侯冠華

摘 要： 根據(jù)中學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的要求，本文從中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)與培養(yǎng)方面及能力素質(zhì)方面闡述了教師在英語教學(xué)中應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。

關(guān)鍵詞： 初中英語教學(xué) 激趣 教學(xué)方法

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》“把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣……”放在首位，表明學(xué)習(xí)需要興趣，學(xué)英語更需要興趣，興趣是最好的老師，哪里有興趣，哪里就有記憶?？梢娕d趣這一非智力因素在教學(xué)活動中的重要性。課堂教學(xué)是一項艱巨而復(fù)雜的活動。如何使學(xué)生保持歡樂的情緒、興奮的心情和求知的欲望呢？答案是興趣。那么英語教學(xué)應(yīng)如何激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？

一、端正心態(tài)，樹立學(xué)習(xí)信心。

從一開始教師就應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)心態(tài)，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。要讓學(xué)生認(rèn)識到英語在國際國內(nèi)活動中的重要性，是研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不可缺少的工具；還要讓學(xué)生形成“為自己而學(xué)”的心態(tài)及回報父母和國家的心態(tài)，激發(fā)學(xué)生“做學(xué)習(xí)的主人翁”的意識，使其產(chǎn)生“我能學(xué)好英語”的信心，在教學(xué)活動中更應(yīng)重視幫助學(xué)生了解現(xiàn)實，關(guān)心時事，貼近生活，盡可能多角度、多側(cè)面地發(fā)掘?qū)W科學(xué)習(xí)中的真、善、美，引發(fā)學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、突出人文精神，實行情感教學(xué)。

“親其師，信其道”。英語教學(xué)過程實質(zhì)是交流過程，是通過教師之間的交流活動形成認(rèn)識、掌握與運用英語的過程，在此過程中，教師和學(xué)生心靈產(chǎn)生碰撞，情感相交融，使教育活動釋放出巨大潛能，因此教師在英語教學(xué)中應(yīng)根據(jù)情感對興趣的影響及興趣是動機產(chǎn)生的重要催化劑的實際，不僅要做學(xué)生可敬的師長，更要做他們可親可敬的朋友，從而營造和諧的課堂氣氛。

實行情感教學(xué)當(dāng)然要尊重學(xué)生，相信學(xué)生有極大的學(xué)習(xí)潛能，通過改進教學(xué)，為他們提供充分發(fā)展?jié)撃艿臋C會，英語教學(xué)就會取得更大成就。當(dāng)然，學(xué)生還存在“個體差異性”。尊重學(xué)生的差異性，給每個學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機會，針對不同類型的學(xué)生采取不同對策。如有的學(xué)生口頭表達能力強，有的學(xué)生長于書面表達。教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的不同特點進行指導(dǎo)。尊重學(xué)生主體地位要求教師充分發(fā)揮其主體作用，在課堂教學(xué)為每一個學(xué)生創(chuàng)造活動環(huán)境，使每個學(xué)生都積極參與到教學(xué)活動中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展個體的學(xué)習(xí)能動性、創(chuàng)造性、自主性和獨立特性，實行情感教學(xué)的關(guān)鍵是營造和諧的課堂氣氛。

在教學(xué)中，教師有責(zé)任為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，教師要以飽滿的深情感染學(xué)生，循循善誘，不能傷害學(xué)生的自尊心。在課堂交流過程中，學(xué)生可能不能很快領(lǐng)悟教師的意圖，常東拉西扯繞彎子，這時教師要有耐心，不能輕易打斷學(xué)生發(fā)言，要盡量啟發(fā)學(xué)生。對仍啟而不發(fā)者，也能懷著愿意聽別人回答的心情坐下，這就是興趣和求知欲所發(fā)揮的作用。應(yīng)面向全體學(xué)生，激發(fā)全體學(xué)生的興趣。在做討論練習(xí)時，學(xué)生的想法也可能與教師的想法不一致，教師應(yīng)善于接受學(xué)生觀點，只要他們能自圓其說就行。

總之，在與學(xué)生的交往中，教師要努力營造一個磁場，讓每個學(xué)生感到教師的可親可敬，從而積極參與到教學(xué)活動中，把英語學(xué)習(xí)當(dāng)做一種幸福、一種享受。

三、采用靈活多變的教學(xué)方法，提高教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生感受樂趣。

