摘 要：本文通過(guò)對(duì)外國(guó)留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)情況與國(guó)內(nèi)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)情況作比較，論述了語(yǔ)言環(huán)境的重要作用，指出了國(guó)內(nèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和問(wèn)題，進(jìn)一步從環(huán)境與語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)系強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言環(huán)境對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)重要影響。從而得出啟示和方法，以便于更好的充分利用英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，來(lái)促進(jìn)我們的英語(yǔ)教學(xué).給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)輕松的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境與氛圍，提高英語(yǔ)教學(xué)效率，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言環(huán)境；漢語(yǔ)教學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)；比較

在2012年11月，本人因?yàn)橥饨痰膶W(xué)習(xí)活動(dòng)采訪(fǎng)了四位韓國(guó)留學(xué)生，這四位韓國(guó)留學(xué)生都是到陜西師范大學(xué)漢學(xué)院學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，本人通過(guò)采訪(fǎng)調(diào)查在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，環(huán)境對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要性，再通過(guò)比較國(guó)內(nèi)中小學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的環(huán)境，促使我們積極思考，創(chuàng)設(shè)更好的國(guó)內(nèi)孩子學(xué)習(xí)外語(yǔ)的環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率。

本人從事中學(xué)英語(yǔ)教師職務(wù)已經(jīng)多年了，在這期間，接觸到的學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的問(wèn)題，如背單詞的困難，學(xué)習(xí)語(yǔ)法的絞盡腦汁，聽(tīng)力的困擾，寫(xiě)作的無(wú)從下手，等等不一而足，這些問(wèn)題歸根結(jié)底，都是語(yǔ)言的問(wèn)題，語(yǔ)言的特點(diǎn)決定了學(xué)習(xí)語(yǔ)言必須是在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行，否則就是學(xué)習(xí)死的語(yǔ)言。

在國(guó)內(nèi)，多數(shù)中小學(xué)校，從小學(xué)一年級(jí)就開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課，到初中畢業(yè)有九年的時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但目前，九年級(jí)畢業(yè)時(shí)，多數(shù)學(xué)生口語(yǔ)水平有限，課堂交流困難重重，這其中當(dāng)然有很多原因，但學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的都應(yīng)該是一樣的，那就是和目的語(yǔ)國(guó)家的人交流，但花了很多時(shí)間，學(xué)習(xí)結(jié)果卻令人不滿(mǎn)。

本文就此點(diǎn)從語(yǔ)言環(huán)境角度分析外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方面入手，論述語(yǔ)言環(huán)境對(duì)二語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)一步引申到目前的國(guó)內(nèi)的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，以便更有效的進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)。

一、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境

從廣義上說(shuō)，“語(yǔ)言環(huán)境有自然語(yǔ)言環(huán)境和課堂語(yǔ)言環(huán)境之分。”自然語(yǔ)言環(huán)境就是社會(huì)語(yǔ)言環(huán)境。課堂語(yǔ)言環(huán)境主要是指課堂語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境，課堂語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境是課堂內(nèi)各種因素的集合。

從教學(xué)論的角度來(lái)看，課堂教學(xué)環(huán)境是教學(xué)活動(dòng)必須憑借的一個(gè)重要因素。在教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)環(huán)境對(duì)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，對(duì)學(xué)生身心的健康發(fā)展都發(fā)揮著極其重要的影響。正如本杰明.布盧姆（B.S.Bloom）所指出的，教學(xué)環(huán)境是一種能塑造和強(qiáng)化學(xué)生行為的重要力量。深入了解教學(xué)環(huán)境這一重要教學(xué)因素在教學(xué)活動(dòng)中的功能和作用，以及它影響學(xué)生身心發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制，有助于我們更好地探索教育規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）漢語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

本文討論的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，是指母語(yǔ)為非漢語(yǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)所處的有目的語(yǔ)環(huán)境的社會(huì)語(yǔ)言環(huán)境和課堂語(yǔ)言環(huán)境。其優(yōu)勢(shì)是：

1.漢語(yǔ)社會(huì)環(huán)境的真實(shí)、客觀(guān)存在，使學(xué)生自覺(jué)認(rèn)識(shí)體會(huì)到漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的迫切需要、重要意義。問(wèn)路、乘車(chē)、購(gòu)物、就餐……會(huì)說(shuō)中文才方便；漢語(yǔ)社會(huì)語(yǔ)言環(huán)境條件得天獨(dú)厚，使學(xué)生享有充分的交際實(shí)踐機(jī)會(huì)。馬路、出租車(chē)、超市、餐館……都是操練對(duì)話(huà)的場(chǎng)所，路人、司機(jī)、營(yíng)業(yè)員、美發(fā)師……都是練習(xí)會(huì)話(huà)的對(duì)象。

2.漢語(yǔ)課堂語(yǔ)言環(huán)境條件獨(dú)占優(yōu)勢(shì)，教師能將教材選用、課堂教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)形式設(shè)計(jì)、作業(yè)布置等等與自然語(yǔ)言環(huán)境有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)并強(qiáng)化學(xué)生課內(nèi)外的交際實(shí)踐。

