蘇立強(qiáng)

【摘 要】教學(xué)質(zhì)量的提高離不開(kāi)課堂教學(xué)有效性的提高。文章對(duì)任務(wù)式教學(xué)法在生物課堂教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了實(shí)踐研究，首先就任務(wù)式教學(xué)法在生物教學(xué)中的具體操作模式和方法進(jìn)行了闡述，進(jìn)而結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就運(yùn)用該方法提高生物課堂教學(xué)有效性的策略展開(kāi)探討，最后對(duì)運(yùn)用效果予以評(píng)價(jià)指出注意的事項(xiàng)，以供同行參考。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)式教學(xué)法 生物教學(xué) 探究

隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷推進(jìn)，如何提高生物課堂教學(xué)的有效性，廣大生物教師在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了大量的嘗試和探索。諸如游戲教學(xué)法、先學(xué)后教、程序教學(xué)法等教學(xué)模式經(jīng)證實(shí)有其科學(xué)性和可操作性。筆者從事生物教學(xué)多年，就任務(wù)式教學(xué)法來(lái)提高生物課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐探索，現(xiàn)將其中的體會(huì)作以下論述，以期為同行借鑒和參考。

1 任務(wù)式教學(xué)法的內(nèi)涵及操作模式

1.1任務(wù)式教學(xué)法的內(nèi)涵

當(dāng)前，我國(guó)基礎(chǔ)教育實(shí)行素質(zhì)教育的重要目標(biāo)之一，就是要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。著名教育學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：我們讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)接受，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的重要途徑。傳統(tǒng)的生物教學(xué)模式中，過(guò)分注重知識(shí)、概念的灌輸，忽視了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，因而對(duì)學(xué)生自主探究能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)尤為不足。而任務(wù)式教學(xué)法，正是以課程整合、探究教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、協(xié)作、創(chuàng)新學(xué)習(xí)等思想為指導(dǎo)，構(gòu)建出的一種新型教學(xué)模式。它能對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、探索精神的培養(yǎng)收到很好的效果。

1.2任務(wù)式教學(xué)法的操作模式

在生物課堂教學(xué)中，運(yùn)用任務(wù)式教學(xué)法，其操作過(guò)程可分為三個(gè)階段：導(dǎo)入任務(wù)階段--執(zhí)行任務(wù)階段--應(yīng)用總結(jié)階段。具體的操作步驟是

操作步驟是：①生物教師分析任務(wù)活動(dòng)目標(biāo)；②設(shè)計(jì)具體的活動(dòng)任務(wù)；③呈現(xiàn)任務(wù)內(nèi)容和目標(biāo)；④學(xué)生對(duì)任務(wù)目標(biāo)展開(kāi)自主探究；⑤小組交流合作、相互改進(jìn)；⑥成果展示和展開(kāi)討論；⑦教師總結(jié)評(píng)議；⑧活動(dòng)過(guò)程評(píng)價(jià)和活動(dòng)成果評(píng)價(jià)。在這一過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生是在教師設(shè)計(jì)的任務(wù)指引下，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自主探究，進(jìn)而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題；最后教師對(duì)解決問(wèn)題的辦法及成效進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，幫助其進(jìn)一步提高探究能力和學(xué)習(xí)成績(jī)（如圖 1 所示）。

圖1：任務(wù)式教學(xué)法在生物教學(xué)中的應(yīng)用模式

2運(yùn)用任務(wù)式教學(xué)法提高生物課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐

通過(guò)上述分析，對(duì)任務(wù)式教學(xué)模式進(jìn)行了設(shè)計(jì)，那么在具體生物教學(xué)實(shí)踐中如何加以運(yùn)用，是我們需要探索的問(wèn)題。筆者總結(jié)了在教學(xué)中運(yùn)用的一些辦法，具體介紹如下：

