張艷霞

摘 要： 新課改與傳統(tǒng)教學(xué)相比，一是能使學(xué)生動(dòng)起來；二是能使學(xué)生思維更活躍；三是能促進(jìn)學(xué)生相互交流，團(tuán)結(jié)協(xié)作；四是能督促老師大膽整合，共同創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞： 新課改 數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 學(xué)生思維

新課改的目的在于提高教師的基本功——聽、說技巧和藝術(shù)，核心是學(xué)生思維的發(fā)展。如何使每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上都得到老師的“承認(rèn)”是值得探討的問題。

一、新課改使學(xué)生動(dòng)起來

例如，在講“對(duì)頂角相等”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，明確本節(jié)課所要講的主要內(nèi)容是對(duì)頂角，認(rèn)識(shí)什么樣的角是對(duì)頂角，對(duì)頂角是幾個(gè)角，在理解概念的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)“對(duì)頂角相等”，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，而不是只告訴學(xué)生：下節(jié)課我們要學(xué)習(xí)新內(nèi)容對(duì)頂角相等，回去后先預(yù)習(xí)一下。這樣，雖然學(xué)生也能從課本上背些原話：如“對(duì)頂角相等”，但對(duì)于什么樣的角是對(duì)頂角卻不能理解。所以新課改下，教師應(yīng)該做到“五有”、“五備”?！拔逵小奔茨X中有提綱，胸中有教材，心中有教法，目中有學(xué)生，手中有教案，依“綱”扣“本”設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)；“五備”即備時(shí)間安排，備師生活動(dòng)，備問題改變，備板書設(shè)計(jì)，備課堂藝術(shù)。對(duì)頂角相等這節(jié)課，我是這樣檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)效果的。例：判斷下列圖形中哪些角是對(duì)頂角？

本題主要考查學(xué)生對(duì)“對(duì)頂角”的概念的理解、掌握情況。在學(xué)生判斷后小組討論，總結(jié)出對(duì)頂角的特征，并采取“一幫一帶”，使每個(gè)學(xué)生都能理解和掌握。在學(xué)生掌握性質(zhì)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)和難點(diǎn)在于教學(xué)生如何進(jìn)行簡(jiǎn)單的幾何證明。

對(duì)初學(xué)幾何的學(xué)生來講，可能會(huì)知道但讓他們把知道的過程寫下來還是比較困難的。這就需要老師從日常生活中找實(shí)際問題引入，逐步培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。我認(rèn)為，在分析過程中不僅要求學(xué)生寫下來，還要能說出來，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而且能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

二、新課改使學(xué)生思維更活躍

新課改倡導(dǎo)課堂以學(xué)生為主體，要求學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生學(xué)了也不會(huì)的不講等。曾經(jīng)出現(xiàn)一種機(jī)械的“一節(jié)課只講7分鐘”的典型做法，陷入了“棄講重練”的誤區(qū)，以為“精講多練”才是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要方法。誠(chéng)然，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)靠的是練習(xí)，只有鞏固才能達(dá)到靈活運(yùn)用，融會(huì)貫通，舉一反三的目的。但學(xué)生水平存在差異，有的特別聰明，頭腦靈活，反應(yīng)快的學(xué)生理解掌握了，但程度差的學(xué)生就沒聽懂。其實(shí)學(xué)生主體地位的體現(xiàn)不在于講多少還是練多少，而是教師引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生領(lǐng)悟。

三、新課改促進(jìn)學(xué)生相互交流，團(tuán)結(jié)協(xié)作

新課改下的教學(xué)模式并不是完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)形式，而一味地追求形式的新，而是要舍其糟粕，取其精華。有不少老師會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)課是死板的1、2、3…，x、y、z…，無法使學(xué)生產(chǎn)生激情和共鳴。其實(shí)要上好數(shù)學(xué)課，老師不但要將教材分析透徹，語言表達(dá)自然流暢，課內(nèi)課外緊密結(jié)合，課堂上游刃有余，而且要能營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，賞識(shí)學(xué)生。課堂組織形式要多樣化，不拘一格，與實(shí)際生活聯(lián)系密切，從而體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。

四、新課改督促老師大膽整合，共同創(chuàng)新

新課改需要教師大膽整合教材，充分把握機(jī)會(huì)，提高教學(xué)效率，同時(shí)也需要用心輔導(dǎo)學(xué)生的練習(xí)和作業(yè)，俗話說：“千看萬看，不如經(jīng)手一篇”，不無道理。老師只教給學(xué)生知識(shí)而不進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生很難達(dá)到融會(huì)貫通。所以新課改也要求教師把好練習(xí)關(guān)，對(duì)學(xué)生的做題格式、步驟和書面整潔度嚴(yán)格要求。教師應(yīng)多查找資料，精選或針對(duì)實(shí)際情況自編課堂作業(yè)和高效作業(yè)，供不同層次的學(xué)生練習(xí)。作業(yè)必須經(jīng)過教師布置，學(xué)生獨(dú)立完成，收繳批改，選講，訂正，收繳檢查幾道工序，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、自主意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

新課改遵循“一切為了孩子，為了孩子的一切”的原則，始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，蹲下身子與學(xué)生交流，傾聽學(xué)生的心聲，使他們的應(yīng)變能力、應(yīng)試能力、思維敏銳性在數(shù)學(xué)課堂上得到發(fā)展。