3.漢語(yǔ)教學(xué)資源豐富。國(guó)內(nèi)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的課程研究己經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。除漢語(yǔ)教材之外，大量的中文書(shū)籍也為學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)提供了課外閱讀延伸的空間。

4.漢語(yǔ)師資力量雄厚。隨著國(guó)際學(xué)校如雨后春筍般的發(fā)展，國(guó)內(nèi)的對(duì)外漢語(yǔ)教師無(wú)論在人員數(shù)量、自身資質(zhì)還是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上都占有一定優(yōu)勢(shì)。

（二）英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

這里討論的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境是指國(guó)內(nèi)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境。

1.社會(huì)環(huán)境

國(guó)內(nèi)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境是漢語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，除了課堂和個(gè)別興趣班，幾乎沒(méi)有英語(yǔ)學(xué)習(xí)的社會(huì)環(huán)境。

2.英語(yǔ)課堂環(huán)境現(xiàn)狀

（1）追求升學(xué)率的教育目地，導(dǎo)致英語(yǔ)畸形的教學(xué)

全面訓(xùn)練聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是語(yǔ)言本身的四種表達(dá)能力，必須全面培養(yǎng)。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各有各的內(nèi)容、特點(diǎn)、要求、訓(xùn)練方法，但又是一個(gè)相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的有機(jī)整體，缺一不可。在實(shí)際中，很多教師為了追求“升學(xué)率”，只重視讀寫(xiě)，不重視聽(tīng)說(shuō)，畸形發(fā)展。

（2）課堂班容量過(guò)大

現(xiàn)在國(guó)內(nèi)初中每個(gè)班級(jí)的人數(shù)大多在45一60人之間，有些班級(jí)甚至超過(guò)60人。班級(jí)過(guò)大，學(xué)生過(guò)多，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的大忌。

（3）教師水平仍有待提高，英語(yǔ)師資培訓(xùn)函待加強(qiáng)

從我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍已成為教學(xué)改革中急需解決的問(wèn)題。教師是教材、課堂、學(xué)生、教法之間的連接點(diǎn)和教改的直接執(zhí)行者，加強(qiáng)英語(yǔ)教師教育，探索師資培訓(xùn)的內(nèi)容、培訓(xùn)模式、培訓(xùn)方式和手段應(yīng)是教育改革的重中之重。

（4）教學(xué)資源不足

現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備，中學(xué)生需要更多更好的英語(yǔ)書(shū)刊雜志、音像資料；中學(xué)生需要喜聞樂(lè)見(jiàn)的英語(yǔ)電視、廣播節(jié)目；中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要更多使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，保證這些設(shè)備充分利用。

二、語(yǔ)言學(xué)習(xí)與語(yǔ)言環(huán)境關(guān)系

（一）語(yǔ)言學(xué)習(xí)離不開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境

語(yǔ)言習(xí)得理論是第二語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ)理論。語(yǔ)言學(xué)習(xí)包括了學(xué)得和習(xí)得兩個(gè)部分。習(xí)得的作用不可忽視。Krashen在他的“語(yǔ)言輸入假設(shè)”中指出，語(yǔ)言習(xí)得是習(xí)得者、尤其是初學(xué)者通過(guò)得到“可理解輸入”來(lái)進(jìn)行的。得到的可理解輸入越多，習(xí)得就越快越好。相反，可理解輸入的貧乏則有可能導(dǎo)致習(xí)得失敗。

由此可見(jiàn)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)“依賴(lài)于外部環(huán)境，并且是在一定的環(huán)境中進(jìn)行的”，無(wú)論是“母語(yǔ)的習(xí)得”還是“外語(yǔ)（非母語(yǔ)）的學(xué)習(xí)”“都是在外部環(huán)境作用下完成整個(gè)認(rèn)知過(guò)程的?！泵撾x語(yǔ)言環(huán)境的語(yǔ)言學(xué)習(xí)難免遭遇失敗的結(jié)果。

（二）語(yǔ)言環(huán)境促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)

“語(yǔ)言在下列的情況中是比較容易學(xué)的：當(dāng)它是完整的、真實(shí)的、相關(guān)的；當(dāng)它具有意義，而且有實(shí)用功能；當(dāng)它融合在使用的情境中，或?qū)W習(xí)者自己選擇去使用時(shí)?！保?古德曼）

語(yǔ)言是個(gè)體的，同時(shí)也具有社會(huì)性；它被個(gè)體內(nèi)在溝通的需要所驅(qū)動(dòng)，同時(shí)也受到外界社會(huì)常態(tài)的修正。學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)各項(xiàng)事物時(shí)，“同時(shí)也學(xué)會(huì)了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)以及語(yǔ)言本身的形式結(jié)構(gòu)，這三件事同時(shí)發(fā)生，而且發(fā)生在真實(shí)的語(yǔ)言事件中。”“學(xué)習(xí)語(yǔ)言最大的有利條件就是社會(huì)語(yǔ)言環(huán)境”（趙金銘）。

