汪曉梅

摘 要：當前，語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀：講臺上教師講得頭頭是道，講臺下學(xué)生聽得興味盎然。語文教學(xué)究竟怎么了？古人云：“善教者使人繼其志?！敝挥小吧平獭辈庞小皹穼W(xué)”。教學(xué)活動是“教”與“學(xué)”的雙邊實踐活動，在語文教學(xué)中遵循語文教育規(guī)律，強調(diào)實踐性、培養(yǎng)動手能力，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

關(guān)鍵詞：能力培養(yǎng)；學(xué)生動手；小學(xué)語文

一、結(jié)合語文學(xué)科特點，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

語文學(xué)科的工具性、人文性決定了語文學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩，手段靈活多樣，為開展語文學(xué)習(xí)活動提供了廣闊的空間。培養(yǎng)動手能力，就是教師精心策劃給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分發(fā)揮個性潛質(zhì)的平臺，讓不同層次、不同水平的學(xué)生都學(xué)有所得，使他們通過實踐掌握知識，從實際操作中獲得成功并體驗成功的喜悅。成功的喜悅能激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。興趣能促進學(xué)生積極思維，達到讀、寫、聽、說綜合能力全面提高的實效。德國第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！钡湍昙墝W(xué)生的行為常常受興趣的支配，通過自己動手去做能激發(fā)他們的興趣，使其產(chǎn)生強烈的求知欲。興趣與求知欲又是緊密聯(lián)系在一起的。當教師把學(xué)生的興趣喚起之后，學(xué)生便會被興趣所引，突破課本的約束，走向更廣闊的語文天地，涉獵更廣博的知識。

二、培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣

“不動筆墨不讀書”是一種行之有效的、可貴的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，學(xué)生只要坐下來讀書，就要求學(xué)生做到眼到、口到、心到、手到，要求學(xué)生始終把筆拿在手中。閱讀時，隨著思考，要不時地圈點勾畫。長此以往，學(xué)生就有了較強的閱讀能力。動手操作給學(xué)生帶來的幫助在無形中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進了學(xué)生的創(chuàng)新探究精神。

三、鼓勵學(xué)生主動克服困難

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會遇到種種困難，這就需要教師的鼓勵，鼓勵學(xué)生不怕困難，并想盡辦法克服困難。運用已掌握的讀書方法，解決學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題。在這種自覺的動手操作活動中，學(xué)生的意志得到磨礪，學(xué)習(xí)的信心得到增強，閱讀能力也得到提高。

四、督促學(xué)生使用工具書

在語文教學(xué)中，不僅僅要教給學(xué)生查字典的方法，更重要的是要不斷鼓勵、督促學(xué)生勤查字典。這樣，學(xué)生使用工具書的習(xí)慣逐步養(yǎng)成，對讀寫能力的提高也是大有裨益的。

五、開展語文活動，培養(yǎng)動手能力

在語文活動中培養(yǎng)動手能力，因勢利導(dǎo)，便能“導(dǎo)”出豐碩

果實。

1.制作知識卡片，積累知識。

2.組織辦報，拓展知識。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，畫簡筆畫。

培養(yǎng)學(xué)生動手能力，就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，就要從根本上改變陳腐的語文課堂現(xiàn)狀，還必須緊緊圍繞新課標，接受新的教育理念，還師生以語文教學(xué)的自由，回歸到本真的語文教學(xué)中來。

（作者單位 靖江濱江學(xué)校）