李曉波

摘 要： 作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，作文是衡量學(xué)生語文水平的重要尺度。但作文的教與學(xué)歷來是師生感到棘手的問題。新課程標(biāo)準(zhǔn)對初中生寫作能力提出新的要求，教師感到作文難教，學(xué)生感到作文難寫。語文教師在提高學(xué)生寫作能力方面任重道遠(yuǎn)，對初中作文教學(xué)新方法的運(yùn)用勢在必行。

關(guān)鍵詞： 初中作文教學(xué) 教學(xué)方法 解放心靈 快樂作文

寫作是集識(shí)字、閱讀、理解、觀察、思考、書寫等多種能力為一體的綜合性語言活動(dòng)，是學(xué)生系統(tǒng)地表達(dá)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活情感的書面表達(dá)形式。寫作對提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)有重要作用，是語文教學(xué)中不可忽視的重要部分。初中作文教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具備一定的寫作能力，能根據(jù)日常生活需要，具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思。由此可見，初中作文教學(xué)既是語文教學(xué)的重點(diǎn)，又是語文教學(xué)的難點(diǎn)，那么，如何在初中作文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練呢？

一、把寫作與閱讀有機(jī)結(jié)合起來

“閱讀是寫作的基礎(chǔ)。”“閱讀是吸收，寫作是表達(dá)”，二者密不可分。元朝學(xué)者程端禮曾論述過“讀”與“寫”的關(guān)系：“讀書如銷銅，作文如鑄器，銅既已銷矣，隨模鑄器，一冶即成”。在讀書上多用功，在作文時(shí)就輕松。多讀、多練是提高寫作能力的一條途徑?！八街梢怨ビ瘛保處熢谄綍r(shí)的教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些古今中外的經(jīng)典名著，不但能夠積累大量的寫作素材，而且能夠使學(xué)生潛移默化地接受寫作技巧的訓(xùn)練。使學(xué)生在獲得人生體驗(yàn)的同時(shí)，積累寫作技巧，為作文訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的同時(shí)，還要促使學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)腦習(xí)慣，在閱讀中學(xué)習(xí)、揣摩、借鑒名篇中的寫作技巧，這樣才能逐步提高學(xué)生的寫作能力。

二、重視從生活實(shí)踐中積累素材

學(xué)生生活是豐富多彩的，初中學(xué)生存在對生活的好奇心和對社會(huì)的新奇感?？伤麄冊趯懽魑臅r(shí)總覺得“無話可說”，一個(gè)重要原因是學(xué)生沒有將自己的實(shí)踐內(nèi)容、生活感悟?qū)懭胱魑闹?。教師?yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過生活實(shí)踐找最熟悉或者最適合的材料來寫作。葉圣陶先生說：“生活就如源泉，文章就如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇……”對生活的觀察所得、體驗(yàn)所悟就是創(chuàng)作的源泉。有了源頭活水，寫作就不難。師生都置身于生活的海洋中，只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，善于觀察、積累，教師就能激發(fā)學(xué)生寫作的激情和樂趣。

三、解放學(xué)生心靈，實(shí)現(xiàn)快樂作文

把學(xué)生從封閉的學(xué)校和課堂中解放出來，從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓他們有時(shí)間親近自然，走進(jìn)社會(huì)，有時(shí)間讀書，讀好書，讀自己喜歡的書，學(xué)會(huì)用自己的眼睛和心靈去感知、去體驗(yàn)，保護(hù)他們想說想寫、敢說敢想的熱情、沖動(dòng)和愿望，降低他們的寫作門檻，讓他們消除畏難情緒，敢寫，愛寫，想寫?！肚f子·漁父》說：“不精不誠，不能感人?！币馑际怯姓鎸?shí)的感情才能感動(dòng)人，語文教師在作文教學(xué)中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生放開手寫自己的喜、怒、哀、樂、愁，寫出自己的真情實(shí)感，真正做到“我手寫我心，快樂作文”。

四、培養(yǎng)學(xué)生的自信心

在心理素質(zhì)中，自信培養(yǎng)尤為重要。外國一些心理學(xué)家跟蹤數(shù)以百計(jì)的智力發(fā)展水平較高、生活環(huán)境與受教育的情況大致相同的年輕人，結(jié)果顯示有明顯的差別，一些人成為職業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者，而另一些人停滯不前。研究結(jié)果表明，個(gè)體心理定勢起著至關(guān)重要的作用。那些自信、內(nèi)在傾向較穩(wěn)定的人成功的趨勢是顯而易見的。所以，信心是提高作文水平的重要心理因素，因此，在作文前就要讓學(xué)生明白“世上無難事，只怕有心人”的道理，堅(jiān)信自己也能寫出好文章。在自我激勵(lì)下，相信下一次作文一定會(huì)更好。有了必勝的信心、樂觀的情緒，懼怕心理就會(huì)煙消云散。

五、師生共同參與，在作文修改中提升

文章不厭百回改，好文章是經(jīng)過長時(shí)間修改成稿的。文章的修改、批改不僅是教師的教學(xué)任務(wù)，而且是師生共同提高的機(jī)會(huì)，師生共同合作是提高作文水平的關(guān)鍵。修改作文必須經(jīng)過思考，發(fā)現(xiàn)寫作中存在的問題，不斷自我否定，完成修改。具體可以通過教師批改或抽查批改、學(xué)生分組互批、學(xué)生自批等多種方式交叉修改學(xué)生作文，最重要的是教師要總結(jié)批改的內(nèi)容，珍惜批改中的反饋信息，使學(xué)生真切地獲得寫作經(jīng)驗(yàn)，在不斷自我否定中提升寫作水平。

六、教師言傳身教，下水引路

葉圣陶先生曾說：“教師善讀善寫作，深知甘苦，左右逢源，則為學(xué)生引路，可以事半而功倍。”蘇霍姆林斯基非常重視教師寫“下水作文”在激發(fā)學(xué)生寫作興趣中的作用。他認(rèn)為學(xué)生不會(huì)寫作，一個(gè)主要原因就是教師不會(huì)寫作，學(xué)生從來都沒有聽過教師談?wù)搶懽鞯那猩眢w會(huì)。教師的下水作文確實(shí)是身教勝于言教。有些語文教師平時(shí)忽視對自身文學(xué)素養(yǎng)、寫作水平的培養(yǎng)，導(dǎo)致在作文指導(dǎo)與講評時(shí)捉襟見肘。正是由于學(xué)校教師作文教學(xué)水平不高，而學(xué)生、家長急切想提高作文成績，因此社會(huì)上應(yīng)學(xué)生、家長的需求，出現(xiàn)了不少的作文輔導(dǎo)班，專門就提高學(xué)生的作文水平進(jìn)行輔導(dǎo)。參加課外的作文輔導(dǎo)不僅給學(xué)生帶來了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且加重了學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，而不參加課外作文輔導(dǎo)的學(xué)生又存在寫不好的心理負(fù)擔(dān)。因此，初中作文教學(xué)現(xiàn)狀使我們警醒：教師的作文教學(xué)水平亟待提高，作文教學(xué)應(yīng)得到更多重視。

總之，初中語文作文教學(xué)是學(xué)生寫作基本功的形成階段，為學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣奠定基礎(chǔ)，師生共同合作提高作文教學(xué)水平，是師生共同進(jìn)步的重要途徑。