因此可以說(shuō)，語(yǔ)言教學(xué)中，語(yǔ)言環(huán)境是教的前提，是學(xué)的背景。在非母語(yǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中，完整的、真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，不僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，而且能夠大大促進(jìn)非母語(yǔ)的學(xué)習(xí)。良好的語(yǔ)言環(huán)境，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而且能夠促進(jìn)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。

三、啟示

從以上分析，我們可以看出，語(yǔ)言環(huán)境對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)有著重要的影響，與母語(yǔ)為非漢語(yǔ)的外國(guó)留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的環(huán)境作比較，國(guó)內(nèi)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面改善，提高初中英語(yǔ)的教學(xué)環(huán)境。

（一）教師觀(guān)念的轉(zhuǎn)變

要改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，首先是教師應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的真正目的，并在實(shí)踐中運(yùn)用，才能真正貫徹素質(zhì)教育理念。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革要求教師要確立新的教學(xué)觀(guān)念，做教學(xué)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，調(diào)動(dòng)他們積極學(xué)習(xí)的進(jìn)取心，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們敢于創(chuàng)新的精神。

（二）創(chuàng)設(shè)會(huì)話(huà)環(huán)境，改善課堂教學(xué)

要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，就一定要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的環(huán)境，可以在室內(nèi)設(shè)置英語(yǔ)墻報(bào)、英文標(biāo)語(yǔ)、英語(yǔ)畫(huà)刊等；在室外，開(kāi)辦“英語(yǔ)角”，強(qiáng)化對(duì)各種物品的英語(yǔ)名稱(chēng)的識(shí)記，以此體現(xiàn)和強(qiáng)化一種外語(yǔ)氛圍。同時(shí)，師生之間、同學(xué)之間，在課外用掛圖、投影片等創(chuàng)設(shè)情景，用英語(yǔ)看圖說(shuō)話(huà)，用英語(yǔ)扮演角色，用英語(yǔ)搞搶答賽，用英語(yǔ)進(jìn)行思維和想象，最大限度地創(chuàng)設(shè)會(huì)話(huà)環(huán)境，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一種自我追求、自我完善、自我提高的興趣和動(dòng)力。當(dāng)生活中一些熟悉的畫(huà)面再現(xiàn)在同學(xué)們面前時(shí)，學(xué)生自然會(huì)情緒高漲、躍躍欲試，他們會(huì)揣摸不同身份人物的心理，模擬出各種不同的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。這種知識(shí)性、趣味性相結(jié)合的訓(xùn)練，可以使新舊知識(shí)融會(huì)貫通，也可以使分散知識(shí)系統(tǒng)化，書(shū)本知識(shí)交際化，課堂活動(dòng)生活化，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中，學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力可以得到提高。

（三）教師對(duì)教材的把握

英語(yǔ)課程要求合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容和豐富的課堂內(nèi)容；要積極利用音像、電視、書(shū)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。多和學(xué)生交流一些他們感興趣的話(huà)題，如一些優(yōu)秀的英語(yǔ)電影等。

（四）提高教師自身素質(zhì)

1.教育的直接實(shí)施者是教師，教師的思想、學(xué)識(shí)和能力直接影響著教學(xué)的效果

英語(yǔ)教師要熟練地掌握教材，駕馭教材，超越教材，不僅要掌握所授學(xué)科的基本知識(shí)、基本理論，而且對(duì)這門(mén)學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、未來(lái)發(fā)展、社會(huì)功能以及與鄰近學(xué)科的關(guān)系等等都要有較多的了解研究。特別是語(yǔ)言的扎實(shí)的基本功底，將給學(xué)生莫大的影響。教師必須不斷開(kāi)發(fā)自己，不斷的學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)，想要給學(xué)生一碗水，必須自己先有一桶水。

2.多引進(jìn)專(zhuān)業(yè)的外籍教師

想要從根本上給初中學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，外教上課無(wú)非是最好的選擇，自然的母語(yǔ)，真實(shí)的交流，再加上知識(shí)的積累，這真是事半而功倍，學(xué)生一定會(huì)達(dá)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的真實(shí)目的。

總之，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)受很多因素的影響，但環(huán)境起著至關(guān)重要的作用。希望通過(guò)本文與留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)情況的比較，能對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提供更多的行之有效的方法，提供更好的教學(xué)環(huán)境，使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加有效。

我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，希望通過(guò)本文能拋磚引玉，引起大家的思考，使國(guó)內(nèi)初中英語(yǔ)真正走上正確的非畸形的語(yǔ)言教學(xué)學(xué)習(xí)道路。

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作者簡(jiǎn)介：陳麗娟（1976.5-），女，河北，陜西師范大學(xué)，漢語(yǔ)國(guó)際教育2012屆 。