張玉萍

【摘要】新課程改革對語文教學(xué)的要求表明高中語文語法教學(xué)的必要性，而很多教師對語法教學(xué)的觀念錯誤，是導(dǎo)致目前高中語文語法教學(xué)停滯不前的重要原因，這也嚴(yán)重影響了高中語文教學(xué)的質(zhì)量。雖然漢語是我們的母語，但沒有語法結(jié)構(gòu)的支撐，語言的表達(dá)就會出現(xiàn)混亂，語病百出。因此，我們要著重審視高中語文語法教學(xué)的方法，從而達(dá)到語法教學(xué)的目標(biāo)。本文就目前高中語文語法教學(xué)的現(xiàn)狀，對高中語文語法教學(xué)的方法提出幾點看法。

【關(guān)鍵詞】高中語文；語法；教學(xué)方法

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

語法是構(gòu)成語言的基本要素之一，同時也是語言形成的規(guī)律。很多教師認(rèn)為漢語是我們的母語，在語法教學(xué)上沒有給予足夠的重視，甚至在語文教學(xué)中將語法教學(xué)淡化。這些做法直接影響了學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)，無論是在閱讀和寫作中都表現(xiàn)出了語法的弱勢。然而在高中語文教材中并沒有直接涉及語法，如何在日常的語文教學(xué)中向?qū)W生滲透語法知識，是由教師自由掌握的，所以對語法教學(xué)工作的開展，并沒有系統(tǒng)的教法。

一、高中語文語法教學(xué)的問題分析

在高中語文語法教學(xué)中，對語法教學(xué)的目標(biāo)、途徑和方法還不明確。使教師并沒有認(rèn)識到語法教學(xué)的重要性，而且語法教學(xué)目前正處于一種無序狀態(tài)。雖然有的教師在語法教學(xué)上也付出了時間和精力，但并沒有收到預(yù)期的效果。這很大程度上打消了教師對語法教學(xué)的積極性，并且逐漸淡化了語法教學(xué)，這直接影響了學(xué)生的語言學(xué)習(xí)水平。語言的學(xué)習(xí)在缺乏語法知識支撐的條件下，一些弊端也逐漸顯現(xiàn)出來。學(xué)生們分不清句子成分，在語言表達(dá)中常常無法有條理地表達(dá)出自己的意思。另外，在閱讀中，由于語法知識薄弱，對文章的理解也有了一定難度，無法從關(guān)鍵句子中領(lǐng)會到作者的意圖。除此之外，在學(xué)生的寫作中，語法問題也日益突顯出來，特別是句子結(jié)構(gòu)混亂，濫用修辭，使整個文章缺乏美感。出現(xiàn)這些問題的原因除了學(xué)生寫作練習(xí)不夠、閱讀量不足外，還有一個最主要的原因就是語法知識匱乏。

二、高中語文語法教學(xué)的重要意義

在進(jìn)行高中語文語法教學(xué)時，教師首先要深刻認(rèn)識語法教學(xué)的意義，才能在教學(xué)中重視語法教學(xué)。語言是由語法、語音和詞匯三個要素構(gòu)成，而語法作為構(gòu)成語言的基本要素之一，是語言形成的規(guī)律，涉及了短語的結(jié)構(gòu)、詞匯搭配以及句子的成分等多方面的語言知識。雖然在高中語文教材中，沒有直接的語法內(nèi)容設(shè)置，但是教師要從教材的分析中提取語法知識，在課堂教學(xué)中向?qū)W生滲透。

高中語文教材中的文章無論從表現(xiàn)內(nèi)容，還是從寫作表現(xiàn)手法上都呈現(xiàn)出復(fù)雜性和多樣性的特點，在分析文章內(nèi)容的時候，如果沒有語法知識的支撐，對一些長難句無法深入地理解作者所表達(dá)的思想內(nèi)容，對文章的理解也有一定的障礙。因此，教師要在分析教材課文內(nèi)容中，將語法知識提取出來，向?qū)W生傳授語法知識，對復(fù)雜語句分析理解，抓住句子主干的意思，使學(xué)生運用語言知識來深入理解文章的內(nèi)容。另外，教師也要重視從詞語的運用方面向?qū)W生滲透語法知識，對詞義相近的詞，要經(jīng)過語法的分析使學(xué)生認(rèn)識到詞性是否不同，了解詞匯的搭配規(guī)律，避免詞匯搭配上的錯誤。因此，規(guī)范學(xué)生用詞的規(guī)律，會讓語病問題得到控制和解決。除此之外，在文言文的學(xué)習(xí)中，教師更要重視語法知識的傳授。在文言文的教學(xué)中，常會遇到特殊句式和一些實詞和虛詞的靈活運用。如果教師不對文言文的語法知識進(jìn)行傳授，會讓學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)舉步維艱，無法理解文章的內(nèi)涵，體會不到語文學(xué)習(xí)的樂趣。

