楊成燕

摘 要：新時期的小學(xué)生具有好動、好奇、認(rèn)識接受新生事物快等特點，為此，在小學(xué)英語教學(xué)中教師一定要與時俱進(jìn)，根據(jù)新課標(biāo)的要求，以學(xué)生為主體，創(chuàng)新教學(xué)方式、方法，以超前的教學(xué)理念來教好小學(xué)生的英語知識。教師要從英語教學(xué)要有“責(zé)任制”、英語教學(xué)要創(chuàng)設(shè)情境、英語教學(xué)要采用多媒體、英語教學(xué)對學(xué)生要采用激勵性評價機制等方面，對英語教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；新課標(biāo)；創(chuàng)新

小學(xué)英語新課標(biāo)要求教學(xué)要以學(xué)生為本，結(jié)合學(xué)生的實際生活，創(chuàng)設(shè)盡量真實的語言教學(xué)情境，進(jìn)而組織具有交際意義的英語語言實踐活動。那么英語教師應(yīng)如何創(chuàng)新教學(xué)方式，巧妙自然地寓英語教學(xué)于生活體驗之中，把新的教學(xué)理念運用到現(xiàn)實的教學(xué)中呢？下面，筆者結(jié)合教學(xué)實踐，就改變學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維方式、釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能談一下自己的看法。

一、英語教學(xué)采用“責(zé)任制”教學(xué)模式

對于小學(xué)英語課堂來講，“責(zé)任制”的課堂教學(xué)就是在新課標(biāo)的要求下，以學(xué)生為本，在教學(xué)中教師需要結(jié)合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況設(shè)計教學(xué)，讓學(xué)生在英語課堂上都有“事”可做，做“事”順風(fēng)順?biāo)M(jìn)而在做“事”的過程中體驗到英語學(xué)習(xí)的樂趣，讓英語課堂教學(xué)變得和諧高效、豐富多彩，讓學(xué)生在教師多變的教學(xué)的責(zé)任制教學(xué)中體驗到成功的喜悅。

二、英語教學(xué)要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

情境教學(xué)在認(rèn)知方面有啟迪學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的暗示性，在英語教學(xué)方面只要教師設(shè)置的情境符合學(xué)生的“胃口”，就會使學(xué)生有意識或者無意識地接受教師的英語說教。這是因為“如臨其境”可以使學(xué)生感知“英語學(xué)習(xí)認(rèn)知的過程”，從而對英語的學(xué)習(xí)變得容易；“觸境生情”可以使學(xué)生“想起了什么”，對英語的認(rèn)知會得以加深，會更加牢固。為此，筆者在課堂中經(jīng)常運用多媒體設(shè)備來教學(xué)英語教學(xué)中的重點和難點，利用聲光電的作用把文字、聲音、圖像等融為一體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動參與語言交際活動的情境，讓學(xué)生像看“動畫片”一樣走入情境，以此來達(dá)到英語教學(xué)的語言突破。

三、英語教學(xué)要結(jié)合運用現(xiàn)代教育技術(shù)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新時期的教育也與時俱進(jìn)，科學(xué)技術(shù)進(jìn)入課堂已經(jīng)是司空見慣的事了。這種教學(xué)方式突破了傳統(tǒng)教學(xué)中空間與時間的局限，能使聲音和形象、視覺和聽覺、語言和情境完美地進(jìn)行結(jié)合，這對小學(xué)生的“觀感”進(jìn)行了提振，因為這符合小學(xué)生的個性特點，故對學(xué)生思維能力的發(fā)展起到了較好的作用。小學(xué)生注意力持續(xù)時間難以持久，所以小學(xué)英語就不能像中學(xué)英語那樣講解，只能通過各種形式的活動來呈現(xiàn)知識信息，小學(xué)英語課堂也就因此更感性化?，F(xiàn)代多媒體教學(xué)主要是通過聽錄音、聽老師說、用投影儀觀看圖片，通過聲音、圖像、視頻、網(wǎng)頁等一系列教學(xué)資源，以一種直觀形象的方式呈獻(xiàn)給學(xué)生。多媒體教學(xué)與計算機輔助教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)的“粉筆、黑板”，使多媒體教學(xué)的特點淋漓盡致地表現(xiàn)出來了，不但聲光電俱全，而且形象活潑、豐富多彩，大大促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，筆者利用小學(xué)生愛好表演、對實物好理解的特點，在教學(xué)中發(fā)揮展臺的展示作用，讓學(xué)生對教材中的語句在熟讀的同時，能夠在臺上表演，形成課堂教學(xué)的互動，進(jìn)而出現(xiàn)十分融洽而和諧的課堂。

四、英語教學(xué)采用激勵性評價

教育家第斯多惠曾說：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、與鼓舞?！边@句話充分說明了教師在教學(xué)中對學(xué)生評價的作用。有關(guān)資料表明，教師好的評價手段在滿足學(xué)生的“成功感”的同時可以激勵學(xué)生進(jìn)行繼續(xù)探究的信心和毅力。一是作為新時期的小學(xué)生對激勵評價更敏感，因為他們多為獨生子女，在家受到多位老人的呵護(hù)，沒有受到多大的委屈，一旦受到挫折，就會讓他們“受不了”。為此，教師在英語教學(xué)中要以激勵教學(xué)為主，讓學(xué)生成長在充滿激勵的氛圍中，讓每個學(xué)生每節(jié)英語課中都能有所收獲，在教師的引導(dǎo)下不知不覺地“感受”到英語的魅力，從而喜歡上英語。

五、英語教學(xué)教師要更新自己的知識

古語云“愛屋及烏”，學(xué)生最崇拜有水平、教得活的老師，并時刻以老師的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，并模仿老師。為此，教師要不斷提高自己的整體素質(zhì)，因為其是影響學(xué)生最直接、最活躍的因素。社會的發(fā)展、知識的更新都需要學(xué)生去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中去發(fā)展。當(dāng)然，這需要教師的引導(dǎo)和教學(xué)，要用“擁有一桶水的水準(zhǔn)，來交給學(xué)生一碗水”。這是因為教師在學(xué)校學(xué)到的那點知識別說有的已遺忘，就算沒遺忘，時隔多年后的今天，知識也已更新了不少，教師只有去“充電”、去學(xué)習(xí)，然后以過硬的素質(zhì)、水平教育學(xué)生，才會對學(xué)生有感染力、號召力，課堂效果才會好。反之，就不能從心里征服學(xué)生，課堂教學(xué)效率也就無法提高。

總之，筆者通過英語課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新，不僅使小學(xué)英語課堂教學(xué)的氣氛活躍而不亂、和諧有序而不虛張聲勢，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣感、積極性大增，英語聽、說、寫的綜合能力大大提高，而且學(xué)生之間的合作意識和學(xué)生之間交往能力也有了新的變化，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣空前高漲，這也為學(xué)生以后學(xué)習(xí)英語奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（浙江省樂清市虹橋鎮(zhèn)第十二小學(xué)）