劉偉超

摘 要： 新課程理念下的語文作業(yè)應(yīng)具有個性化、研究性和開放性的特點。常規(guī)作業(yè)應(yīng)突出個性化，增強吸引力，隨堂作業(yè)要注意發(fā)展特長，突出研究性，而假期作業(yè)則要讓學(xué)生“讀幾卷書，行幾里路，寫幾篇文”，突出開放性。

關(guān)鍵詞： 語文作業(yè) 個性化 研究性 開放性

新課程改革的實施，必然會帶來考試和作業(yè)的改革，這就要求一線教師在作業(yè)的布置上有一定的前瞻性。新課程理念下的語文作業(yè)應(yīng)突出三個特點：個性化、研究性和開放性。下面我結(jié)合常規(guī)作業(yè)、隨堂作業(yè)和假期作業(yè)分析如何體現(xiàn)個性化、研究性和開放性的特點。

一、常規(guī)作業(yè)：突出個性化，增強吸引力

常規(guī)作業(yè)是指老師們一般都會布置的、要求學(xué)生自主完成的作業(yè)，如確定學(xué)習(xí)計劃、課前演講、每周隨筆、讀書筆記等，因為常規(guī)所以往往以最常見的方式要求，教師以最常規(guī)的方式檢查?？墒菍W(xué)生是千差萬別的，怎樣改進方式，提高學(xué)生寫作業(yè)的興趣，打破常規(guī)，突出個性，增強吸引力就顯得尤為重要。

1.課前“說話”，練練膽量。

課前“說話”就是常規(guī)意義上的“課前演講”，若冠之以“演講”之名則非常正規(guī)，學(xué)生會非常緊張。而換之以“說話”，再解釋為“練膽”，學(xué)生就會放松，使之親切隨意，更容易完成，甚至達到意想不到的效果，內(nèi)容也因之而豐富多彩：講一段親歷的或者聽來的故事，品讀一篇優(yōu)美的散文，發(fā)表一些對社會、對人生的看法，介紹一部作品、一位作家，分享人生的感悟，等等。有了“膽量”，以后再一點點滲透演講的方法，使之規(guī)范、正式，便不再是難事。

2.讀書研討，學(xué)生互動。

讓學(xué)生在讀書的時候?qū)⑵渲泻玫恼Z段、自己的讀書感受或由此而產(chǎn)生的感慨記錄下來，既培養(yǎng)了學(xué)生動筆的習(xí)慣，又為寫作奠定了堅實的基礎(chǔ)。如此好的做法，時間一長難免流于形式。教師可以每周利用一次早讀時間開展讀書筆記交流活動，針對讀書筆記的相關(guān)內(nèi)容讓學(xué)生發(fā)表看法，讓交流變成一個小小的研討會，從而激發(fā)學(xué)生讀書、記錄的興趣。

二、隨堂作業(yè)：發(fā)展特長，弘揚生命意識

隨堂作業(yè)包括基礎(chǔ)訓(xùn)練類作業(yè)（如掌握字音、字形、字義、完成課文配套練習(xí)等）和課文延伸類作業(yè)（如課文評論、讀后感、詩朗誦、課本劇表演、讀報知識競賽及與課文相關(guān)的問題探究等），下面主要探討課文延伸類作業(yè)。

1.研究性學(xué)習(xí)：關(guān)注環(huán)境，關(guān)注人文。

語文教材中有很多延伸出來的研究性學(xué)習(xí)的話題可挖掘，比如學(xué)習(xí)說明文單元時，可以讓學(xué)生結(jié)合課文的知識進行調(diào)研和實踐：介紹一次性筷子的制作流程、在學(xué)校食堂中的使用情況及其形成的浪費問題和環(huán)境問題。通過此項活動，學(xué)生真正接觸了社會，體會了“十年樹木”的不易，浪費現(xiàn)狀的嚴重，其教育意義自不必言。

