趙影

摘要：積累不夠，知識(shí)面狹窄，是目前中學(xué)生寫不好作文的根本原因。那么，幫助學(xué)生解決該問(wèn)題的金鑰匙就是閱讀，是閱讀具有人文精神的圖書，是不帶任何功利色彩的純粹的閱讀。比如，在閱讀一首詩(shī)、一部小說(shuō)、一篇隨筆時(shí)，沒(méi)有什么別的目的，僅僅是為了作品或?yàn)榱藢懽魉娜硕ラ喿x。

關(guān)鍵詞：人文閱讀；人文精神；豐富自己

一、別讓閱讀缺失

我們現(xiàn)在正處在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代?，F(xiàn)在技術(shù)的支持使大量信息通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)、音像制品等擠占了我們的時(shí)空及閱讀思維。但閱讀是絕不能被其他傳媒所取代的。閱讀過(guò)程是一個(gè)思索的過(guò)程，是一個(gè)對(duì)生命和生活比照的過(guò)程，是一個(gè)獲取經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)積累的過(guò)程。閱讀缺失了，又談何人文精神？

那么，我們?yōu)槭裁葱枰宋木衲?？用一句話?lái)回答就是：避免培養(yǎng)“人文殘缺人”！一個(gè)文明人應(yīng)具備同情心、惻隱心、尊敬心、自尊心等等，懂得愛(ài)、懂得尊重、懂得寬容、懂得回報(bào)，如果缺失太多，就成為“人文殘缺”。

人文素養(yǎng)是靈魂里的東西，更多要靠我們自己去領(lǐng)會(huì)和感悟。一個(gè)人的人文素養(yǎng)如何，恐怕得多年以后才能得到證明。所以說(shuō)，人文素養(yǎng)是日積月累形成的，不是一朝一夕可以改變的。那么，怎樣進(jìn)行自我的人文修煉？說(shuō)到底還是閱讀，應(yīng)該自覺(jué)地、有觸動(dòng)地去閱讀那些閃耀著人性光華的圖書。讀那些啟迪你智慧的圖書，不局限于一個(gè)類別或某個(gè)單一領(lǐng)域，廣泛涉獵但又有所側(cè)重，以使自己在忙碌中充實(shí)，在閑適中詩(shī)意，在艱難中執(zhí)著，在安逸中探求，形成自己獨(dú)特的讀書人格。

我們知道，教育的核心不是傳授知識(shí)，而是培養(yǎng)健康的人格，忽略了這一點(diǎn)，像馬加爵式的悲劇就會(huì)層出不窮。應(yīng)該說(shuō)，成長(zhǎng)不僅僅是個(gè)人的事，而是全社會(huì)的責(zé)任。從現(xiàn)在起，就應(yīng)懂得如何做人，尊重別人，讓學(xué)生都懷著希望去生活，珍愛(ài)自己也珍愛(ài)他人。一個(gè)人得到的愛(ài)越多，對(duì)這個(gè)世界也就越寬容、越欣賞。所以，我們說(shuō)，教育的秘訣是真愛(ài)。書中說(shuō)得好，詛咒黑暗，不如點(diǎn)燃一支蠟燭！教師的責(zé)任是將學(xué)生引到陽(yáng)光下，讓他們感受溫暖。

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、悅納自我、控制自我，多數(shù)情況下，閱讀也能起到這樣的作用。因此，閱讀廣泛，愛(ài)好眾多的人，往往也是人文素養(yǎng)較高的人。

二、閱讀什么

感人至深的作品，通常充滿了人文精神。那么，什么是人文精神，它涵蓋了五方面的概念：（1）人類自我關(guān)懷，關(guān)心自己的命運(yùn)、生存與發(fā)展。（2）對(duì)人類的尊嚴(yán)、價(jià)值、命運(yùn)的維護(hù)、追求與關(guān)切。（3）珍視各種精神文化現(xiàn)象。（4）珍視并敬畏人類賴以生存的空間——自然環(huán)境。（5）對(duì)全面發(fā)展的理想人格的肯定。

