陸小玲 彭偉健 吳悅雙

摘 要：德育教育是素質教育的重要內容，在凈化學生心靈、健全學生人格、增強學生人格魅力等方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。中職學生的德育教育更是素質教育的重要窗口。本文闡述了在中職學校加強學生德育教育的重要性，剖析了目前中職學校學生德育現(xiàn)狀，并指出充分發(fā)揮班主任老師的作用，開展好學生思想德育教育是提高學生自身素質，實現(xiàn)中職學校教育目標的重要途徑。

關鍵詞：中職學校 德育 現(xiàn)狀 班主任 對策

一、加強中職學校學生德育教育的重要性

德育教育是塑造學生情操，提高學生自身素質的重要途徑，因此，加強中職學校學生德育教育尤為重要。同時，加強德育教育能為中職學校的健康發(fā)展鋪平道路，使學校發(fā)展實現(xiàn)合理化、規(guī)范化，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。

1.有助于提升學生辨別是非的能力，為塑造良好品行打下基礎

中職學校學生畢業(yè)后即步入工作崗位，因此，中職學校學生應當具備較強的道德觀念，能夠辨明是非，在學習生活中具備理性思維。而德育教育恰恰注重學生正確道德觀念的樹立和培養(yǎng)，注重學生良好道德意志和理念的形成，最終將為學生塑造良好品行打下堅實的基礎。

2.有助于順應我國人才培養(yǎng)新趨勢，提升學生自身素質

中職學校教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分。在中職學校教育中，要充分認識到學生所處的成長環(huán)境，避免他們遭受不良思想的侵蝕。中職學校學生只有具備良好的道德情操，才能在今后的學習工作中具備高尚的職業(yè)操守，盡情地施展自己的才華，為未來的發(fā)展打好基礎。

3.有助于與法制建設實現(xiàn)同步，促進精神文明建設向前發(fā)展

我國在實施依法治國重大戰(zhàn)略的同時，提倡以德治國，加強公民精神文明建設，把法制建設與道德建設緊密結合起來。因此，中職學校努力實現(xiàn)學生的道德素質符合社會發(fā)展的客觀要求。唯有如此，中職學校學生的道德水準才能得以提升，學生的法制觀念和法律意識才能得以樹立和穩(wěn)固，也才能使法制建設和精神文明建設朝著健康有序的方向發(fā)展。

二、中職學校班主任德育工作現(xiàn)狀

在積極倡導并大力發(fā)展素質教育的今天，大多數(shù)中職學校都高度重視學生的德育教育工作。目前，中職學校德育教育已經(jīng)取得了較好的成績和效果。但在尋求學生全面、健康發(fā)展的同時，班主任老師還應客觀認識到德育教育在主客觀方面面臨的困境，深刻剖析原因，不斷推動德育教育走向深入。

1.班主任隊伍德育素質欠缺，阻礙德育教育發(fā)展

中職學校的班主任老師數(shù)量不少，并有逐年增加的趨勢。然而，一方面在年輕班主任中，大多數(shù)都是非師范學校的畢業(yè)生，沒有接受過就職前德育教育和心理教育的集中培訓，他們在工作中顯得較為自我，隨意性大，直接影響了中職學校德育教育的提升和鞏固；年齡較長的班主任缺乏科學有效的管理方法和經(jīng)驗，不愿和學生進行理性溝通，對工作缺乏熱情，有懈怠之態(tài)。在上述因素的作用下，學生學習紀律較差，并影響到課堂教學效果，不利于德育教育工作的順利開展。因此，班主任教師自身的素質還有待加強，課堂教學水平還有待提高。

2.中職學校德育教育條件有限，教育理念不能及時更新

目前，中職學校教學條件還較為有限，班主任老師無法或怠于及時獲取學生德育教育的相關信息，無法及時獲取相關的教育材料。即使是條件較好的學校，由于學校相關管理部門不重視，德育教育培訓機會少，德育教育資源無法得到保障，也限制了班主任教師德育教育理念的更新和創(chuàng)新，從而影響了學生德育教育質量。

3.班主任德育教育方法陳舊

目前，很多學生家長已逐步認識到學習對于子女未來發(fā)展的重要性，積極鼓勵孩子繼續(xù)深造，即使不能進大學，也要進職業(yè)學校學一門技術。這在一定程度上造成中職學校班級學生數(shù)量有所增加，給班主任進行德育教育造成了一定障礙。在充分尊重個體差異的今天，班主任無法與每個學生進行及時的交流和溝通，學生平時的壞習慣不能得到及時糾正。中職學校的德育教育仍然以“灌輸式”教育為主，班主任只是簡單地進行德育觀念理論的灌輸，卻不能及時發(fā)現(xiàn)每個學生在學習生活中面臨的不同問題，只是等問題嚴重時才去被動地處理問題，而面對問題時又缺乏行之有效的方法，難以妥善解決問題。

4.在課堂教學中過分看重技能培訓，忽視德育教育工作

當前，中職學校老師尤其是班主任最關注學生的技能發(fā)展，認為有好的技能才有好的就業(yè)前景，好的就業(yè)前景可以創(chuàng)造財富，滿足個人和家庭的需求。因此，中職學校從科目的設置到課程的安排以及課時分配，都把專業(yè)課放在重中之重。除了每周例行的班會課外，其他課對德育教育的施教或置之不理，或若蜻蜓點水。這樣的施教方式培養(yǎng)出的學生高技能、低素質，一旦走入社會，一部分人就會在一定程度上出現(xiàn)危及社會和諧的行為。

