吳益飛

摘 要：在當(dāng)今的美術(shù)教學(xué)中，教師如何讓學(xué)生依靠最適合自己的性格特長(zhǎng)發(fā)揮，得到最需要的學(xué)習(xí)理念和技能水平是十分必要的。教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是為了美術(shù)高考，更是為了培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的人格。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方式；性格；繪畫(huà)

一、把脈異彩紛呈的性格花園，在美術(shù)教學(xué)中依據(jù)自身的特點(diǎn)，締造積極的教學(xué)態(tài)度和合理的教學(xué)方式

法國(guó)作家讓·吉羅杜說(shuō)過(guò)這樣的一段話：從我們的幼年開(kāi)始，我們每個(gè)人身上就編織了一件無(wú)形的外衣，它滲透在我們的吃飯、走路以及待人接物的方式之中，這件外衣就是我們的性格。然而，美術(shù)學(xué)科不同于其他文化學(xué)科，它沒(méi)有固定的公式與方法，它的形成與發(fā)展更多地取決于人的因素，取決于學(xué)生對(duì)繪畫(huà)的理解。作個(gè)比方，唐代大詩(shī)人李白的豪放性格，表現(xiàn)在詩(shī)歌上，突出一個(gè)“大氣磅礴的意境”，在他的精美絕倫的詩(shī)句里，通常讓人身臨其境、感慨萬(wàn)分。詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。而宋代的蘇東坡對(duì)繪畫(huà)的熱衷也正是他政治上頗失意之際，所以這時(shí)期產(chǎn)生的繪畫(huà)及繪畫(huà)理論，完全取決于人格，也就是說(shuō)性格對(duì)他的繪畫(huà)及繪畫(huà)理論產(chǎn)生了深刻的影響。美術(shù)有這樣的功能，圖式語(yǔ)匯。而在如今的教學(xué)環(huán)境下，一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)就是高中美術(shù)教師畫(huà)畫(huà)的越來(lái)越少，講空話的越來(lái)越多。這是一個(gè)非常殘酷的教學(xué)現(xiàn)狀，如果你要把知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生的精神財(cái)富，還需要通過(guò)內(nèi)化與外化的過(guò)程，需要把所學(xué)的知識(shí)通過(guò)操作呈現(xiàn)出來(lái)。我們教師必須要成為學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，在教學(xué)中可以通過(guò)讓教師示范畫(huà)與交流訓(xùn)練等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。如果一個(gè)美術(shù)教師連個(gè)示范畫(huà)都沒(méi)有的話，那還能教美術(shù)嗎？教師當(dāng)場(chǎng)作示范畫(huà)，也是在給學(xué)生傳遞一種信號(hào)、一種激情。如何把脈異彩紛呈的性格花園，締造積極的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)習(xí)慣非常關(guān)鍵。

二、善于發(fā)現(xiàn)性格的獨(dú)特性，在美術(shù)教學(xué)中合理利用性格的亮點(diǎn)

樂(lè)嘉依據(jù)“性格色彩學(xué)說(shuō)”把性格分成紅、黃、藍(lán)、綠四種基本類型，紅色性格的學(xué)生“行動(dòng)者”意識(shí)特別強(qiáng)烈，這種學(xué)生就像電視劇中的石光榮那樣惹人愛(ài)、惹人憂，典型特征就是脾氣大、不穩(wěn)定。

