孫艾倫

【摘 要】對不同類型的學(xué)困生有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)、教育，特別是利用課外活動的全面滲透、潛移默化作用轉(zhuǎn)化學(xué)困生，能收到比較滿意的效果。一是注重集體活動，淡化角色差異，以增強學(xué)困生尊嚴(yán)感、自豪感，使他們感到集體的溫暖與期待，增強改正缺點、回到集體中來的勇氣；二是在活動中找準(zhǔn)“閃光點”，強化自信心。在課外活動中創(chuàng)設(shè)適合學(xué)困生個性發(fā)展的特定情境，給每個學(xué)困生表現(xiàn)自我的機會，使其感到自己有價值，受人尊敬，從而建立穩(wěn)固的動力系統(tǒng)。三是讓課外活動內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容既保持一定的距離，又有機地融合，減輕學(xué)困生心理壓力。

【關(guān)鍵詞】課外活動；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化

學(xué)困生是每個班里都存在的一種普遍現(xiàn)象。如何對學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化是教師尤其是班主任的一項重要工作。學(xué)困生一般喜歡自由、自律性差，有時懶惰貪玩、性格孤僻，且對學(xué)習(xí)不感興趣，上課時難以注意聽講，學(xué)習(xí)成績不理想。學(xué)困生形成的原因有很多，智力因素，情感因素，行為習(xí)慣因素，學(xué)習(xí)態(tài)度因素，性格因素等等。教師要仔細(xì)觀察、認(rèn)真研究這些學(xué)困生的情況，分析他們學(xué)習(xí)困難的原因，并有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)、教育，使他們能夠順利地轉(zhuǎn)化。筆者通過多年的教育教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，課外活動是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有效途徑之一。因為課外活動具有趣味性、知識性、娛樂性、競爭性、學(xué)生參與范圍廣等特點，不僅有利于激發(fā)學(xué)困生的興趣、發(fā)展個性，還能淡化角色差異，減輕心理方面的壓力。所以利用課外活動的全面滲透、潛移默化的作用轉(zhuǎn)化學(xué)困生，可以收到比較滿意的效果。

一、注重集體活動，淡化角色差異

在日常的課外活動中，班主任要讓學(xué)困生擔(dān)當(dāng)各種各樣的角色，并且通過不同管理職位的變換，引導(dǎo)學(xué)困生進(jìn)行多種角色體驗，既能在合適自己特長的角色實踐中展示自我的個性，又能充分認(rèn)識到自己是集體的一員，在互相協(xié)作中淡化角色差異，增強學(xué)困生的集體主義觀念和社會公德意識。如我班有五名同學(xué)的生日恰好在“六一”節(jié)前后的一周里，其中有三名是學(xué)困生，平時學(xué)習(xí)差，各方面表現(xiàn)也很差，因此，同學(xué)們都不和他們交往。為了幫助他們和大家一起共同進(jìn)步，我特地為這五位同學(xué)舉辦了“六一”生日聯(lián)歡會?！傲弧鼻耙惶煜挛鐑晒?jié)課后，我和全班同學(xué)一起用彩紙布置教室。在生日會上請這幾位同學(xué)為大家表演自己的拿手節(jié)目，以增強自豪感、尊嚴(yán)感，在生日聯(lián)歡會快結(jié)束時，錄音機里放出生日歌的樂曲，全班同學(xué)一起為他們唱生日歌。我組織這次課外活動，既讓三名學(xué)困生充分展示了自己的特長，又使他們感到了集體的溫暖與期待，增強了改正缺點、回到集體中來的勇氣。

