劉穎真

數(shù)學(xué)是一門具有很強(qiáng)抽象性、邏輯性的學(xué)科。幼兒園的孩子年齡小，抽象思維能力差，因此需要依靠直接的興趣來進(jìn)行學(xué)習(xí)。把數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容具體化、形象化，使幼兒易于接受，能夠有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，這樣，整個(gè)教學(xué)過程就會(huì)變得生動(dòng)有趣，使幼兒在愉快的情緒中輕輕松松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，效果也會(huì)更好。我在日常教學(xué)中，針對(duì)幼兒游戲在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用方面做了如下探索：

一、游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)策略

1.不同的內(nèi)容用不同的游戲來建構(gòu)

在數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中，經(jīng)常涉及到的游戲有角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲等。角色游戲是幼兒是通過角色扮演，反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲，不同主題的角色游戲中，都不同程度的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。如小班《銀行》游戲。讓幼兒說說領(lǐng)取的金額，所記憶的密碼；中班《自選火鍋店》結(jié)合分類教學(xué)，讓幼兒將物品分類擺放，復(fù)習(xí)基數(shù)教學(xué)，讓幼兒說說點(diǎn)餐的數(shù)量，支付的金額；再如大班的《服裝店》游戲中，結(jié)合量的比較教學(xué)，對(duì)顧客形體的“高矮”、“胖瘦”腰圍“粗細(xì)”的判斷，衣服的“大小”、“長短”、“厚薄”的判斷等在每次游戲中引導(dǎo)幼兒分析、判斷、記憶、思考，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，并將學(xué)會(huì)的知識(shí)內(nèi)化為生活的經(jīng)驗(yàn)。

結(jié)構(gòu)游戲又稱建構(gòu)游戲，是幼兒利用各種不同的結(jié)構(gòu)玩具或結(jié)構(gòu)材料構(gòu)建物體形象，反映現(xiàn)實(shí)活動(dòng)的一種游戲。建構(gòu)游戲能有效地發(fā)展幼兒的空間思維能力。在建構(gòu)的過程中幼兒必須經(jīng)過判斷、比較才能將所需的材料組合成形，如建構(gòu)“飛機(jī)場”的跑道時(shí)，幼兒必須選擇同色、同大小、同粗細(xì)的材料才能組合成跑道；再如建構(gòu)“步行街”時(shí)，選擇作為長廊柱子的材料是單數(shù)還是雙數(shù)，柱子是并列建構(gòu)還背對(duì)背的建構(gòu)，長廊的頂是三角形還是長方形，休閑椅的寬窄、高矮是否適當(dāng)?shù)榷急仨毥?jīng)過孩子的仔細(xì)比較，反復(fù)的實(shí)踐，才可形成。在不知不覺中，幼兒已經(jīng)將有關(guān)的形體組合、規(guī)律排序、空間方位及量的判斷等知識(shí)熟練掌握，使數(shù)、量、形的知識(shí)有機(jī)結(jié)合，融會(huì)貫通。

另外還可以把音樂游戲、體育游戲引進(jìn)到數(shù)學(xué)教學(xué)中。如：音樂游戲《找朋友》，歌曲旋律歡快活潑，游戲玩法富有情節(jié)性，備受幼兒的青睞。在相鄰數(shù)教學(xué)中，我將它改頭換面成《數(shù)字找朋友》游戲，卻有一番異曲同工的妙處。

2.合理創(chuàng)設(shè)游戲情景，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩

從生活中挖掘材料，引導(dǎo)幼兒積極參與游戲。皮亞杰認(rèn)為，操作實(shí)物對(duì)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大的幫助。作為老師，要為幼兒提供一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題的游戲情境。讓孩子作為一個(gè)真正的主體參與到游戲中，并從游戲中學(xué)到知識(shí)。如：在進(jìn)行分類學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，可帶幼兒玩“掃落葉”的游戲。老師在活動(dòng)時(shí)里撒下各種顏色、各種形狀的落葉，再將幼兒分組，要求各組幼兒根據(jù)落葉的不同特征堆放在一起。這樣，孩子學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)很高漲，既讓所有的孩子都參與寄來，又讓不同水平的孩子均得到提高。

3.教師指導(dǎo)數(shù)學(xué)游戲，以幼為主體，教師為主導(dǎo)

根據(jù)不同的游戲形式，教師要用不同的身份巧妙地對(duì)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。在集體進(jìn)行的游戲中，教師是活動(dòng)的組織者與協(xié)調(diào)者，組織幼兒討論數(shù)學(xué)游戲中看到的現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)的問題或解決的辦法；在小組玩的游戲中，教師是材料的提供者和活動(dòng)的旁觀者，起觀察與鼓勵(lì)合作的作用；在情境性、娛樂性較強(qiáng)的游戲中，教師是參與者，一般以角色身份進(jìn)行組織與指導(dǎo)；在操作性、競賽性的游戲中，教師主要以評(píng)價(jià)者的身份進(jìn)行啟發(fā)與發(fā)現(xiàn)。

二、游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注意的問題

1.根據(jù)教學(xué)目的設(shè)計(jì)游戲

游戲在設(shè)計(jì)過程中，要緊緊圍繞本次活動(dòng)的目的，根據(jù)幼兒不同的年齡特點(diǎn)，選擇一些容易理解又能掌握知識(shí)的游戲活動(dòng)。要把握好游戲的每一個(gè)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，充分發(fā)揮孩子的主體性。不能只注重形式而忽略內(nèi)容，游戲的設(shè)計(jì)要始終圍繞一個(gè)目的，就是要促進(jìn)幼兒對(duì)所要求的數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解。游戲結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)做出評(píng)價(jià)。仔細(xì)觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，表現(xiàn)好的要加以肯定和鼓勵(lì)，并講給其他幼兒聽，讓幼兒獲得更多的知識(shí)，體會(huì)成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。

2.控制好游戲時(shí)間

根據(jù)皮亞杰的《兒童心理理論》： “小班幼兒的注意力一般最集中的只有2～4分鐘，中班的3～8分鐘，大班的5～10分鐘”，教師在 組織游戲的時(shí)候應(yīng)該以這個(gè)研究為基礎(chǔ)，在教育教學(xué)活動(dòng)中，有效地控制授課時(shí)間，并且把有效的內(nèi)容讓幼兒在有效的時(shí)間內(nèi)高效地掌握，這才是我們數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)。

3.依照幼兒發(fā)展水平和興趣需要

選擇符合幼兒興趣及幼兒發(fā)展需要的數(shù)學(xué)內(nèi)容來融入游戲中，使幼兒獲得認(rèn)識(shí)上的滿足和成就感，有利于增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和培養(yǎng)良好的情感態(tài)度。同事可以為每一個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己的長處和獲得成功感的機(jī)會(huì)，增湯幼兒自尊心和自信心。只有在尊重幼兒的發(fā)展水平和興趣的前提下，才能使不同的幼兒得到不同的發(fā)展。

幼兒園數(shù)學(xué)教育是一條任重道遠(yuǎn)的路，我們教師在組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，要充分考慮到活動(dòng)過程的趣味性，注重培養(yǎng)幼兒的參與活動(dòng)的興趣，教學(xué)方法還需在實(shí)踐中不斷完善。教師應(yīng)讓幼兒在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，漸漸體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。