紅色性格的學(xué)生的思維敏捷、有一定的藝術(shù)創(chuàng)新能力，但畫(huà)的時(shí)候缺少穩(wěn)定的情緒，從而造成畫(huà)面的不夠深入，或是畫(huà)面比較混亂。那么教師針對(duì)這些問(wèn)題，可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生畫(huà)些長(zhǎng)期的素描或色彩作業(yè)，多追求畫(huà)面的生動(dòng)感與細(xì)膩感，從而提高畫(huà)面的層次性。性格氣質(zhì)與繪畫(huà)始終相互作用著，在教學(xué)中做過(guò)這樣一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：有一天我在畫(huà)室里請(qǐng)來(lái)三個(gè)學(xué)生，一個(gè)學(xué)生顯得很有自信，但感覺(jué)又非常的急躁，而另外兩個(gè)學(xué)生則與之相反顯得很害羞，容易受到別人的行為與話語(yǔ)的影響，但優(yōu)點(diǎn)是耐性比較好、有一定的韌勁。我讓幾個(gè)學(xué)生同時(shí)畫(huà)一組素描幾何體寫(xiě)生，自信的學(xué)生很快就畫(huà)好了，最后檢查下來(lái)他的畫(huà)面整體感很好，線條顯得粗獷有力，畫(huà)面整體顯得很瀟灑。而另外兩個(gè)相對(duì)膽小的學(xué)生卻只畫(huà)完了一半，素描用線則顯得很拘謹(jǐn)、很小心，最后畫(huà)面讓人感覺(jué)比較局部，但是很細(xì)膩。兩種不同性格的人，得到了兩種截然不同的繪畫(huà)表現(xiàn)結(jié)果。這樣一個(gè)小實(shí)驗(yàn)的結(jié)論表明了性格氣質(zhì)與畫(huà)畫(huà)的關(guān)系是非常緊密的，針對(duì)性地分析每個(gè)學(xué)生的性格取向，定能發(fā)揮學(xué)生的美術(shù)學(xué)科優(yōu)勢(shì)。

藍(lán)色性格的學(xué)生是一些可以系統(tǒng)地、全面地解決問(wèn)題的學(xué)生，他們會(huì)非常重視思維的一般過(guò)程。這種性格的學(xué)生，通常在整個(gè)畫(huà)畫(huà)過(guò)程中都非常嚴(yán)謹(jǐn)，但是他們也會(huì)過(guò)多地描述一些細(xì)節(jié)的、瑣碎的東西，把一些不需要的東西刻意地放大化，從而看不出畫(huà)面的主心骨，那么教師針對(duì)這些問(wèn)題，應(yīng)該多讓學(xué)生臨摹體會(huì)西方大師的素描或色彩，從大師作品中體會(huì)繪畫(huà)的意境以及培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，從而發(fā)現(xiàn)自己作品中所缺失的東西。

黃色性格的學(xué)生做事情會(huì)讓人感覺(jué)很快、很直接、很爽快，并且還非常細(xì)心，這樣的性格很招人喜歡。而他們?cè)谒囆g(shù)創(chuàng)作的時(shí)候，通常要求畫(huà)面很?chē)?yán)謹(jǐn)，但是明知道畫(huà)面的一些錯(cuò)誤的地方，卻很少主動(dòng)去修改，那么教師就應(yīng)該多給他分析畫(huà)中不足點(diǎn)，讓學(xué)生知道畫(huà)面如何做精細(xì)的調(diào)整和持續(xù)的深入。

三、培養(yǎng)優(yōu)秀的美術(shù)研修習(xí)慣，充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科優(yōu)勢(shì)

如何在美術(shù)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)性格與習(xí)慣，其實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教育和環(huán)境相互影響下的結(jié)果，是性格中的一部分習(xí)以為常的言語(yǔ)、行為。在美術(shù)學(xué)習(xí)中若對(duì)學(xué)生的性格、習(xí)慣加以正確的引導(dǎo)，將有力地促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。培養(yǎng)良好的性格和習(xí)慣，我們可以從以下三條途徑著手：

1.培育好心境，修得好性格

性格的形成與人們的文化知識(shí)、藝術(shù)修養(yǎng)、受教育的層次密切相關(guān)。人的一生是自我塑造的一生，自我完善的一生。性格塑造的重要目的就是克服不良性格，從而使自己的命運(yùn)改變。在遇到各種復(fù)雜問(wèn)題的時(shí)候一定要把這種能力表現(xiàn)出來(lái)，分別是涵養(yǎng)與修養(yǎng)。多讀好書(shū)、多從書(shū)中吸取營(yíng)養(yǎng)，豐富知識(shí)，開(kāi)闊自己的視野，增長(zhǎng)學(xué)識(shí)。如，我們可以通過(guò)學(xué)校閱覽室，訂閱專業(yè)書(shū)刊。提倡學(xué)生多逛逛時(shí)下流行的網(wǎng)上書(shū)店，也可以選擇性地買(mǎi)些自己喜歡的專業(yè)書(shū)籍和文學(xué)著作，多看好書(shū)是培養(yǎng)好心境、好性格的好辦法。

