摘要：隨著素質(zhì)教育在我國的不斷深入，體驗式教學(xué)也在迅速地普及開來。在我國的高校教學(xué)中，很多學(xué)科的教學(xué)方法中都含有體驗式教學(xué)的思想，這種優(yōu)良的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法受到了學(xué)生和老師的歡迎，為體驗式教學(xué)的傳播提供了條件。本文通過簡要介紹體驗式教學(xué)在高校音樂課中的重要作用，重點討論了怎樣在高校音樂課中發(fā)揮體驗式教學(xué)的重要作用。

關(guān)鍵詞：高校 音樂課 體驗式教學(xué) 教學(xué)模式 素質(zhì)教育

一、體驗式教學(xué)模式在高校音樂課中運用的好處

在我國，體驗式教學(xué)模式是隨著素質(zhì)教育的推廣而逐漸開展起來的，主要內(nèi)容就是通過一系列措施，為學(xué)生提供真實的或者模擬的活動環(huán)境，使學(xué)習(xí)者通過參加活動來體驗教學(xué)。作為對現(xiàn)行教育模式的補充，體驗式教學(xué)很好地彌補了現(xiàn)行教育模式的不足，通過“先行后知”的教學(xué)手法，使得學(xué)習(xí)者通過實踐對學(xué)到的知識進行反饋，更好地提高學(xué)習(xí)效果。如果將體驗式教學(xué)融入到高校音樂課中，可以產(chǎn)生以下幾點好處：

（一）彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端

一直以來，普通高校都是沿用傳統(tǒng)的專業(yè)音樂學(xué)校的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式不能滿足音樂課的教學(xué)目標。普通高校的音樂課主要是以音樂鑒賞為主要內(nèi)容，對于作品的作曲技巧和音樂理論等知識不進行深入研究，體驗式的教學(xué)模式能夠使得學(xué)生對于音樂作品進行深入地賞析和體會，激發(fā)學(xué)生對于音樂課程的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂的行為，真正體現(xiàn)出音樂課的價值。

（二）更好地提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

在我國，音樂課與體驗式教學(xué)模式相結(jié)合的教學(xué)模式已經(jīng)在普通高校中廣泛開設(shè)，同學(xué)們可以通過親身體驗優(yōu)美的音樂，更好地提高自己的音樂素養(yǎng)。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，體驗式教學(xué)能夠更加開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和審美能力，同時也在提高學(xué)生的道德情操和全面發(fā)展方面也有著重要作用。

（三）為學(xué)生提供更好的審美體驗

通過體驗式教學(xué)，學(xué)生能夠在特定的教學(xué)環(huán)境中接受知識，安逸、輕松的學(xué)習(xí)氛圍能為學(xué)生提供更好的審美體驗。教師通組織具有創(chuàng)新性的活動情景，能夠滿足不同學(xué)生對于音樂的藝術(shù)需求，提高學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，同時，還可以使學(xué)生充分發(fā)揮想象和聯(lián)想，更好地感知音樂中所蘊含的情感。

二、怎樣在高校音樂課中實施體驗式教學(xué)

通過以上的分析和論述可以看出，體驗式教學(xué)模式對于高校的音樂教育課程有著重要作用：不僅可以彌補傳統(tǒng)音樂教學(xué)的不足，同時也是一種提高大學(xué)生音樂鑒賞水平和綜合素養(yǎng)的重要途徑，因此，在高校中推廣和實施體驗式教學(xué)對于音樂課的教學(xué)活動大有裨益。我們可以從以下幾個方面實施體驗式教學(xué)：

（一）創(chuàng)造體驗式教學(xué)環(huán)境

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式一樣，體驗式教學(xué)也需要在特定的環(huán)境下進行，不同的是，在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生只能被動地學(xué)習(xí)；而在體驗式的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生是作為學(xué)習(xí)的主動接受者存在的。因此，創(chuàng)造特定的體驗式的學(xué)習(xí)環(huán)境非常有必要，比如為學(xué)生設(shè)定一個以情感取向為主要基調(diào)的環(huán)境，在此環(huán)境中教學(xué)活動的目的主要在于體驗，通過親身體驗音樂的旋律，使得學(xué)生充分感知音樂表達的感情，更好地領(lǐng)悟音樂創(chuàng)作者的內(nèi)心世界。

（二）學(xué)習(xí)方式因人而異

雖然學(xué)生學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容是一樣的，但是每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都有所差異，不同的學(xué)生是在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長的，養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式也會有所不同，因此，除了考慮音樂課的教學(xué)目標之外，學(xué)習(xí)方式的差異也是需要考慮的一個重要因素。因此，教師在進行體驗式教學(xué)的過程中，應(yīng)該留意不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而給予及時的、正確的指導(dǎo)，提高他們對于音樂課的熱愛，更好地促進對于音樂課的學(xué)習(xí)。

（三）使學(xué)者與環(huán)境充分互動

通過第一條的分析可以得知，體驗式的教學(xué)模式的效果與學(xué)習(xí)環(huán)境密切相關(guān)。如果學(xué)生可以與環(huán)境實現(xiàn)充分的互動，那么將會迅速提高體驗式教學(xué)的教學(xué)效果。我們可以從以下幾個方面做起：第一，在音樂課的授課過程中，教師可以加入一些專家對于被欣賞音樂的解釋，幫助同學(xué)們更好地理解音樂，發(fā)現(xiàn)自己在鑒賞音樂方面的不足之處；第二，指導(dǎo)學(xué)生對于音樂的討論，鼓勵學(xué)生勇于表達自己的想法，分享自己的學(xué)習(xí)心得，從而判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（四）促進學(xué)習(xí)者的反思

學(xué)習(xí)者對于教學(xué)內(nèi)容的反思，是體驗式教學(xué)的關(guān)鍵組成部分。通過教師對學(xué)生進行正確的指導(dǎo)，使得學(xué)生有目的、有計劃地對自己學(xué)到的知識進行反思。所謂“溫故而知新”，學(xué)生經(jīng)過反思之后，可以從內(nèi)心深處總結(jié)學(xué)到的知識、技能和方法等，通過不斷地反思和積累，最終使學(xué)到的知識成為自己知識的重要組成部分，也就達到了體驗式教學(xué)的重要目的。

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作者簡介：

胡敏（1982，10.6--），女，生于黑龍江省大慶市，現(xiàn)任南昌航空大學(xué)音樂學(xué)院講師，主要從事鋼琴和雙排鍵電子琴演奏教學(xué)。