徐友鋒

摘 要：反問句與陳述句的互換是小學(xué)語文教學(xué)中一種較為重要的句式訓(xùn)練，也是對學(xué)生進(jìn)行語感培養(yǎng)的一種重要形式。在此，我談?wù)劮磫柧渑c陳述句的互換的幾點(diǎn)方法，僅供參考，若有欠缺，望大家指正。

關(guān)鍵詞：反問句；陳述句；互換

一、反問句改成陳述句，使其意思不變這一訓(xùn)練形式，力求以學(xué)生對句子的自主理解為主，循序漸進(jìn)，達(dá)到教學(xué)效果

1.引導(dǎo)學(xué)生自讀反問句，找出反問句中的答案，說出來，培養(yǎng)學(xué)生的語感。比如，“難道今天下雨了么？”學(xué)生讀感悟，說出答案：“今天沒下雨?！?/p>

2.指導(dǎo)學(xué)生將反問句句末的“嗎”“呢”疑問詞和問號(hào)“？”去掉，換上句號(hào)“?！?。如，“沒有爸爸媽媽的辛勤勞動(dòng)，怎么會(huì)有我們的幸福生活呢？”先改成：“沒有爸爸媽媽的辛勤勞動(dòng)，怎么會(huì)有我們的幸福生活?！?/p>

3.還要告訴學(xué)生，在反問句改換成熟句的時(shí)候還得注意把“難道”“莫非”“怎么”這類反問句式的詞語刪去。不然會(huì)造成句子不通順，意思表達(dá)模糊，表意不明。那么上面的句子就可以進(jìn)一步改成：“沒有爸爸媽媽的辛勤勞動(dòng)，會(huì)有我們的幸福生活?！?/p>

4.在上面的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生將句子關(guān)鍵詞“有”否定。使句意與原來的反問句保持一致。在此基礎(chǔ)上改成：“沒有爸爸媽媽的辛勤勞動(dòng)，不會(huì)有我們的幸福生活?！?/p>

如此一來，學(xué)生就掌握了將反問句改作陳述句，使其意思不變的方法了。

二、將陳述句改成反問句，使其意思不變這一訓(xùn)練形式，同樣要注重學(xué)生對句子的感悟，從語感上去培養(yǎng)學(xué)生找到句子轉(zhuǎn)換的方法

1.口頭訓(xùn)練，如，“今天沒下雨?！弊寣W(xué)生心里揣著答案去轉(zhuǎn)換成“明知故問”的句子：“莫非今天下雨了么？”。

2.先指導(dǎo)學(xué)生將陳述句的關(guān)鍵詞否定，改成意思相反的句子。如，“在他取得優(yōu)異成績的時(shí)候，在他得到老師的表揚(yáng)的時(shí)候，他沒有驕傲。”改成：“在他取得優(yōu)異成績的時(shí)候，在他得到老師的表揚(yáng)的時(shí)候，他驕傲了?！?/p>

3.在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生在句末加上反問詞“嗎”或者“么”、“呢”和“？”。如此上面的句子可以改成：“在他取得優(yōu)異成績的時(shí)候，在他得到老師的表揚(yáng)的時(shí)候，他驕傲了么？”

4.如要使改成的反問句語氣更強(qiáng)烈，應(yīng)告訴學(xué)生在否定詞前或者句中加上“難道”或“怎能”“莫非”等詞語。那么上面的句子就可以改成“莫非在他取得優(yōu)異成績的時(shí)候，在他得到老師的表揚(yáng)的時(shí)候，他驕傲了么？”或者“在他取得優(yōu)異成績的時(shí)候，在他得到老師的表揚(yáng)的時(shí)候，難道他驕傲了么？”

這樣一來學(xué)生就掌握了陳述句改換反問句，使其意思不變的方法了。

（作者單位 貴州省石阡縣花橋小學(xué)）