李同鑫

一、積極引導，培養(yǎng)興趣

在教學過程中，為培養(yǎng)學生英語興趣，教師要經(jīng)常從時代發(fā)展、就業(yè)角度等多方面去引導。如教師向?qū)W生強調(diào)用人單位青睞懂英語、且能用口語對話的應聘者，從而使學生認識到在學好本專業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)上掌握一門外語的重要性。通過一步步地正確引導，逐步實現(xiàn)從過去的被動學到現(xiàn)在的主動學的轉(zhuǎn)換。與此同時，教師要多用鼓勵性語言與學生交流，關(guān)注學生的學習動態(tài)，營造一個融洽、輕松的學習氛圍，讓學生自由表達觀點，主動開口交流，消除學生的畏懼心理，增強他們語言表達的自信心，這是口語訓練邁出堅實的第一步。

二、利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)電視，強化聽力訓練

語言的交流從聽開始，聽是英語四技能之首。培養(yǎng)學生聽力可以從以下幾方面入手：

首先，利用多媒體或網(wǎng)絡(luò)電視，把國際音標用動漫的方式展示給學生，提醒學生注意拼寫規(guī)律、語調(diào)、重音及單詞之間的音位變化。同時，可利用語音教室，使學生聽地地道道的英語，聽不同場合的英語，培養(yǎng)語感。

其次，培養(yǎng)學生用正確的語音、語調(diào)朗讀，讓學生聽純正的英語發(fā)音錄音帶（最好是配套教材），感受其中的連讀、爆破音、重讀及語調(diào)的變化等，從而達到對國際音標的了解與掌握。同時，要求學生模仿朗讀、大膽跟讀，克服心理障礙，避免“地方英語”現(xiàn)象的出現(xiàn)，這對于英語口語表達能力效果非常明顯。

三、以學生為主體，多方面創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境

1. 課堂教學以學生為主體，重視課前熱身

每堂5分鐘的Free Talk，內(nèi)容可關(guān)于日常生活、風俗、個人喜好、內(nèi)心感受以及天氣情況等，讓每個學生有展示的平臺。在學生表達時，教師應面帶微笑，給予及時中肯的點評，多用鼓勵和表揚的語氣，使學生樂于表達，這也是鞏固和形成口語能力的有效途徑。

2. 進行角色扮演，教師創(chuàng)設(shè)情境，角色分工，把課堂變成英語交流的場所

如在講授國家級職業(yè)教育教材《新模式英語》Unit 2《Lets Go Shopping！》一課時，讓學生分組扮演角色。教師先確定對話主題“去某地購物”，讓學生自由結(jié)組，要求學生有設(shè)計、有表情、有動作。然后，教師把不同的購物場所寫在黑板上，再讓學生自編自演。另外，在“求職、看病、買票”等對話教學中，也可以采用這種教學情境方法。教師在課堂上讓學生參與活動，分角色扮演，能調(diào)動學生的積極性、參與性，創(chuàng)造更多的口語鍛煉機會，使學生樂于學習、快樂學習，真正做到“動中學、樂中學”。

總之，我們要充分了解學生的心理、需求，運用各種教學方法調(diào)動學生的積極性，打破沉默的課堂模式，使更多的學生開口講英語，用英語自由表達想法，在輕松的課堂氛圍中提高學生英語口頭表達能力，最終使職校學生能說一口地道的英語。

（河北唐山勞動技師學院）