郝向陽

摘 要： 當(dāng)前，新課程改革背景下的課堂教學(xué)中存在一些不足，由于地區(qū)、文化層次差異，個(gè)別教師在課堂教學(xué)中存在知識(shí)性錯(cuò)誤。本文旨在通過對(duì)初中歷史教學(xué)中易混淆的兩個(gè)問題進(jìn)行分析，對(duì)初中歷史教學(xué)有所裨益。

關(guān)鍵詞： 初中歷史教學(xué) 易混淆問題 糾正

我國地域遼闊，文化教育發(fā)展不平衡，在一些邊疆或偏遠(yuǎn)地區(qū)的城鎮(zhèn)和農(nóng)村初中歷史教師中，歷史專業(yè)畢業(yè)者不是很多，因此，有的教師在課堂教學(xué)中顯得知識(shí)儲(chǔ)備不足，還有少數(shù)教師在課堂教學(xué)中出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。我在平時(shí)的聽課活動(dòng)中時(shí)常發(fā)現(xiàn)這類問題，現(xiàn)以人教版教材為例，將教師常見的兩個(gè)容易混淆的問題提出來，共同探討。

一、關(guān)于“開元通寶”的問題。

人教版教材《中國歷史》（2001版）七年級(jí)下冊(cè)第6課“對(duì)外友好往來”講述了唐朝對(duì)日本的影響，課本第30頁右上方展示了唐朝的“開元通寶”和日本的“和同開珎”，用以比較說明日本的貨幣受唐朝貨幣的影響。然而，有的教師在講述這一問題時(shí)，錯(cuò)誤地講述為：“開元通寶是唐玄宗時(shí)鑄造的?！边@些教師都是按字面理解，并沒有注意到圖片下面“始鑄于621年”的提示，更沒有深入了解“開元通寶”這一貨幣的鑄制經(jīng)過。

唐朝建立之初，通貨狀況極度混亂?！杜f唐書·食貨志》記載：“（唐）高祖即位，仍用隋之五銖錢。武德四年（621）七月，廢五銖錢，行開元通寶錢，徑八分，重二銖四絫，積十文重一兩，一千文重六斤四兩?！盵1]開元通寶的鑄制與流通，在我國錢幣發(fā)展史上有著劃時(shí)代的意義：從此我國的幣制正式脫離以重量為名的銖兩體系而發(fā)展為通寶幣制，實(shí)現(xiàn)了價(jià)值尺度的一體化，成為唐以后歷朝的鑄幣標(biāo)準(zhǔn)，沿襲近1300年。而唐玄宗的年號(hào)“開元”則是從713年至741年。由此可見，“開元通寶”中的開元與唐玄宗的年號(hào)開元并無關(guān)聯(lián)，因此不能混為一談。

二、關(guān)于臺(tái)灣的“統(tǒng)一”與“回歸”問題。

人教版教材《中國歷史》（2006版）八年級(jí)下冊(cè)第13課“海峽兩岸的交往”，有的教師在講課時(shí)有“希望臺(tái)灣早日回到祖國的懷抱”、“……臺(tái)灣早日回歸”這樣的陳述。

臺(tái)灣曾在明朝中期和甲午戰(zhàn)爭后兩度被外國殖民者侵占，又分別在1662年和1945年回歸祖國。蔣介石敗退臺(tái)灣后，形成了兩岸對(duì)立狀態(tài)。經(jīng)過幾十年的發(fā)展，兩岸關(guān)系已經(jīng)由原來的“誓不兩立”發(fā)展到“九二共識(shí)，一中各表”。雖然目前兩岸雙方互不承認(rèn)主權(quán)、互不否認(rèn)治權(quán)，然而我國政府始終堅(jiān)持“臺(tái)灣是中國領(lǐng)土不可分割的一部分”、“臺(tái)灣問題是中國的內(nèi)政”這一立場，在臺(tái)灣問題上，提出了“和平統(tǒng)一，一國兩制”的基本方針。因此，海峽兩岸同屬一個(gè)中國，在談到當(dāng)前海峽兩岸之間關(guān)系時(shí)應(yīng)該用“統(tǒng)一”一詞陳述，而不能用“回歸”一詞。

以上兩個(gè)問題僅供老師們參考，不妥之處，還請(qǐng)指正。

參考文獻(xiàn)：

[1]舊唐書·食貨志.

[2]蕭清.中國古代貨幣史.人民出版社，1984.12.