可見，在高中語文教學(xué)的過程中，語法教學(xué)是不容忽視的一個重要環(huán)節(jié)。在語文教學(xué)中滲透語法教學(xué)，可以提高學(xué)生對語言知識學(xué)習(xí)的認(rèn)識，使學(xué)生在日常語言交際和寫作中有意識地用語法來規(guī)范自己的語言，減少語病的出現(xiàn)，加強對句子的分析，提高語言的實際運用能力。

三、對高中語文語法教學(xué)方法的幾點看法

語文語法教學(xué)不僅關(guān)系到學(xué)生語文學(xué)習(xí)的水平，而且還影響著學(xué)生語言的能力。因此，教師在語文教學(xué)中對語法教學(xué)的方法也要仔細(xì)審視，選擇有效的教學(xué)方法可以讓教師的教學(xué)工作事半功倍。但是語法知識確實很抽象難懂，教師如何將這些抽象化、規(guī)則化的語法知識轉(zhuǎn)化成容易理解的內(nèi)容，是語文教師需要思考的問題。下面，根據(jù)目前語法教學(xué)的特點和語法教學(xué)的重要性，對語法教學(xué)的方法提出這樣幾點看法。

首先，在語文閱讀教學(xué)中滲透語法教學(xué)。在閱讀的過程中，常會遇到一些結(jié)構(gòu)復(fù)雜的語句，而且這些語句又被作者賦予了特殊的內(nèi)涵，學(xué)生在理解時，往往抓不住句子的主干，難以理解句子的意思。而這些句子就是很好的語法教學(xué)的材料，教師通過對句子的語法分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會劃分句子成分，分析句子的層次結(jié)構(gòu)，從而幫助學(xué)生深入理解句子的內(nèi)涵。這不僅可以促進(jìn)學(xué)生全面理解文章的內(nèi)容，還讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到語法知識。

其次，在作文教學(xué)中滲透語法教學(xué)，讓學(xué)生對語言的運用進(jìn)行規(guī)范。拋開寫作的其他要求，寫作的基本要求就是要使語句通順。而在實際的寫作中，學(xué)生們常常會出現(xiàn)語法方面的錯誤，語病百出。因此，教師可以借助學(xué)生作文出現(xiàn)的一些病句進(jìn)行分類整理，將其作為語法教學(xué)的材料，對學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的語病問題進(jìn)行講解，讓學(xué)生從中學(xué)到語法知識，避免類似的問題再次出現(xiàn)。

除此之外，還要讓語法教學(xué)與實際生活緊密地聯(lián)系在一起。由于語言的習(xí)慣，人們在日常語言交際中，經(jīng)常會出現(xiàn)語法錯誤。教師要從這些日常用語中尋找語法教學(xué)的材料，為學(xué)生分析其中的語法錯誤，使抽象的語法知識融入到學(xué)生日常生活中的一些生動鮮活的語言材料中，讓學(xué)生對語法知識更容易理解和接受。

四、結(jié)束語

綜上所述，教師需要不斷向?qū)W生滲透語文語法知識，讓學(xué)生的語言能力得到提升。而語法教學(xué)的方法，還需要教師在教學(xué)實踐中不斷探索，去尋找更有效、更適合的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳麗.認(rèn)清現(xiàn)狀，抓好銜接——關(guān)于新課程背景下高中語文語法教學(xué)的思考[J].中學(xué)語文， 2012（09）.

[2] 李曉宏.中學(xué)語文語法教學(xué)的處境與歸趨[J].教學(xué)與管理， 2004（27）.

[3] 李成才.論語法教學(xué)在中學(xué)語文教學(xué)中的重要性[J].語文學(xué)刊， 2010（21）.

（編輯：龍賢東）