李蘭蘭

摘 要： 隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和新課改事業(yè)的不斷深入，教師的教學(xué)觀念發(fā)生了巨大變化。當(dāng)前高中地理課堂教學(xué)正經(jīng)歷很大變革，如何抓住課堂時(shí)間，向課堂要效益成為諸多老師共同面臨的問題。因此，教師應(yīng)當(dāng)在新課改背景下不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。

關(guān)鍵詞： 新課改 高中地理課堂教學(xué) 高效課堂建設(shè)

高中地理是一門跨越人文、社會(huì)、科學(xué)三個(gè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)課程，既要培養(yǎng)新時(shí)期社會(huì)公民的地理素養(yǎng)，滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要，又要重視對地理問題的探究，不斷強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，還要注重學(xué)習(xí)過程評價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果評價(jià)相結(jié)合。高中地理是一門既“枯燥乏味”又“豐富有趣”的學(xué)科，需要教師在新課改背景下有效改進(jìn)教學(xué)方法，徹底改變傳統(tǒng)的知識灌輸教學(xué)模式，真正想方設(shè)法地建設(shè)高效課堂。

一、新課改背景下高中地理高效課堂的界定

隨著新課改的不斷深入，教師都力求實(shí)現(xiàn)高效課堂建設(shè)，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，教師對高效課堂的概念卻有些茫然，不知道是什么，從而無從下手。我們現(xiàn)在常說的高效課堂是指在日常教學(xué)過程中，以趣味教學(xué)為基礎(chǔ)，注重針對性和實(shí)效性的課堂教學(xué)建設(shè)，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，向課堂要效益，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到跨越式提高。就高中地理高效課堂而言，首先應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)地理學(xué)習(xí)的趣味性，利用各種教學(xué)手段積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不斷讓學(xué)生通過各種途徑掌握地理知識、學(xué)習(xí)地理技能。這樣地理課堂教學(xué)效果才能得到增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率才能真正提高。

二、新課改背景下高中地理高效課堂建設(shè)的意義

首先，建設(shè)高中地理高效課堂有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)?！吧现煳模轮乩怼?，地理知識涉及學(xué)生的資源觀、人口觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀，交叉學(xué)科較多。打造高中地理高效課堂，有助于學(xué)生掌握更多的科學(xué)技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

其次，高中地理高效課堂建設(shè)有助于培養(yǎng)學(xué)生的立體思維能力?，F(xiàn)在生活中，很多人都沒有方向感，這是缺乏空間立體思維能力造成的。建設(shè)高效課堂可以培養(yǎng)學(xué)生的地理空間思維能力，注重教學(xué)的針對性和實(shí)效性，將課本理論知識聯(lián)系實(shí)際問題，幫助學(xué)生理解記憶，讓學(xué)生在自己的思維體系中構(gòu)建立體地理磁場，形成一幅自己認(rèn)可的大腦地圖。這樣的教學(xué)方式可以使學(xué)生的立體思維能力得到提高。

同時(shí)，高中地理高效課堂建設(shè)還有助于提高教師的教學(xué)水平。在新課改的要求下，教師只有不斷提高自己的綜合素養(yǎng)才能滿足教育發(fā)展的需求。高效課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，教師必須更新自己的教學(xué)觀念，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，通過多媒體等各種教學(xué)手段增強(qiáng)地理學(xué)習(xí)趣味性，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)地理知識，掌握地理技能。這樣教師自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平也會(huì)在高中地理高效課堂建設(shè)中不斷提高。

三、實(shí)現(xiàn)新課改背景下高中地理高效課堂建設(shè)的策略

高中地理高效課堂建設(shè)首先應(yīng)完善當(dāng)前的教學(xué)體系。地理這門學(xué)科包含生活的方方面面，地理教師應(yīng)當(dāng)形成一套自己的完整的教學(xué)體系，這樣才能上好地理課。將生活知識融入地理課堂教學(xué)體系，用更生活化的表達(dá)讓學(xué)生欣然接受。在教學(xué)體系構(gòu)建過程當(dāng)中，地理教師首先應(yīng)當(dāng)明確自然地理應(yīng)該如何講解、人文地理又應(yīng)該如何講解，這些都應(yīng)當(dāng)在日常的教學(xué)活動(dòng)中有一個(gè)清晰的規(guī)劃，并對教學(xué)成果有一個(gè)大致的預(yù)測。在課堂教學(xué)結(jié)束以后對預(yù)測進(jìn)行評估，依此不斷反思課堂教學(xué)方法，不斷增強(qiáng)教學(xué)效果。

其次，在日常教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)堅(jiān)持對學(xué)生的興趣教學(xué)方式。新課改要求學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，而這樣的自主學(xué)習(xí)自然離不開學(xué)生對該課程的濃厚興趣。不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對哪個(gè)課程的興趣濃度越高，這門課程的學(xué)習(xí)效果就越好。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的導(dǎo)師，教師應(yīng)當(dāng)清晰地認(rèn)識這一特點(diǎn)，采取多元化、多樣性的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理，使學(xué)生對地理這門學(xué)科產(chǎn)生極大興趣。在興趣學(xué)習(xí)及快樂學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中，學(xué)生自然會(huì)加強(qiáng)對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)的效果自然更明顯，最終實(shí)現(xiàn)建設(shè)高中地理高效課堂。

再次，地理教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持正確的教學(xué)導(dǎo)入方式。由于高中階段的地理要比初中階段范圍更廣泛、難度更大。因此，教學(xué)過程中要注意導(dǎo)入方式的選擇，尋找到最容易讓學(xué)生接受的教學(xué)導(dǎo)入。學(xué)生在這樣的模式下學(xué)習(xí)，帶著強(qiáng)烈的求知欲，課堂教學(xué)質(zhì)量自然有保障。

最后，建立一套完善的師生互評機(jī)制。師生之間進(jìn)行互評，共同參與教學(xué)的改進(jìn)，充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙方的共同進(jìn)步。師生互評也是改善教學(xué)質(zhì)量的有力保障，可促進(jìn)教學(xué)反思，讓教師充分認(rèn)識到教學(xué)過程中的盲點(diǎn)和不足，從而更具針對性地教導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)教師可以根據(jù)課堂表現(xiàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，建立亦師亦友的師生關(guān)系。

四、結(jié)語

新課改環(huán)境下高中地理教師必須緊跟時(shí)代步伐，不斷更新自己的教學(xué)思想觀念，積極開拓新的教學(xué)方法，時(shí)刻保持教學(xué)反思。高中地理高效課堂的建設(shè)不是一蹴而就的，需要廣大地理教師共同努力，積極探索。

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