在我校高一與高二年級(jí)都開(kāi)設(shè)了素描課，從素描教學(xué)中我們可以看出每個(gè)學(xué)生的耐心、每個(gè)學(xué)生的動(dòng)手能力、每個(gè)學(xué)生的基本功水平，最為關(guān)鍵的就是能夠看出每個(gè)學(xué)生的心境。能不能獨(dú)立思考問(wèn)題，能不能獨(dú)立解決問(wèn)題都可以在素描教學(xué)中看出來(lái)，高一、高二年級(jí)又通過(guò)校本課程開(kāi)設(shè)了裝飾畫(huà)、民間剪紙等傳統(tǒng)藝術(shù)科目，在各種課程的美術(shù)興趣小組活動(dòng)中，適當(dāng)?shù)亟佑|一些寫(xiě)意性強(qiáng)、現(xiàn)代感強(qiáng)的作品，是增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、拓展意識(shí)的好途徑。

2.不管是順境還是逆境，都能鍛造好性格

高中生性格上存在著很大的差異，針對(duì)不同性格的學(xué)生我們完全可以采用不同的教育方式與他們進(jìn)行交流。每個(gè)不同性格的學(xué)生會(huì)遇見(jiàn)順境與逆境，我們要告訴學(xué)生的是，當(dāng)你面對(duì)陽(yáng)光明媚時(shí)要懂得珍惜，不能讓自己飄飄然；當(dāng)你處于逆境時(shí)不要輕易地墮落，告訴自己坎坷也是筆寶貴的財(cái)富。對(duì)容易自卑的學(xué)生我們一定要多多鼓勵(lì)，讓他們多參與一些集體活動(dòng)，從而提升他們的信心。而對(duì)那些容易驕傲自滿的學(xué)生，我們就要敢于指出他們自身存在的一些問(wèn)題，讓他們自己發(fā)現(xiàn)自身還有很多的問(wèn)題需要解決，人外有人，山外有山。結(jié)合不同的性格特點(diǎn)，在美術(shù)教學(xué)中要因材施教，具有針對(duì)性地培養(yǎng)他們的畫(huà)畫(huà)風(fēng)格。不同性格的學(xué)生畫(huà)畫(huà)時(shí)線條都有自己的個(gè)性，我們不能按照同一種模式要求他們畫(huà)一樣的東西，所以我是很不贊同學(xué)生沒(méi)日沒(méi)夜地做些枯燥的臨摹練習(xí)，多進(jìn)行人物寫(xiě)生或戶外寫(xiě)生更能磨煉出優(yōu)秀的美術(shù)個(gè)性面貌。

3.學(xué)會(huì)整體地看問(wèn)題，學(xué)會(huì)用智慧去教與學(xué)

在畫(huà)畫(huà)中整體的觀察非常重要，這是你理解繪畫(huà)的一種基本方式。任何局部地看待問(wèn)題，都會(huì)帶來(lái)一些畫(huà)面上的不必要的麻煩。所以，教師與學(xué)生都應(yīng)該整體地看問(wèn)題，真正地用智慧去教與學(xué)。在我們的美術(shù)教學(xué)中，無(wú)論是教師還是學(xué)生耐心都是相當(dāng)重要的，在長(zhǎng)時(shí)間繪畫(huà)過(guò)程中千錘百煉、不斷提高自己的毅力、動(dòng)手能力、理解能力，并且從中尋找屬于自己的快樂(lè)，那你一定可以成為一個(gè)成功的獨(dú)特的你。

作為教師，我們理應(yīng)更多地了解學(xué)生的性格氣質(zhì)，因材施教，做到用一把鑰匙開(kāi)一把鎖。在繪畫(huà)的過(guò)程中，性格的張揚(yáng)和浮動(dòng)都會(huì)對(duì)其繪畫(huà)及繪畫(huà)理論有深刻的影響。畫(huà)是線條的流動(dòng)，線條是畫(huà)家情感的折射。在我們常規(guī)的美術(shù)教學(xué)之中，更多地了解性格，更多地發(fā)揮性格的特殊性，對(duì)我們的教學(xué)具有特殊的意義。一種健全的性格，比一百種智慧都更有力量。

參考文獻(xiàn)：

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[3]樂(lè)嘉.人之初，性本色：樂(lè)嘉性格色彩筆記.中信出版社，2010-08.

（作者單位 江蘇省張家港高級(jí)中學(xué)）