王金花

摘 要： 英語教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，它要求學(xué)生不僅要會(huì)讀、會(huì)寫，還要會(huì)說、 會(huì)用。要讓學(xué)生真正做到這幾個(gè)方面，首先要激發(fā)他們的興趣，引導(dǎo)他們想學(xué)、樂學(xué)。靈活運(yùn)用情趣教學(xué)法對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣效果顯著。

關(guān)鍵詞： 英語教學(xué) 情趣 激趣

情趣的內(nèi)涵很豐富，它有別于興趣，內(nèi)含情感因素。情趣在教育中的運(yùn)用是指教師用自己的教育和愛心培養(yǎng)和喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的積極情感，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生有情趣的活動(dòng)。不僅傳授知識(shí)，還培養(yǎng)學(xué)生的交往能力。

兒童時(shí)期是“情感性學(xué)習(xí)形成的關(guān)鍵時(shí)期”。興趣是最好的老師，我們?cè)谇槿そ逃奶剿髦惺种匾晫W(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。我在教學(xué)時(shí)進(jìn)行了多方面的探索和嘗試，力求借助興趣的強(qiáng)大動(dòng)力推動(dòng)情趣教學(xué)發(fā)揮作用。

一、鉆研教材，創(chuàng)設(shè)情趣

在教學(xué)牛津英語A PE Lesson一課時(shí)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，我認(rèn)真地設(shè)計(jì)了教案。課前，我特意換了一身運(yùn)動(dòng)裝，到教室的第一句話就是：“同學(xué)們，今天老師要變身為你們的PE teacher，OK？”學(xué)生開始不相信，直到排隊(duì)去操場才歡呼雀躍。以體育課的方式學(xué)習(xí)英語，學(xué)生的興趣馬上被激發(fā)起來。

對(duì)于剛接觸英語的小學(xué)生來說，首先就要激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。在三年級(jí)的教學(xué)中，我比較重視興趣的培養(yǎng)。備課時(shí)，我適時(shí)把日常生活中經(jīng)常用的一些比較有生氣的語言材料放到各種語言環(huán)境中，讓他們切身體驗(yàn)“學(xué)以致用”的樂趣。在學(xué)習(xí)字母Ii和Yy的時(shí)候，有的學(xué)生混淆發(fā)音和默寫，我根據(jù)字母的發(fā)音，引導(dǎo)他們：Yy像烏鴉張開嘴的叫聲，坐在哪兒叫的？樹杈上（Y）。學(xué)生躍躍欲試，在以后的默寫中，再也沒有出錯(cuò)。

二、溫故知新，喚起情趣

有的教師側(cè)重于新課的引導(dǎo)，在復(fù)習(xí)方面有所忽視，這是不可取的。在新知識(shí)中加入對(duì)已學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)，從不同的角度，運(yùn)用不同的方法學(xué)習(xí)新的材料，對(duì)新知識(shí)的傳授起到鋪墊的作用。如何在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中運(yùn)用情趣教學(xué)法呢？我們要根據(jù)所學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)把握。常用的交際用語，可以直接發(fā)問練習(xí)對(duì)話；實(shí)物類的單詞，可以出示實(shí)物，也可以用游戲復(fù)習(xí)。如：學(xué)習(xí)水果類的單詞，我們可以借助游戲：快節(jié)奏的音樂配上Flash動(dòng)畫，說對(duì)單詞，水果就會(huì)跳到籃子里，說錯(cuò)就會(huì)掉到水里，從而學(xué)生極大地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。常用的復(fù)習(xí)方法還有情景式復(fù)習(xí)法，即根據(jù)教材，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，提高新課的學(xué)習(xí)效率。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣

1.引起注意，進(jìn)入狀態(tài)。

這一環(huán)節(jié)的主要功能是誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們盡快進(jìn)入狀態(tài)。我們可以利用小游戲、唱英文歌、集體朗讀小詩，或利用體態(tài)語，形成有利于教學(xué)的秩序和氛圍，然后結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇合適的方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