學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)和培養(yǎng)，既是教學(xué)手段，又是教學(xué)目的，它主要是在課堂教學(xué)中實現(xiàn)的，而且實現(xiàn)程度又取決于教師的教學(xué)藝術(shù)。一堂成功的英語課，能使學(xué)生感到如沐春風(fēng)、如臨勝境，享受無窮的樂趣，趣中學(xué)、學(xué)中樂，從而形成穩(wěn)定持久的學(xué)習(xí)動機。如何提高教學(xué)藝術(shù)和水平呢？這就要求注意采用靈活多變的教學(xué)方法，注意發(fā)現(xiàn)和收集學(xué)生感興趣的問題作為設(shè)計教學(xué)活動的素材。在內(nèi)容編排處理上要求整體教學(xué)，化難為易、化繁為簡，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，或以創(chuàng)設(shè)問題切入主題，或故事式引導(dǎo)，或辯論式引入，或診斷式啟發(fā)，或案例式分析，教不滿堂，牢牢抓住學(xué)生的心，同時注重語言表達，語言幽默風(fēng)趣，寓教于樂，語速張弛有度，語氣和藹委婉，語調(diào)抑揚頓挫，這些都無異于錦上添花，讓學(xué)生輕松興奮地學(xué)，其趣不斷，其樂無窮。

四、教學(xué)與實踐結(jié)合，提供成功機會，運用正確的評價效應(yīng)，讓學(xué)生獲得情趣。

語言是活的，在教學(xué)中把課本上的內(nèi)容與實際生活中的口頭語言有機地結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷獲得某些成功體驗，是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生動機的最重要途徑。如課堂內(nèi)外教師堅持用英語和學(xué)生對話交流，鼓勵學(xué)生與學(xué)生之間展開英語對話。國內(nèi)外英文要聞簡訊中有些詞匯讓學(xué)生熟悉，也讓學(xué)生了解。如：Olympic Games（奧運會），bid for the Olympic Games（申辦奧運會），the Special Economic Zone（經(jīng)濟特區(qū)），foot and mouth disease（口蹄疫），compute rcrime（電腦犯罪），等等，充分利用教學(xué)資源：如語音室、幻燈課件，把廣播及電視里播出的外國人講的簡單對話、小故事、英語講座、當(dāng)代新聞等錄下來，放給學(xué)生聽一聽，讓學(xué)生聽一聽地道的英語發(fā)音，讓學(xué)生感覺到自己所學(xué)的英語和現(xiàn)實國際大環(huán)境有聯(lián)系，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)不佳會使學(xué)生產(chǎn)生消極感，并造成惡性循環(huán)。只有讓學(xué)生在實踐中體驗到成功喜悅，才能使學(xué)生獲得自信心，增強自我效能感，產(chǎn)生效果持久的學(xué)習(xí)情趣，提供成功機會，就必須給學(xué)生充足的表演實踐機會，允許學(xué)生犯錯誤，相信或肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成功，少懲罰多鼓勵，少批評多表揚，增強師生間的親和力，激勵的眼神、親切的神態(tài)、信任的表情、何嘗不是泛起學(xué)生情感浪花的縷縷和風(fēng)。尤其是對于學(xué)困生“春風(fēng)不度玉門關(guān)”是可悲的，要善于發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)或人格上的閃光點，幫助他們變得自信、自強、自尊、自愛，重塑自我，走向成功。

我們還要使用正確的學(xué)生評價效應(yīng)。教育要面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生都能積極進行自主學(xué)習(xí)，教師應(yīng)處理好學(xué)生的評價問題。中學(xué)生日趨成熟，希望自己能給周圍同學(xué)好印象，然而他們還不能應(yīng)付情緒的波折，易產(chǎn)生挫折感，因此，教師在評價過程中應(yīng)以肯定與鼓勵為主。評價是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性的手段，而不是目的。

五、加強心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生樹立信心。

學(xué)生學(xué)習(xí)心理活動不可能是一帆風(fēng)順的，學(xué)習(xí)中有了興趣并不表示已經(jīng)形成了穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機。持久的興趣還要受到學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣、智力水平、個性特點環(huán)境等因素的影響和制約。讓學(xué)生始終處在良好的心理氛圍之中，加強學(xué)生心理疏導(dǎo)，使學(xué)生正確認(rèn)識與評價自己，幫助學(xué)生正確面對挫折，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)其對挫折正確歸因，使其吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗，增強信心，加強學(xué)法指導(dǎo)，激發(fā)和維持學(xué)習(xí)興趣，不能僅依賴于學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，更要引導(dǎo)學(xué)生善學(xué)。因此，在課堂教學(xué)中教師的精講巧練，進行思維的點撥、啟發(fā)和誘導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握好的思維方法，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都可為學(xué)生今后的長久學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

總之，要搞好英語教學(xué)，英語教師不能照本宣科地教英語，而要深入學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、興趣及情感世界。面向全體學(xué)生，把英語真正作為工具去教，想方設(shè)法地讓學(xué)生把英語真正當(dāng)成工具用，在英語課程實施過程中盡可能地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，這樣英語教學(xué)才會生動活潑，富有情趣。這是需要我們長期探索鉆研的課題。

參考文獻：

[1]初中英語新課程教學(xué)法.

[2]中小學(xué)英語教學(xué).