結(jié)合史鐵生的《我與地壇》中對生命的尊重，馬丁·路德·金的《我有一個夢想》中對人人平等的暢想，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實人生，讓學(xué)生樹立對生命的尊重意識，并由此延伸出對規(guī)則的尊重、對法律的尊重。這些活動不但充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，更讓學(xué)生走出課堂，關(guān)注現(xiàn)實，思考人生，從而真正使語文承載道義，關(guān)注學(xué)生精神、品格、人格的健康。

2.詩歌朗誦、課本劇表演、辯論賽，張揚個性，展示特長，挖掘潛力。

配合各個單元的教學(xué)，可以組織各類活動，為發(fā)展學(xué)生個性特長提供舞臺。我們在學(xué)習(xí)詩歌單元時，組織了詩歌朗誦比賽，學(xué)生積極準備，比賽取得了令人滿意的結(jié)果，也極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的熱情。在學(xué)習(xí)戲劇單元時，舉辦了一次年級組課本劇大賽。學(xué)生有的把小說改編成了課本劇，有的積極查找、閱讀《茶館》和《雷雨》的全文，以便準確把握人物，可以毫不夸張地說，此次課本劇表演在校園內(nèi)產(chǎn)生了空前的轟動效應(yīng)。

三、假期作業(yè)：讀幾卷書，行幾里路，寫幾篇文

葉圣陶先生說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐?！睙o論是在生理上還是在心理上，人人都要“吸收”和“傾吐”，當學(xué)生讀的文章達到一定數(shù)量時就會有不吐不快的欲望，當閱讀成為一種享受，寫作成為一種需求時，就達到了語文學(xué)習(xí)的較高境界。假期正是學(xué)生學(xué)習(xí)壓力小、做事時間集中的時候，此時布置一些開放性的作業(yè)，雖不能“讀萬卷書，行萬里路”，但“讀幾卷書，行幾里路，寫幾篇文”是十分輕松的。

1.讀一部名著。

名著由于篇幅較長，安排在假期“一氣呵成”是最合適的，但對于經(jīng)典的閱讀，不能僅停留在粗淺的表面，而應(yīng)“細嚼慢咽”，因此寫讀書筆記是必要的，可以針對情節(jié)、人物、語言、表現(xiàn)手法、反映的社會生活的內(nèi)容進行鑒賞。閱讀范圍可教師推薦，也可學(xué)生自選，當然首推四大名著，這是高中階段必讀的書目之一。

2.游一處名勝。

假期往往是學(xué)生跟著家長出去游玩的最佳時間，教師可以讓學(xué)生借著這次的游覽收獲心得。在游覽名勝后，可以以導(dǎo)游的身份寫一篇導(dǎo)游講解詞，促使學(xué)生有目的地了解這些名勝情況，并將聽來的或問來的信息做材料分類、理順，做到主題突出，條分縷析，這不僅是對寫作能力的鍛煉，而且是對綜合能力的考查。

3.寫一篇影評。

假期生活離不開電視和電影，與其堵，不如疏?？梢髮W(xué)生認真看一部電影或電視作品，就所看內(nèi)容的劇情、人物、語言、表現(xiàn)手法寫一篇評論，從而有機地將“娛樂”與“學(xué)習(xí)”結(jié)合起來，效果顯著。

總之，語文作業(yè)與語文教學(xué)是一個有機整體，是語文教學(xué)的一個環(huán)節(jié)，作業(yè)形式的多樣化是教學(xué)策略的靈活運用在語文教學(xué)方面呈現(xiàn)的具體樣式之一，而作業(yè)的調(diào)整可以帶來學(xué)生由被動作業(yè)到主動作業(yè)的轉(zhuǎn)變，其中某些作業(yè)一旦與個體的生命成長歷程相結(jié)合，則不但能提升課程的意義，更重要的是展示人生的意義。這應(yīng)是每一位一線教師翹首以待的，更應(yīng)是新課程改革所期待的，必須加以重視。

參考文獻：

[1]中學(xué)語文教學(xué)通訊.2004.2.

[2]語文園地.2005.3.