二、在活動中找準(zhǔn)“閃光點”，強化自信心

學(xué)困生很容易會被老師和同學(xué)們遺忘。作為一名班主任，要時刻把學(xué)困生放在心上，給他們多創(chuàng)造機會，讓他們能展示各自的優(yōu)勢或長處，強化他們的自信心。蘇霍姆林斯基說：“對每一個學(xué)習(xí)困難的兒童……我們崇高的使命就在于……給予他一種自尊感。” “我們?nèi)魏螘r候都不要急于做出最后的、絕對的結(jié)論：某某學(xué)生什么都做不來，他的命運就這么注定了?！?“一點點成功會給他帶來無可比擬的歡樂、自豪感和自信心”。通過多年的班主任工作實踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)困生因多種不同的原因，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績較差，但學(xué)困生同樣具有很強的自尊心，渴望進(jìn)步，并且大多數(shù)學(xué)困生都有一個共同點，即在學(xué)習(xí)以外的其他方面都有各自不同較為出色的表現(xiàn)，因此，在課外活動中要特別創(chuàng)設(shè)適合學(xué)困生個性發(fā)展的特定情境，給每個學(xué)困生自我表現(xiàn)的機會，讓他們盡可能地發(fā)揮自己的興趣愛好和特長，并通過發(fā)揮個性特長和實現(xiàn)個性價值，樹立他們不斷進(jìn)取的自信心，使其感到自己有價值，受人尊敬，相信自己只要堅持不懈地努力就會取得同別人一樣的成績，甚至在某些方面可以超過他人，從而建立穩(wěn)固的動力系統(tǒng)。如我班王偉、劉洋等幾位同學(xué)智商較高，由于在低年級知識基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)成績很差，但是他們很喜歡體育活動。在學(xué)校組織的四年級跳繩比賽中，我特意把他們也選上了，讓他們和其他幾名同學(xué)一起訓(xùn)練。經(jīng)過幾個星期的刻苦訓(xùn)練，在比賽中，他倆均獲得了年級前十名，因此，我們班也獲得了年級總分第一名，為班級爭了光，受到老師和同學(xué)們的夸獎。賽后，我找他們談心，使他們明白跳繩之所以能取得好成績，是與他們平時刻苦訓(xùn)練分不開的，同樣在學(xué)習(xí)上只要他們像跳繩那樣下功夫，也一定能趕上大家。果然，經(jīng)過半學(xué)期的努力，這幾位學(xué)困生的成績有了很大的提高。再如我班傅誠、孫寧靜兩位女同學(xué)因為家庭原因父母離異而性格內(nèi)向，孤僻，并伴有自卑心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績落后。我常主動找他們談心，在生活上給予關(guān)心的同時，注意觀察了解她們的特長。我發(fā)現(xiàn)傅誠在繪畫和手工制作方面很有天賦，而孫寧靜的粉板字寫得非常漂亮，于是我就特意安排她們參與班級黑板報的設(shè)計和文字書寫，讓她們充分展示各自的特長和技藝，當(dāng)她們的作品受到老師和同學(xué)們的一致稱贊時，她們激動了好久好久，從此也漸漸地恢復(fù)了學(xué)習(xí)的信心，對各科學(xué)習(xí)和各種活動也有了濃厚的興趣，人也活潑開朗起來。

三、注重課外活動與教學(xué)內(nèi)容的有機融合，減輕學(xué)困生心理壓力

在學(xué)習(xí)生活中應(yīng)當(dāng)針對學(xué)困生的情況開展課外活動，并且要使活動內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容有一定的距離，讓學(xué)生感受不到與教學(xué)有關(guān)系，避免學(xué)困生因活動內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容比較接近而產(chǎn)生畏懼心理。隨著學(xué)困生對課外活動興趣的提高，通過老師及時的鼓勵、點撥和引導(dǎo)，把課外活動和教學(xué)內(nèi)容有機地融合在一起。這樣，在潛移默化之中，課外活動效果和課堂教學(xué)效果逐步統(tǒng)一起來，從而激發(fā)學(xué)困生對學(xué)習(xí)的興趣和自信，然后學(xué)困生的注意力會逐漸被吸引到學(xué)習(xí)上去，學(xué)習(xí)成績的提高也就指日可待了。例如，當(dāng)我們學(xué)到了第七冊第八單元作文訓(xùn)練時，正趕上元旦即將到來，我就對同學(xué)們說元旦快到了，我們班將準(zhǔn)備舉辦一次迎新年手工制作大賽。星期天回家自己親自動手做一件作品，星期一，我們來評選出十名最佳作品。在評選過程中，出人意料的是學(xué)困生段振坤的雕塑作品，被大家評為第一名。隨后，我就請段振坤把他制作雕塑的過程向大家介紹。在介紹的過程中，使他的口語表達(dá)能力得到了提高，然后我又告訴他，讓他把向大家介紹制作過程寫下來。后來，我稍做加工即是一篇很好的作文，并把此文推薦給大家。從此以后，他對作文興趣很濃，寫作水平不斷提高，語文成績也迅速進(jìn)步。

實踐證明，通過有計劃、有目的的開展課外活動，通過角色轉(zhuǎn)換，強化自信心等手段是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有效途徑，是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的翅膀。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈清華.差生轉(zhuǎn)化.北京：人民日報出版社，1995

[2]謝國強.班級組織與班主任工作.北京：人民日報出版社，1995