蔣維維

摘 要： 本文探討了高中寫(xiě)作教學(xué)存在的問(wèn)題，認(rèn)為教師要圍繞寫(xiě)作教學(xué)中的三種重要文體記敘文、議論文和散文，開(kāi)展行之有效的寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞： 高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué) 教學(xué)策略 記敘文 議論文 散文

語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是讓教師和學(xué)生都感到十分棘手的問(wèn)題。高中語(yǔ)文教師要提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的寫(xiě)作水平，必須改進(jìn)作文教學(xué)方式，結(jié)合寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的想象力，開(kāi)拓學(xué)生的寫(xiě)作思路，讓學(xué)生有更豐富的情感體驗(yàn)。在具體的寫(xiě)作課堂教學(xué)上，教師要圍繞寫(xiě)作教學(xué)中的三種重要文體記敘文、議論文和散文，開(kāi)展行之有效的寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)。

一、記敘文要做到言之有情，以情動(dòng)人

記敘文是寫(xiě)作的基礎(chǔ)文體，也是學(xué)生練習(xí)最多的文體，主要包括人物描寫(xiě)和事情敘述兩類(lèi)，是教師在寫(xiě)作教學(xué)中需要重點(diǎn)講解的一種文體。教師對(duì)于記敘文的寫(xiě)作要點(diǎn)的講解，應(yīng)注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，要求學(xué)生以情動(dòng)人。學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)刻畫(huà)形象傳神，既可以使人物栩栩如生、躍然紙上，又可以將事情描寫(xiě)得淋漓盡致，使人如臨其境。

1.抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)是記敘文的精髓，是文章成功的關(guān)鍵。寫(xiě)作中關(guān)于人物細(xì)節(jié)的描寫(xiě)很多，如人物的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言等。但是無(wú)論哪個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，都要以細(xì)節(jié)中包含的神情打動(dòng)讀者。如魯迅先生在《祝?！芬晃闹袑?duì)祥林嫂眼神的幾處描寫(xiě)：“只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是個(gè)活物”，此處的“間或一輪”和“活物”準(zhǔn)確而形象，將祥林嫂行尸走肉般的生活狀態(tài)和沒(méi)有精神寄托的情形描寫(xiě)得入木三分，令人感覺(jué)祥林嫂可憐又悲哀；“順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒(méi)有先前那樣精神了”，此處的“淚痕”和“沒(méi)有精神”的描寫(xiě)，為祥林嫂以后的悲劇命運(yùn)和巨大落差埋下了伏筆，讓人不禁心生感嘆和唏噓。這幾處眼神的描寫(xiě)，為《祝?！愤@篇文章增色不少，是作品的亮點(diǎn)所在。

2.真情流露。優(yōu)秀的記敘文不但要觀察入微，注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，還要以情動(dòng)人，讓讀者的心隨著文章感情的起伏而波動(dòng)。學(xué)生如何自己的真情實(shí)感融入記敘文中呢？教師可以讓學(xué)生抓住生活中感人的瞬間，隨時(shí)將自己的感受記錄下來(lái)，作為自己以后記敘文寫(xiě)作的素材。如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去鄉(xiāng)下的田間地頭，讓學(xué)生親身參與勞動(dòng)，體會(huì)農(nóng)民生活的艱辛；還可以讓學(xué)生觀看抗震救災(zāi)的視頻片段，相信會(huì)對(duì)學(xué)生的心靈產(chǎn)生巨大的震撼和沖擊，同時(shí)災(zāi)區(qū)人民和救災(zāi)隊(duì)伍團(tuán)結(jié)一心、勇敢面對(duì)困難的精神也會(huì)感染和鼓舞學(xué)生，讓學(xué)生明白災(zāi)難無(wú)情人有情；還可以讓學(xué)生觀察在學(xué)校門(mén)口等著接孩子的老人，感受長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的慈愛(ài)之情。這些場(chǎng)景或者是學(xué)生在影視中見(jiàn)到的，或者是生活中常見(jiàn)的，只要學(xué)生用心觀察和體會(huì)，就能寫(xiě)出飽含深情的文章，達(dá)到以情動(dòng)人的目的。