例如在教學(xué)動(dòng)物類單詞時(shí)，新課開始前，我讓幾個(gè)學(xué)生戴上課前制作好的各種小動(dòng)物的頭飾依次出現(xiàn)和同學(xué)們打招呼：

Hello，Im a cat. Do you love me ？

Hello，Im a panda. Nice to meet you！

配上This or that這首兒歌練習(xí)所學(xué)的單詞和句型。

Whats this？ Its a cat .Its a black cat.

Whats that？ Its a rabbit.Its a white rabbit.

……

運(yùn)用多媒體分別呈現(xiàn)相應(yīng)的動(dòng)物叫聲，營造真實(shí)的場景。通過這樣的處理，學(xué)生的注意力被吸引，學(xué)習(xí)效果不言而喻。

2.欣賞學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)成功的喜悅。

屠格涅夫在教育研究中非常注重欣賞學(xué)生。一天，他讀到一篇題為《童年》的文章，非常欣賞，后來找到這篇文章的作者，由衷地贊賞他，并鼓勵(lì)他繼續(xù)創(chuàng)作。這個(gè)作者本來窮困潦倒、精神頹廢，但在屠格涅夫的贊賞下，精神振奮，并全身心投入寫作中。這個(gè)作者就是高爾基。可見，欣賞具有神奇的力量。

學(xué)習(xí)英語，口語交際是非常重要的。在每次英語活動(dòng)中，我和學(xué)生一起組織各種活動(dòng)：英語童話劇、給“外賓”作導(dǎo)游、英語小故事大賽等，對(duì)他們有一點(diǎn)表現(xiàn)突出的地方，給予充分的肯定，讓他們知道自己在表演或在其他方面都有特殊的天賦，從而促使他們體會(huì)到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。

3.運(yùn)用多種手段，開展豐富多彩的活動(dòng)，多方面地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

一件事做久了，會(huì)養(yǎng)成一種習(xí)慣，但上課的程序不能不變，否則，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種枯燥乏味的感覺。在設(shè)計(jì)備課時(shí)，要想方設(shè)法地運(yùn)用新穎的教學(xué)方法。

牛津英語5A出現(xiàn)了很多學(xué)生容易混淆的句型：What can you do？ What do you like？ What do you have？ 怎樣幫助他們區(qū)別呢？上課時(shí)，我用《兩只老虎》的簡單旋律，教唱童謠：

What can you do？ What can you do？ I can sing. I can sing.

What can you do？What can you do？ I can dance. I can dance.

結(jié)果收到了意想不到的效果。童謠是學(xué)生喜歡的一種朗誦形式，我們?cè)诮虒W(xué)中可以大量運(yùn)用。

此外，還要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，教師自身素質(zhì)的提高尤為重要。英語教師必須具備良好的道德修養(yǎng)、審美情趣和語言素養(yǎng)，必須具有較為系統(tǒng)和扎實(shí)的現(xiàn)代英語語言知識(shí)，具備較高的英語聽、說、讀、寫的技能和綜合運(yùn)用能力。只有達(dá)到這樣的專業(yè)水平，才能解答與課內(nèi)外知識(shí)有關(guān)的問題。

實(shí)踐證明，英語教師通過認(rèn)真鉆研教材，然后根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與之相適應(yīng)的教學(xué)程序、教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)，也許唱一首英文歌，朗誦一段童謠，都可以激發(fā)學(xué)生的興趣。這就要求英語老師具備各方面才能，如：簡筆畫、表演、聲樂、舞蹈等。在課堂上，教師如果能恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行示范和表演，往往就引起學(xué)生的共鳴，從而將學(xué)生帶入一種愉快的學(xué)習(xí)境地，達(dá)到提高英語課堂教學(xué)效率的目的。