吳芳

構(gòu)建一個良好的英語課堂環(huán)境是保證英語教學(xué)順利實施必不可少的條件。良好的課堂教學(xué)環(huán)境不僅有利于教師的教與學(xué)生的學(xué)，而且有利于教師與學(xué)生情感交流。

中學(xué)英語課堂環(huán)境教學(xué)效果課堂教學(xué)是中學(xué)英語教學(xué)的基本形式，學(xué)生掌握英語主要是依靠英語課堂教學(xué)來完成。因此，構(gòu)建一個良好的英語課堂環(huán)境是保證英語教學(xué)順利實施必不可少的條件，因為良好的課堂教學(xué)環(huán)境不僅有利于教師的教與學(xué)生的學(xué)，而且有利于教師與學(xué)生情感交流。

要使英語課堂課堂教學(xué)達到一定的效果，就是要營造一個積極主動、充滿情趣、富有吸引力的學(xué)習氛圍，使學(xué)生適應(yīng)學(xué)習的心理特點得以充分發(fā)揮，不適應(yīng)英語學(xué)習的特點得以盡量控制，把他們的注意力和興趣盡量集中在英語課堂上。實踐證明，輕松愉快地學(xué)習能充分發(fā)揮學(xué)生的興趣、積極性和潛能，從而增強記憶效果，加速掌握運用外語的能力。呆板、枯燥、乏味、緊張的學(xué)習，只能抑制思維的活動，降低學(xué)習效果?？梢?，建立一個輕松愉快的課堂是提高學(xué)生英語學(xué)習效率，提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量的根本前提。

一、建立和諧的師生關(guān)系是使課堂氣氛活躍的關(guān)鍵

教師首先應(yīng)該熱愛自己的學(xué)生。只有愛學(xué)生，教師才能贏得學(xué)生的愛，學(xué)生才會把對老師的愛遷移到教學(xué)活動中，從而達到良好的教學(xué)效果；只有愛學(xué)生，教師才能把自己融入學(xué)生之中去，感學(xué)生之所感，思學(xué)生之所思。師生如朋友，建立融洽的師生關(guān)系，一個生動活潑的課堂氣氛才會出現(xiàn)。此外，教師在課堂上始終保持良好的情緒，做到精神飽滿，充滿活力，也是建立良好師生關(guān)系所不容忽視的因素。

二、充分利用語言運用能力，精講多練，創(chuàng)設(shè)逼真的語言情境

英語教學(xué)是一門實踐課程，在中學(xué)英語課堂中，教師必須以大量的語言實踐為主，精講基礎(chǔ)知識，把大部分時間讓給學(xué)生實踐。通過精講多練，讓學(xué)生以積極的心態(tài)參與語言實踐，大膽動口，不斷提高學(xué)生的語言運用能力。同時，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中盡量多創(chuàng)設(shè)和模擬與學(xué)生密切相關(guān)的日常生活話題，如問候、告別、談?wù)撎鞖?、問路、購物、打電話、課外活動等，使學(xué)生以一種輕松、愉快的情感積極地投入到這些學(xué)習活動中去。除此之外，教師還可以開展更多豐富多彩的活動，如小品、猜測、接龍故事、辯論等形式運用于教學(xué)當中，這樣會使學(xué)生通過活動盡可能做到多動腦、動口，甚至是“動手動腳”，由此創(chuàng)造出生動活潑、積極主動的學(xué)習局面。

三、利用直觀的教具和電化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

要建立一個效果良好的英語課堂，教師需要通過運用多種直觀教具、電化教學(xué)設(shè)備、多媒體手段，努力創(chuàng)造活躍的課堂氣氛，同時把英語教學(xué)的知識性、趣味性有機地結(jié)合起來。這些教具和設(shè)備不僅加強了教學(xué)的直觀性和形象性，創(chuàng)造了生動活潑的外語學(xué)習環(huán)境，還充分調(diào)動學(xué)生的多種感覺器官參與記憶，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，樂于參與和接受。素質(zhì)教育要求重視學(xué)生的主觀能動性。因此，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生才會主動參與到課堂活動中，積極配合教師的課堂教學(xué)。

四、發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，鼓勵學(xué)生敢于參與

中學(xué)英語教師的引導(dǎo)作用不僅是體現(xiàn)在其自身的示范作用，如優(yōu)美的語音、語調(diào)和規(guī)范的書寫，還體現(xiàn)在其如何根據(jù)不同特點的學(xué)生進行施教。教學(xué)課堂中教師的角色就是幫助學(xué)生掃清學(xué)習障礙，組織和引導(dǎo)課堂教學(xué)的進行，營造寬松和諧的學(xué)習氛圍。學(xué)生不敢說英語是由于他們?nèi)狈ψ孕判?，害怕失敗的心理造成的。因此，教師要千方百計地鼓勵他們敢于參與，多動口說英語，盡量不要否定學(xué)生，多使用一些較委婉的糾錯方式和鼓勵性的言語以不斷增強學(xué)生的成功感和自信心。作為一名好教師，還應(yīng)懂得因材施教，掌握難易適度的原則。教師在課堂提問時，應(yīng)兼顧好、中、后進三個層次的學(xué)生，提出適合每種學(xué)生學(xué)習水平的問題，使每個學(xué)生都能獲得一個檢查自己所學(xué)知識并取得成功的機會。

教師和學(xué)生是課堂的兩個重要組成部分，課堂的效果是靠師生雙方的共同努力才能形成的，缺少了任意一方都不行。教師在師生互動的教學(xué)課堂中起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習的主體。因此，一名高素質(zhì)的教師不但要具備精深的專業(yè)知識和廣博的文化基礎(chǔ)知識，還要具備創(chuàng)新意識，不斷提高自我，不斷掌握信息時代的技術(shù)，做到與時俱進。