、掌握它、運用它的過程無不體現(xiàn)著人類的聰明才智和創(chuàng)造才能。

1.英語的發(fā)展是一個不斷創(chuàng)新的過程。

英語自產(chǎn)生之初至今已發(fā)生了巨大變化。在其發(fā)展中，人們不斷豐富它的內(nèi)涵，使其成為人類文化不可分割的一部分。英語詞匯隨著時代的發(fā)展日益增多，目前已發(fā)展至上千萬個，其語法結(jié)構(gòu)語音也在發(fā)生變化。目前人們已幾乎無法聽懂中世紀地道的倫敦英語。

2.英語是我們學習國外先進思想和文化的有效工具。

我們用英語與世界各國的人們進行交流時，可以從中學得他們的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新手段。我國歷史上的“新文化”運動正是我們向西方先進思想和先進技術(shù)學習的運動。當時，許多人出國留學，借助所學得的英語、日語、法語等外語學習先進思想和技術(shù)，他們之中涌現(xiàn)了一大批嚴復、詹天佑這樣的具有創(chuàng)新精神的科學家、教育家和文學家。而我國自改革開放以來，中外文化和思想的交流促進了整個社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和文化的不斷進步。

二、在課堂教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

如何在英語教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？可從以下三個方面入手。

1.在課堂教學過程中引導學生創(chuàng)造性地學習語言。

學生在母語環(huán)境中學習英語常常會遇到英語和母語在語音、詞匯和各種表達方式上的沖突，而這正是引導學生自覺歸納語言學習規(guī)律的最佳切入點。例如，在語法結(jié)構(gòu)教學中，初中學生往往會對都能在漢語中表示“有”的結(jié)構(gòu)“there be”和“have/has”頗感疑惑，教師可利用時機引導學生創(chuàng)造性地學習，掌握語言規(guī)律。教師可讓學生搜集含有“there be”和“have/has”結(jié)構(gòu)的例句，將它們分類羅列，學生分類羅列的過程，正是自主學習的過程，在這一過程中，學生便會發(fā)現(xiàn)“have/has”表示“擁有”，而“there be”表示“在……有……”。又如語音教學中，有的學生發(fā)現(xiàn)worse， word，world，work這些詞中的or都念[？廾∶]，便好奇地問老師：“是不是所有的or只要放在w后就發(fā)[？廾∶]的音，教師此時便可賣一下關(guān)子，引導學生通過查字典的方式自己尋找答案，找出單詞的發(fā)音規(guī)律，啟發(fā)學生對于其他語言現(xiàn)象進行思考，自己總結(jié)語言規(guī)律和英語學習的小竅門。

2.在課堂教學過程中合理運用創(chuàng)新型教學手段。

以多媒體計算機及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種創(chuàng)新型教學手段，具有直觀性、交互性、生動性等特點，有利于適時拓展教學內(nèi)容，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力。教師在創(chuàng)意制作多媒體輔助教學課件時也常常將自己的創(chuàng)造力融于其中，從而以教師的教學創(chuàng)新啟發(fā)學生的學習創(chuàng)新。教學中尤其要注重學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，并應(yīng)留給學生一定的思維空間。例如我在創(chuàng)意制作課件“Where are you from？”時，設(shè)計了“See the World”板塊，在這一板塊中，課件呈現(xiàn)了世界各國的風景，讓學生用英語說出每個國家的名字并簡單地敘述該國的風土人情。學生在這一課件呈現(xiàn)的課堂活動中，復習了舊知，開闊了眼界，拓展了思維。

3.通過生動有趣、富于啟發(fā)的英語課外活動培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

英語課外活動是學生充分運用英語進行交際，激發(fā)創(chuàng)造性思維火花的重要途徑。教師在引導學生開展課外興趣活動時應(yīng)注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在活動中可以組織學生依據(jù)現(xiàn)有水平開展各種創(chuàng)造活動，讓學生在活動中體會到學習英語的快樂和用英語進行創(chuàng)造的愉悅。

我在組織學校英語課外興趣活動時與學生一起將英語活動室布置成頗有童趣的English Corner。在英語角內(nèi)，學生布置了Household Corner（生活功能區(qū)），Reading Corner（閱覽功能區(qū)），Audio-video Corner（視聽功能區(qū)），充分利用身邊的實物和場景來學習英語。并通過自編自演英語小品、創(chuàng)意制作英語小報和賀卡、寫英語書評甚至設(shè)計英文個人主頁等活動使學生的英語學習興趣和運用英語的能力得到提高，學生已從在活動中單純學習英語知識轉(zhuǎn)化為在活動中用語言進行交際，用英語進行創(chuàng)造。

長久以來，我們在教學中由于忽視了學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，而一味地讓學生在題海中“磨煉”應(yīng)試技巧，導致許多學生“死讀書”、怕交際。教師在教學中不注重學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)無疑會給他們的終身發(fā)展帶來后患。教師要將創(chuàng)新教育理論與本學科教學緊密結(jié)合起來，將英語教學活動作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的活動，積極探索在教學實踐中實施創(chuàng)新教育的新途徑。