從某種意義上來(lái)講，一個(gè)喜歡讀書、擅長(zhǎng)思考、富有愛(ài)心的人，在將來(lái)成長(zhǎng)的過(guò)程中，成才的可能性要大得多。羅曼·羅蘭說(shuō)：“從來(lái)沒(méi)有人讀書，只有人在書中發(fā)現(xiàn)自己、聯(lián)想自己?！睍x得較多的人具有一種強(qiáng)烈的、穩(wěn)定的、熱愛(ài)讀書的激情和習(xí)慣，他往往也擅長(zhǎng)于表達(dá)、交流和傳播，無(wú)論是口頭的，還是用筆寫出的，他對(duì)這些都有著巨大的熱情和興趣，讀書的過(guò)程也是一種修煉的過(guò)程。在深入閱讀獲得一種理性眼光后，往往有一種積極的人生態(tài)度，會(huì)帶著熱誠(chéng)、理想和詩(shī)意去生活、去快樂(lè)、去影響他人。

讀一些具有人文精神的圖書，完成人格的自我塑造，尊重自然與人性，探究科學(xué)，形成文明社會(huì)應(yīng)有的人文素養(yǎng)，這不僅是個(gè)人發(fā)展的需要，如果有一批學(xué)生有了這種意識(shí)并將其內(nèi)化為自己的厚實(shí)的知識(shí)資源，那么，則為一個(gè)民族的富強(qiáng)打好了心理準(zhǔn)備的基石。

一句話，人文精神就是要以人為本，要有人情味。當(dāng)前，對(duì)于我們中學(xué)生而言，應(yīng)具備兩種精神：（1）科學(xué)精神也就是對(duì)客觀事物應(yīng)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；（2）人文精神，就是人之所以為人是因?yàn)槠溆兄幌盗谢镜臋?quán)利和社會(huì)權(quán)利。比如，人的生命，人的尊嚴(yán)、平等、民主、人權(quán)等。

三、在閱讀中豐富自己

生命有限，時(shí)間如白駒過(guò)隙要善于抓住閱讀時(shí)的快感，并于不知不覺(jué)中將書中的情感、經(jīng)歷內(nèi)化為自己的情感，這正是一種以古典的心情對(duì)待經(jīng)典的態(tài)度。我們讀的書，不能局限在某一方面，人文素養(yǎng)的提高既需要經(jīng)典的依托，又需要前沿的提醒。

閱讀經(jīng)典圖書。如，我國(guó)古典文學(xué)名著、外國(guó)文學(xué)名著，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)經(jīng)典的閱讀使人內(nèi)心豐富而細(xì)膩，而人的心靈因?yàn)榧?xì)膩而偉大，這是因?yàn)榻?jīng)典中充滿了人性的光輝，其經(jīng)歷了時(shí)間的沖刷，依然感人至深。當(dāng)你閱讀時(shí)，便沉入一種人文精神里，其中充滿了對(duì)人類自身問(wèn)題的關(guān)注，讀過(guò)之后，心靈便有了一種沉韻，這種沉韻能讓你于平凡中發(fā)現(xiàn)美，于尋常中體味真。這就為學(xué)生動(dòng)筆寫文章打下了堅(jiān)實(shí)的觀察基礎(chǔ)。

閱讀前沿圖書。在時(shí)不時(shí)地去訪問(wèn)經(jīng)典之時(shí)，更要經(jīng)常去關(guān)注前沿。應(yīng)注意最新的科技動(dòng)態(tài)、社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題，廣泛涉獵，可使學(xué)生處在一個(gè)立體的閱讀空間和狀態(tài)之中；多學(xué)科、多領(lǐng)域地了解，可使學(xué)生的文章有了廣度，這對(duì)他做人處事也是大有裨益的。

因此，請(qǐng)把人文閱讀這把金鑰匙放在手中吧。讓它調(diào)動(dòng)情感，啟迪智慧，激活潛力，發(fā)現(xiàn)天賦。

（作者單位 貴州省冊(cè)亨縣民族中學(xué)語(yǔ)文組）