二、議論文要做到言之有理，以理服人

議論文是現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用最廣泛、難度最大的基礎(chǔ)文體，同時(shí)也是高考中學(xué)生選擇最多的文體。語(yǔ)文教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)議論文的時(shí)候，要抓住議論文寫(xiě)作的重點(diǎn)：言之有理、以理服人。

1.學(xué)生要豐富寫(xiě)作素材。學(xué)生在議論文寫(xiě)作中總覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)或者內(nèi)容空洞、言之無(wú)物，這是因?yàn)閷W(xué)生的寫(xiě)作素材積累得太少，思想缺乏深度。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生在教材和課外閱讀中注意收集有關(guān)的信息，豐富寫(xiě)作素材。同時(shí)，學(xué)生在生活中遇到問(wèn)題時(shí)要多動(dòng)腦、勤思考，學(xué)會(huì)全面地看待問(wèn)題、分析問(wèn)題，這樣才能拓寬自己的議論文寫(xiě)作思路，在議論寫(xiě)作中做到有理有據(jù)、以理服人。

2.提高學(xué)生辨別是非的能力。議論文寫(xiě)作最重要的是有鮮明正確的觀點(diǎn)和堅(jiān)定的立場(chǎng)。教師要在學(xué)生平時(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練和閱讀教學(xué)中，潛移默化地向?qū)W生滲透是非觀念，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，引導(dǎo)學(xué)生多看事情積極向上的一面，這樣學(xué)生在議論文寫(xiě)作中，才能有正確的立意，才不會(huì)出現(xiàn)“以繆為正”的現(xiàn)象。

3.教師要教給學(xué)生正確說(shuō)理的方法。論據(jù)是為論點(diǎn)服務(wù)的。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)議論文時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生圍繞論點(diǎn)，將論據(jù)一一列舉、層層展開(kāi)，使論據(jù)對(duì)論點(diǎn)的證明和推理嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)、全面。同時(shí)，教師還要讓學(xué)生明白議論文的寫(xiě)作并不是論據(jù)越多越好，論據(jù)太多會(huì)使文章雜亂、有理說(shuō)不清。議論文論據(jù)的關(guān)鍵是精而細(xì)，抓住主要的論據(jù)，將道理說(shuō)透，這樣既能使文章結(jié)構(gòu)緊湊、言之有物，又能讓讀者認(rèn)可自己的觀點(diǎn)，相信自己的論斷。

三、散文要做到言之有序，形散而神聚

相對(duì)來(lái)說(shuō)散文是學(xué)生最能自由抒發(fā)情感的文體，最能發(fā)揮學(xué)生的想象力。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作散文時(shí)，要讓學(xué)生抓住散文形散而神聚的特點(diǎn)。

1.講究立意。散文要講究立意。學(xué)生在寫(xiě)作散文時(shí)，無(wú)論是敘事還是狀物，都要真實(shí)抒發(fā)自己的感情，體現(xiàn)自己的立意，讓讀者明白自己的情懷所在。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作散文時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行發(fā)散性思考和想象，對(duì)事物的本質(zhì)進(jìn)行多角度的挖掘，積累獨(dú)特的思想感悟。如透過(guò)風(fēng)景的優(yōu)美，感嘆大自然的鬼斧神工；透過(guò)花草的興盛和衰敗，感嘆生命的輪回等。

2.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想與想象的能力。學(xué)生的豐富想象力可以為散文寫(xiě)作插上翅膀。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作散文時(shí)，不但要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作素材進(jìn)行聯(lián)想和想象，還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于天馬行空地想象，這樣學(xué)生的散文才會(huì)內(nèi)容深刻、立意獨(dú)特。

3.提高學(xué)生抒情的能力。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作散文時(shí)，要學(xué)會(huì)渲染氣氛、創(chuàng)設(shè)情境，做到情景交融，以景吸引讀者、以情感染讀者，讓文章顯露自己的真情實(shí)感和至情至性，這樣才能使散文有學(xué)生自己的風(fēng)格和烙印。

總之，高中學(xué)生寫(xiě)作水平的提高不僅需要教師的指導(dǎo)，更需要自己細(xì)致觀察、積累素材和豐富想象力。只有這樣，才能使學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)得心應(yīng)手、游刃有余。

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