張麗娜

課堂教學(xué)是廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育的主要渠道。如何讓學(xué)生扎實(shí)有效、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處，是每個(gè)教師義不容辭的責(zé)任。下面是我在思想政治教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)，愿與同仁商榷。

一、努力營(yíng)造全體學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的良好氛圍，以輕松爽朗的氣氛主導(dǎo)課堂

如果沒(méi)有輕松的課堂氛圍，那么讓學(xué)生扎實(shí)有效、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)就是一句空話。因?yàn)閰⑴c教學(xué)活動(dòng)的雙方都是活生生的人，他們有感情、有性格、有人格。假如學(xué)生處在一種壓抑、拘束，甚至感到恐懼的課堂環(huán)境中，他們自然不會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此，作為教學(xué)主導(dǎo)者，教師在組織課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)從重視學(xué)生的朗讀入手，把朗讀訓(xùn)練放在突出的位置上。要讓學(xué)生懂得為了美化自己的語(yǔ)言，必須有意識(shí)地出聲朗讀那些優(yōu)美的作品；學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言材料，也必須有意識(shí)地熟讀、背誦課文中那些精彩的片段；摘錄一些名言警句來(lái)提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)別讀、分組讀、分角色讀、重點(diǎn)讀、集體讀等多種形式，把每位學(xué)生融入集體朗讀之中。在讀的過(guò)程中，同學(xué)們互相照應(yīng)，快慢適中，增強(qiáng)和培養(yǎng)了集體感和榮譽(yù)感，也能促使那些朗讀能力較差的學(xué)生盡最大努力樹(shù)立讀好課文的愿望，從而產(chǎn)生展示自己，不愿落伍的良好心理，更加自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)之中，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)讀有所悟，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，提高識(shí)別真善美、假惡丑的能力，最終達(dá)到“知、情、意、行”的統(tǒng)一。如，在學(xué)生初一（下）九年級(jí)《培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情操，樹(shù)立崇高理想》一文中，有一段引文小故事。講述的是一九三七年“九一八”事變后，一名十三歲的小姑娘——抗聯(lián)兒童團(tuán)員，因組織村里的孩子們學(xué)習(xí)中文，被日本侵略者殺害的故事。我要求學(xué)生集體讀一遍，分角色讀一遍。當(dāng)學(xué)生讀完一片段后，被小姑娘為了捍衛(wèi)國(guó)家的尊嚴(yán)和心中那份神圣的民族情感而寧死不屈的高尚情操而感動(dòng)，對(duì)故事情節(jié)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，學(xué)生的眼神、表情無(wú)不顯示出對(duì)小姑娘的無(wú)限敬佩和對(duì)侵略者的刻骨仇恨。學(xué)好文化課，唱好主旋律，成為大家的共識(shí)，課堂氣氛達(dá)到了高潮……

三、讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成集思廣益的良好習(xí)慣

在學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)以獲取新的知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師充分引導(dǎo)學(xué)生利用課文中的“做一做”“議一議”“說(shuō)一說(shuō)”“試一試”“想一想”“辯一辯”等小欄目，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)。所謂學(xué)生互動(dòng)，指的是學(xué)生之間的相互作用和相互影響。包括討論、互相評(píng)價(jià)、互相反饋、互相傾聽(tīng)、互相鼓勵(lì)、互為師生及合作競(jìng)爭(zhēng)等。情感的交流，思維的碰撞是在這種師生互動(dòng)中產(chǎn)生的，教師必須放下“師尊”的架子，把自己擺到與學(xué)生平等的地位上，建立民主、平等、融洽的師生關(guān)系，認(rèn)真仔細(xì)地聽(tīng)取不同層次學(xué)生的見(jiàn)解。對(duì)那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。一個(gè)微笑的表情，一個(gè)溫暖的眼神，一句理解的話語(yǔ)都會(huì)帶給學(xué)生無(wú)窮的力量，讓他們感到成功的喜悅，使他們?cè)鷮?shí)有效、積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)之中，而不被遺忘。充分體現(xiàn)到以人為本、因人而異、循序漸進(jìn)、整體提高的教育理念。

四、實(shí)踐是課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)和歸宿

大力提倡實(shí)踐性教學(xué)，使學(xué)生最大限度地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官作用，把學(xué)生的傷心活動(dòng)融匯到教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，多方面體驗(yàn)知識(shí)、獲得知識(shí)。如，在學(xué)完初二（上）《依法保護(hù)人類共有的家園》一文后，根據(jù)課后實(shí)踐活動(dòng)要求，開(kāi)展了“對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境進(jìn)行調(diào)查，經(jīng)自己思考，同學(xué)商議后，向有關(guān)部門(mén)提出合理環(huán)境的具體建議”的活動(dòng)。

這一活動(dòng)為學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐構(gòu)建了展示自己所學(xué)的平臺(tái)，大家熱情高，經(jīng)過(guò)認(rèn)真調(diào)查，親身體驗(yàn)，從不同側(cè)面反映出我市存在的環(huán)境問(wèn)題。

總之，教學(xué)有法，但無(wú)定法。給學(xué)生更多的課堂時(shí)間和空間，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。以上幾點(diǎn)是我教學(xué)的嘗試，供大家探討。

（作者單位 陜西省榆林市定邊縣教師進(jìn)修學(xué)校）