2.1任務(wù)式教學(xué)法的具體運(yùn)用策略

（1）問(wèn)題任務(wù)的運(yùn)用。在生物教學(xué)中，對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，我們可以采用問(wèn)題任務(wù)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。生物教師要善于設(shè)置問(wèn)題情境，誘發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的興趣。帶著問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法與意見(jiàn)，學(xué)生就會(huì)各抒己見(jiàn)。教師可以點(diǎn)名學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，并請(qǐng)其進(jìn)行示范，然后進(jìn)行評(píng)議，再進(jìn)行內(nèi)容的傳授。這種先學(xué)后教的模式無(wú)疑有助于學(xué)生培養(yǎng)探究精神，使他們?cè)趩?wèn)題任務(wù)中發(fā)現(xiàn)答案，進(jìn)而掌握任務(wù)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（2）游戲任務(wù)策略的運(yùn)用。生物課堂的氛圍營(yíng)造，可以通過(guò)一定的教學(xué)游戲予以激發(fā)，在生物教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)游戲法提高課堂教學(xué)有效性，不失為一種良好的策略。因?yàn)橥ㄟ^(guò)生物游戲，可以將游戲內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)的時(shí)候，能很好地激發(fā)興趣，從而避免學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)的內(nèi)容單調(diào)而枯燥，失去學(xué)習(xí)的興趣。

（3）引導(dǎo)性任務(wù)策略的運(yùn)用。從前文分析中，我們可以了解到，任務(wù)式教學(xué)的基本思路，就是采用教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究的過(guò)程。因此，在進(jìn)行任務(wù)設(shè)置的時(shí)候，可以采用引導(dǎo)性的策略來(lái)開(kāi)展教學(xué)。通過(guò)教師的一步步引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)任務(wù)進(jìn)行思考，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而培養(yǎng)其創(chuàng)作性解決問(wèn)題的能力。如果一味地灌輸概念知識(shí)，學(xué)生則可能反感，這就對(duì)課堂教學(xué)效率形成了鮮明的對(duì)比。

當(dāng)然除了上述幾種策略以外，還有更多的方法，比如選擇性任務(wù)策略、創(chuàng)造性的任務(wù)策略等，已被廣大生物教師運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，在此不做贅述。

2.2效果評(píng)價(jià)

通過(guò)任務(wù)式教學(xué)法的運(yùn)用，在生物教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，對(duì)生物課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇，以及教學(xué)過(guò)程的組織和教學(xué)評(píng)價(jià)都較之于傳統(tǒng)教學(xué)有很大的不同之處，對(duì)提高課堂教學(xué)有效性也收到了良好的效果。但同時(shí)有如下幾個(gè)問(wèn)題需要予以注意：首先，任務(wù)設(shè)計(jì)要有明確的目標(biāo)要求。設(shè)計(jì)“任務(wù)”時(shí)，知識(shí)點(diǎn)不可涉及太多，因?yàn)樯飪?nèi)容廣而雜，若一次讓學(xué)生感到困難太多，強(qiáng)度太大，容易產(chǎn)生畏難情緒。其次，任務(wù)的根本目標(biāo)在于貫徹素質(zhì)教育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師要善于激起學(xué)生對(duì)自己教學(xué)的興趣，確立自己教學(xué)內(nèi)容的吸引力。教學(xué)形式要多樣化，不能給學(xué)生“老一套”的感覺(jué)，要力求使學(xué)生每上一節(jié)課，每學(xué)習(xí)一個(gè)內(nèi)容，都有新感覺(jué)、新發(fā)現(xiàn)、新體驗(yàn)。最后，處理好教師、學(xué)生、任務(wù)三者間的關(guān)系。任務(wù)作為學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)世界的一個(gè)窗口，它與學(xué)生緊密相連，教師是任務(wù)的創(chuàng)設(shè)者之一，同時(shí)通過(guò)與學(xué)生平等對(duì)話(huà)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。他們的關(guān)系是平等、和諧的，任務(wù)不能凌駕于學(xué)生之上，不能成為教師的奴役學(xué)習(xí)者，迫使其學(xué)習(xí)的手段。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，任務(wù)式教學(xué)法在生物教學(xué)中的實(shí)踐，是一種探索與嘗試。在推行素質(zhì)教育的要求下，針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新需要我們以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展為根本目的，尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，力求取得更好的教學(xué)效果。

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