曾秋顏

【摘要】隨著教育部新課標的提出，對語文教學提出了更高的挑戰(zhàn)，預示著語文教師該走出傳統(tǒng)教學的迷局，走向創(chuàng)新的教育模式。首先就要在語文教學中引入個性化教學，這有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維，對人才的培養(yǎng)具有重要的意義。因此，本文通過探討個性化語文教學的重要性，培養(yǎng)語文教師個性化教學的教學意識，并提出切實可行的教學方法。

【關鍵詞】個性化；語文教學；重要性；方式

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

一、個性化語文教學的重要性

個性化語文教學是指“語文教師在長期教學實踐中逐步形成的，富有成效的一貫的教學觀點、教學技巧和教學作風的獨特結合和表現(xiàn)，是教學風格的穩(wěn)定狀態(tài)之標志。”個性化語文教學的重要性又有哪些呢？

（一）社會的發(fā)展需要個性化的語文教學

社會的發(fā)展和世界經(jīng)濟的發(fā)展日益呈現(xiàn)全球化的趨勢，所有的競爭歸結到一點就是人才的競爭，所以創(chuàng)新型人才尤為重要，會給社會和經(jīng)濟的發(fā)展帶來非常強大的效果。我國人才的主要培養(yǎng)方式就是學校教育，但是傳統(tǒng)的學校教育以“填鴨式”教育為主，往往使學生在教學中處于被動吸收的位置，造成了學生缺乏學習主動性，既約束了學生的思維，又不利于個人的才能發(fā)揮，更不利于國家的發(fā)展和社會的前進。例如所有學生在語文學習中都學過李白的《靜夜思》，大部分教師在教學過程中都是采取先讀熟，再背誦，再抄寫句子意思，再背誦句子翻譯的做法，這樣使得學生的記憶比較單調，沒有自己的個性，只是按照參考書進行理解，最終無法形成自己的思維。所以這時候教師要在教學中引入個性教學機制，可以鼓勵學生自己進行翻譯，由學生自己選擇翻譯較好的句子進行理解，而不是一味地按照教科書進行理解，這樣既能鼓動學生自發(fā)性地學習，也能激發(fā)學生的好奇心和個性學習，達到個性化語文教學的目的。

（二）人的發(fā)展需要個性化語文教學

人作為社會的主體，主導著社會的發(fā)展，個性化的語文教學，會在一定程度上體現(xiàn)人的價值觀和創(chuàng)新性，并且，語文學科主要是為了培養(yǎng)人才而出現(xiàn)的，作為語文教師只有在教學事業(yè)上取得成就，培養(yǎng)適應社會和經(jīng)濟發(fā)展的人才，才會得到價值的體現(xiàn)。語文的課堂正是引領學生自主學習和創(chuàng)新學習的溫床，在課堂上，學生可以暢所欲言、靈活學習，喚起學生的學習熱情和增加個性化學習的能力。這更說明，語文學習的個性化更加重要，語文教學可以激起學生的想象力和探索的熱情，最終成長為創(chuàng)新型人才，符合個人發(fā)展和社會發(fā)展的需要。

二、如何進行個性化語文教學

如上可見，個性化語文教學不僅僅對教師個人、對學生的發(fā)展產(chǎn)生影響，也對社會、對國家、對全球經(jīng)濟產(chǎn)生廣泛的影響。所以個性化教學是每個語文教師應具備的基本技能，語文教師應該學習如何進行個性化語文教學。

（一）個性化的教學語言

語文教師本身是一個典范，教師的語言也是教師本身個性化的一個方面。作為一名語文教師，不要求文采斐然，但要求每句話都意味深長，讓人回味，并能從中體會到文字的魅力。教師在長期的教學過程中慢慢形成了一種自己的風格，這種風格會對學生有著潛移默化的影響，最終影響著學生的個性化學習。由于不同教師來自不同的地方，有不同的文化背景、語言習慣、舉止方式，在體態(tài)和語言上有個體的差異，教師之間互相有區(qū)別，對形成個人的教學風格有著重要的意義。比如在《百家講壇》中易中天教授采用靈活生動的語言講述歷史故事，并在講述中用比較現(xiàn)代話的語言來形容歷史人物，比如稱韓信為“帥哥”，并且用比較風趣的語言來講述，這樣使學生在歡樂的氣氛中學到了歷史故事，留下了較為深刻的印象，這樣的方式遠比呆板的講述來得好。將這種教學方法引入語文教學中，會加快個性化語文教學的發(fā)展。

（二）教學方法的個性化

新課開始時要引入個性化元素。好的開頭是成功的一半，這也同樣適用于語文課堂教學。若想激起學生對個性化語文的學習，就要在新課開始的時候激發(fā)學生的興趣，會事半功倍。

在課文的重點和難點上增加個性化因素。每個語文教師在處理重點和難點問題上都是不同的，教師的知識結構、教學能力、心理品格都體現(xiàn)在重難點的教學過程中，而且只有使用了適合自己的教學方法，才能更好地對知識內容進行傳遞，才能更加清楚地表達給學生。在教學過程中，只有學生和老師搭建一個互動的平臺，將雙方的個性結合起來，才能實現(xiàn)教學的雙贏。對于學生已經(jīng)掌握的內容，教師要點到即止，不要反復地重復，以免引起學生的反感和浪費教學的時間；對于學生比較難以理解的內容，要使用直觀的方法，多次變化方式進行講解，增進學生對問題的理解。

（三）板書設計的個性化

板書是體現(xiàn)一個教師個人特色與個性的瞭望臺，從板書可以看出一個教師的心理、閱歷和審美，所以作為一名語文教師要注意對個人書法的學習，因為教師的文字和書寫對學生具有很強烈的示范性。精心設計的板書和清晰明快的粉筆字能加強學生對課堂內容的掌握，使學生在視覺和聽覺的雙重努力下達到學習效率的最高。

（四）教學機智的個性化

相信每位教師都在教學過程中遇到各式各樣的問題，每位教師的處理方式是不同的。如果遇到學生上課調皮，有的老師會請學生到教室外面罰站，有的老師會讓學生抄寫作業(yè)，有的教師會用幽默的方式化解，并使學生產(chǎn)生警示，減少上課的不正當行為。這些突發(fā)事情的處理方式也凸顯著教師的個性，這種個性有的時候是人格魅力的彰顯，會對學生的個性化教育起到遠遠大于書本知識的作用和影響。教師應發(fā)揮自己的學科優(yōu)勢和聰明才智，合理地處理好每次與學生的沖突和問題，將這些問題轉化為學生學習的動力和個性化的展示，運用正確的手段傳授個性化語文教學。

綜上所述，個性化語文教學對當今社會具有重要意義，學校和教師要時刻努力，將學生培養(yǎng)成為適合社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）