劉文菁

摘 要：愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！苯處熢诮虒W中要運用各種教學媒體和聲情并茂的講授等教學技巧，來對學生進行啟發(fā)、誘導、感化，使其影響學生的心理，激發(fā)他們對認知的渴求，通過對學生的認知規(guī)律和心理特點的研究，設計出優(yōu)化的教學媒體，使教學內(nèi)容能夠給學生留下比較深刻的印象，從而提高他們對學習的興趣。人的興趣是通過平時的實踐和日積月累中發(fā)展來的，由此可見對音樂興趣的培養(yǎng)就必須從實踐中獲取。

關鍵詞：興趣；培養(yǎng)；喜歡；音樂教育

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣對學習有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效。在學生的學習中不能缺乏對學習的興趣，興趣能激發(fā)人的求知欲望。小學教育所面對的群體是全體學生，所以通過一些必需的教學手段使音樂教學面向全體學生，培養(yǎng)了學生對音樂的興趣，開發(fā)他們在音樂方面潛在的能力，使學生得到全面的發(fā)展。

一、營造輕松的音樂氣氛和環(huán)境

音樂氣氛的好壞直接影響到學生學習音樂的興趣。優(yōu)勢教育觀指出能開發(fā)學生潛能從而增強學生的自信心和獨立自主能力的前提是平等的師生關系。我們可以在教學中采取“動靜”結(jié)合的方式。例如，教師在上課時讓學生思考問題就需要他們集中精力去思考，也需要學生踴躍地來回答老師所提出的問題。

良好的音樂氛圍也包括課外，利用課余時間和課間的廣播等途徑來播放一些優(yōu)秀的中外兒童歌曲和世界名曲。比如，這個月要教愛國主義的歌曲，我們就可以在課余時間或者在校園廣播中播放這一類的歌曲；同時可以把歌曲的相關圖片張貼在教室的板報上，這樣對學生學習歌曲有很大的幫助。

二、運用靈活多樣的導入引發(fā)學生興趣

1.通過童話故事導入

如何提高學生的注意力是取得教學成功的重要條件，而吸引學生注意力的方法之一就是講故事。例如，我曾經(jīng)教過《流動的音符》這一課時，課堂開始首先設問大家誰能給我們講一下童話故事“七個小矮人”？學生都很興奮，爭著想講。隨后我采用學生分組相互講，教師抽個別學生講，教師總結(jié)三種方式。這樣就會使大家的學習熱情有很大提高。

2.用猜謎語的方法導入

我們可以用猜謎語的方法導入，比如，引入：“綠衣小英雄，田時捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。”讓學生猜他們可能會借助自己的聯(lián)想和生活經(jīng)驗很快答出是“青蛙”。這時，教師可以馬上鼓勵學生答對了，然后再學習一首新歌《小青蛙你唱吧》。于是在他們十分感興趣的情況下一首喜愛的兒歌就會自然而然輕輕松松地學唱了。

3.用民間風俗導入

培養(yǎng)學生的學習興趣，也可以運用民間風俗來擴展他們的文化視野。如，《春節(jié)序曲》，首先提問：農(nóng)歷正月初一是什么節(jié)？（春節(jié)）在春節(jié)里有哪些民間風俗？（吃年夜飯、拜年）這個節(jié)日代表著將要走進新的一年。通過這樣的引入使學生了解了過春節(jié)的意義，并激發(fā)了學生的興趣。

4.通過游戲來導入

學生的重要生活內(nèi)容就是，如果在課堂上恰到好處的運用游戲，就會使他們受到潛移默化的教育。在進行《拍皮球》一課時，教師可以先帶著學生玩一個“丟手絹”的游戲，在游戲結(jié)束時可以說，今天我們就來學習一個和游戲有關的歌曲《拍皮球》，然后就可以乘著學生的興趣彈唱《拍皮球》的旋律，引入新課了。

三、利用感觀激發(fā)學生的興趣

老師設計的板書與精美的掛圖，可以讓學生在創(chuàng)設的情境中忘情地學習。例如，在教唱歌曲《外婆的澎湖灣》時，可以把美麗的澎湖灣畫在黑板上，把歌譜和歌詞也抄在“美麗的澎湖灣”上，學生一進入教室，就會馬上被這些東西深深地吸引，同時也會格外用心地上課。又如，在教唱歌曲《我們的田野》時，還可以利用彩色的掛圖來吸引學生的注意力，從而激發(fā)學生的興趣。

四、加強實踐以啟發(fā)學生的興趣

參與實踐是學習方法中最有效的方法。運用實踐的方式啟發(fā)學生的興趣，就會使學生自然而然地融入學習。

在啟發(fā)學生興趣的音樂實踐中有很多方式方法。比如，設置情景、在課堂上進行設問、演奏樂器、欣賞等。在課外，還可把樂隊、舞蹈隊、合唱隊等各種興趣小組組織起來，帶領他們參加學?；蛘呤欣锏难莩龊捅荣?，這樣不僅使學生的學習興趣和情操都有所提高，而且能增加他們的成就感。

美國現(xiàn)代心理學家布魯納說：“學習最好的刺激乃是對學習材料發(fā)生興趣?！币虼?，教師必須精心選材，合理安排音樂教學內(nèi)容；不斷給予學生學習空間，提出新問題。培養(yǎng)學生音樂興趣的途徑是多種多樣的，要想順利地完成音樂教學任務，就必須重視音樂興趣的培養(yǎng)，使學生在藝術的空間里能真正地馳騁翱翔。

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（作者單位 河南省洛陽市西工區(qū)王城小學）