三、有效開展中職班主任德育教育工作的對策

目前，中職學校班主任在落實學生德育教育工作的過程中未收到預想的效果，反而存在一些問題。作為學生德育教育的執(zhí)行者，班主任應當認真分析產(chǎn)生這些問題的原因，總結教訓，認準形勢，結合工作實際，并注重對外部環(huán)境的觀察，有針對性地采取有效措施，確保德育教育的順利開展。

1.夯實班主任的德育理念基礎，確保學生德育教育順利開展

中職班主任應當適時充電，時刻關注教育動態(tài)，收集相關信息，加強自身的理論學習，在課堂教學中將最好的德育教育素材及時傳達給學生。中職學校班主任應在德育教育方面逐漸轉變思想，革新教育觀念，積極投身到德育教育中。

2.對班主任適時進行培訓，樹立班主任對德育教育的全新認識

學校應當根據(jù)德育教育的落實情況，定期組織班主任進行深度培訓學習。通過培訓，班主任會對學生德育教育的重要性和學校發(fā)展前景有全新的認識，從而樹立高度的責任心，意識到德育教育對于中職學校學生發(fā)展的重要意義，在高效完成課堂教學任務的同時抓好德育教育的落實。

3.提升班主任人格魅力，把握德育教育的方向

學生最經(jīng)常接觸的就是教師，教師的一言一行都會在學生的心目中打下烙印。因此，教師要具備正確的人生觀、價值觀，樹立起正確的責任意識，并努力通過自身的行動去影響學生。只有教師做得到、做得好，才能要求學生去做到，否則會起到適得其反的效果。尤其是班主任的高素質會對學生產(chǎn)生直接的影響，對學生是一種鞭策，能推動學生不斷提升自身的道德素質，朝更高的方向發(fā)展，這就是高素質班主任人格魅力的體現(xiàn)。

4.班主任要注重總結教育方法，激發(fā)學生對德育教育的熱情

中職學校班主任應當注重不斷歸納科學的教育方法。在教學過程中，班主任應當結合學校實際情況和學生群體的特點，有針對性地采取不同的教育方法，激發(fā)學生接受德育教育的熱情。另外，班主任應當充分注重學生在接受教育過程中的主體地位，注重和諧師生關系的培養(yǎng)，督促學生實現(xiàn)自我管理、自我完善。班主任還可以定期組織各種形式的班級活動，學校也可以組織相應的活動，鼓勵學生參加，發(fā)揮每個學生的長處，使他們的表現(xiàn)欲得以滿足，從而激勵他們努力做好每一件事，享受成功的喜悅，鞏固德育意識。

5.彰顯民主色彩，為學生德育教育搭建平臺

班主任要積極引導學生做好班級管理及建設，彰顯民主色彩。盡管中職學生年齡不大，但是已經(jīng)有了自己的想法和思維，他們習慣通過自己的行為表現(xiàn)來展現(xiàn)自己的價值和能力。因此，班主任應當合理把握學生的心理特點，使學生的優(yōu)勢得到充分發(fā)揮，使他們更加積極地參與班級管理和建設，真正成為班級的主人。只有重視學生的主體地位，懂得征求學生的意見，才能使責任意識散發(fā)應有的光芒，最終形成良好的班風學風。此外，在某種意義上講，班干部是連接班主任老師與學生的重要橋梁，因此班主任在進行班級管理的過程中，應當格外注重發(fā)揮班干部的重要作用。這樣學生的想法和意見才能通過班干部傳達給班主任，學生也能夠從班干部那里得到及時的反饋，從而推動班級的整體管理，這也是增強和培養(yǎng)學生責任意識的有效途徑。

6.運用學生熟悉的生活事例開展德育教育

班主任的閱歷比學生要多、要廣，因此在課堂教學中，班主任可以結合自己的親身經(jīng)歷或學生熟悉的事例進行德育教育。如可利用社會上新近發(fā)生的熱點事件、新聞，以視頻的形式來施教；可請往屆的優(yōu)秀畢業(yè)生講述親身經(jīng)歷和體會；還可利用國慶等節(jié)日對學生進行愛國主義教育等。真實的生活事例能夠對學生產(chǎn)生感染，潛移默化地改變學生的心態(tài)、品質及人格，完成學生德育方面的再學習、再教育，使德育教育變得更加切實可行。

四、結語

中職學校德育教育直接影響著學生未來的學習生活。因此，抓好中職學校德育教育是擺在班主任面前的一個不容回避的重大課題，班主任應給予充分的重視。面對現(xiàn)階段德育教育工作存在的不足，班主任更應發(fā)揮勇于擔當?shù)慕虒W精神，認清形勢，結合自身實際和教學情況綜合考慮外界因素，切實增強責任感，端正工作態(tài)度，加強對學生的德育教育，從而推動中職學校的健康長遠發(fā)展。

參考文獻：

[1]錢海成.德育教育融入班主任老師課堂教學的有效對策探討[J].成功（教育），2011（10）.

[2]胡和顯.中學德育教育的困惑及對策[J].達縣師范高等?？茖W校學報，2011（64）.

[3]彭麗香.淺談強化中職學生思想道德教育的對策[J].新校園·理論（上旬刊），2012（12）.

[4]黃文偉.淺議中職學生思想道德狀況[J].科技致富導向，2012（24）.

（作者單位：廣西玉林農業(yè)學校）